劉繼雙

摘要：小學(xué)生進(jìn)入到小學(xué)課堂上需要做出很大改變，所以他們的心理特征需要老師的特別關(guān)注，加之他們處在一個充滿好奇心的年紀(jì)，學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤是在所難免的，尤其是低年級的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);“四環(huán)”教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G623.5 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0184-02

Abstract： primary school students into the primary school classroom needs to make a lot of changes， so their psychological characteristics need the teacher's special attention， and they are in a curious age， learning process mistakes are inevitable， especially in the lower grades of students.

Keywords： elementary school junior grade mathematics;"Four rings" teaching;application

數(shù)學(xué)作為一門理科，內(nèi)容概念都很抽象，那小學(xué)生在學(xué)習(xí)時很可能會出現(xiàn)各種各樣不同的錯誤，公式不理解、題干不明白、圖形看不懂等都有可能影響到其學(xué)習(xí)的正確率，如果不管不顧，任其自由發(fā)展，那么他自己就會不愿意再接觸數(shù)學(xué)，小到影響到他自身的發(fā)展，大到影響我國數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。所以對于小學(xué)數(shù)學(xué)老師而言，任務(wù)艱巨，在教學(xué)時要采用合適的方式方法，發(fā)揮出“四環(huán)”教學(xué)的積極作用，幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解。

1 “四環(huán)”教學(xué)法

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，低學(xué)生認(rèn)知水平的局限性，學(xué)生對其內(nèi)容概念等一定理解不透徹，而數(shù)學(xué)課程教學(xué)在一定程度上會給學(xué)生一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠∠螅湍壳拔覈W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，小學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力有待提升，一是缺乏基礎(chǔ)知識理論支撐，二是對數(shù)學(xué)運用的能力不足，這些都嚴(yán)重限制了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，所以探究“四環(huán)”教學(xué)在當(dāng)前是最可行的一種方法。課堂是學(xué)校教育的主戰(zhàn)場，也是出現(xiàn)問題最頻繁的地方，傳統(tǒng)的課堂將學(xué)生置于被動的地位，學(xué)生自能學(xué)習(xí)的能力得不到有效地培養(yǎng)和提升，所以我們提出了翻轉(zhuǎn)課堂這一理念，顧名思義就是將原來傳統(tǒng)的課堂進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過將師生地位對調(diào)、知識接收方式的改變來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也就是讓學(xué)生由聽課變?yōu)閰⑴c進(jìn)課堂來，以有效的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的的進(jìn)行教學(xué)，而“四環(huán)”教學(xué)就是在這一理念下延伸而來，其中“四環(huán)”包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流探究學(xué)習(xí)、教師點撥助學(xué)、課后反思悟?qū)W，旨在讓學(xué)生自主與合作的學(xué)習(xí)過程，體驗到個人學(xué)習(xí)和小組合作的成功樂趣;而教師發(fā)揮自己的輔助作用，幫助他們完成教學(xué)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目的。

2 “四環(huán)”教學(xué)法的具體應(yīng)用

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材以培養(yǎng)學(xué)生的主動性為主，并且知識內(nèi)容大都與小學(xué)生的生活實際相關(guān)聯(lián)，而小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解往往是因為生活中的實例，所以將教材內(nèi)容與生活內(nèi)容緊密結(jié)合，這樣學(xué)生接受起來就越容易，知識結(jié)構(gòu)就越牢靠。

2.1自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)考察的是一個人最基本的學(xué)習(xí)能力，而低年級小學(xué)生又恰恰缺乏這一能力，為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從教材內(nèi)容入手，幫助學(xué)生開展自主嘗試和探究，讓每一個學(xué)生都能夠具備自主學(xué)習(xí)的機會，有準(zhǔn)備地進(jìn)入合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識比較抽象為了讓學(xué)生喜歡手續(xù)數(shù)學(xué)，就得從小學(xué)生熟悉的內(nèi)容入手，讓他們建立起自主學(xué)習(xí)的自覺性。

2.2合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中教師不是唯一的參與者，同學(xué)也可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。每個人的思維方式不同，我們做不出來的其他同學(xué)解決了，我們就可以向他學(xué)習(xí)，讓他們之間既能增強了感情，又能學(xué)到知識，共同營造出一個和諧團(tuán)結(jié)的班級學(xué)習(xí)氛圍。在合作交流的時候，我們要適時地鼓勵他們，幫助他們建立自信心。在講到《認(rèn)識圓錐》時，我可能會讓學(xué)生通過親手做實驗的方式認(rèn)識圓錐。

2.3教師輔助教學(xué)。課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生的地位要明確，認(rèn)識到學(xué)生的主動地位，注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，但是在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)重難點問題時或者在交流表達(dá)遇到障礙思路不清的時候，又要及時予以幫助，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路。

2.4課后反思提升。反思，是一種學(xué)習(xí)的元認(rèn)知活動，是對自身學(xué)習(xí)的思維過程的回顧和思考，可以達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)效果的作用。比如說在學(xué)習(xí)了數(shù)量單位之后，可以讓他們?nèi)y量家里人的身高，來體會數(shù)的單位變化以及比例的應(yīng)用，或者通過攢錢的方式認(rèn)識角、分、元之間是如何換算的，通過對這些問題的探究讓他們體會到數(shù)學(xué)與生活的切實聯(lián)系，因此愛上數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

3 結(jié)語

數(shù)學(xué)是與生活息息相關(guān)的知識，所以教師與學(xué)生需要立足于生活，從生活中探尋學(xué)習(xí)方式，北師大的小學(xué)數(shù)學(xué)教材恰恰滿足了這一特征，所以低年級學(xué)生在學(xué)起來會更加容易。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該采取正確的方式對學(xué)生加以引導(dǎo)，遵循學(xué)生生理心理變化規(guī)則，積極利用四環(huán)教學(xué)法開展課堂，提高學(xué)生積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力和利用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

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