劉勇勤

摘要：良好的歷史核心學(xué)科素養(yǎng)對(duì)初中歷史教學(xué)具有很大的促進(jìn)作用，教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：歷史素養(yǎng);歷史教學(xué);全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G633 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2018）15-0188-01

Abstract： good historical core discipline accomplishment has a great promotion effect on the history teaching of junior high school， teachers' teaching activities should pay attention to the cultivation of students' discipline accomplishment.

Keywords： historical literacy; History teaching; The comprehensive development

新課程改革催生出了新的教學(xué)理念，新理念為教師提供了新的指導(dǎo)方向。在初中歷史教學(xué)過程中，如何使學(xué)生了解歷史知識(shí)，打下較好的歷史基礎(chǔ)，同時(shí)也能具備一定的思維邏輯能力和歷史素養(yǎng)，繼而發(fā)揮學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的作用來促進(jìn)歷史學(xué)科教學(xué)，成為很多初中歷史教師思考的問題。學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)該學(xué)科所具備的專業(yè)素質(zhì)，細(xì)化到初中歷史學(xué)科當(dāng)中，歷史學(xué)家與許多歷史教師經(jīng)過探索研究又總結(jié)出了八大核心素養(yǎng)，即時(shí)序意識(shí)、史料運(yùn)用、證據(jù)意識(shí)、歷史理解、史論結(jié)合、歷史想象、多元史觀以及家國情懷。培養(yǎng)學(xué)生的這些歷史學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)于教師引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量;對(duì)于學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)、促進(jìn)自身發(fā)展都有非常重要的意義。怎么將歷史素養(yǎng)具體化？中學(xué)生擁有良好的歷史核心素養(yǎng)表現(xiàn)在以下五個(gè)方面。

1 對(duì)歷史學(xué)科有濃厚的學(xué)習(xí)興趣

歷史素養(yǎng)高的學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科會(huì)具有濃厚的興趣，強(qiáng)烈的好奇心催促著學(xué)生積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、樂于探究與嘗試，并且不滿足于課內(nèi)知識(shí)，能夠自覺地查閱課外資料從而促進(jìn)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教師非常愿意在教學(xué)過程中見到的是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲的狀態(tài)，學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)使教師的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。新課程改革以來，新觀念提出要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，從另一個(gè)角度來說初中歷史教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)也算是達(dá)到了這個(gè)目的。

2 具有較強(qiáng)的思維能力

思維能力在學(xué)習(xí)能力中占據(jù)核心地位，它體現(xiàn)在概括、綜合、比較、分析、系統(tǒng)化等一系列的過程，人們遇到問題時(shí)大腦總是會(huì)自發(fā)地進(jìn)行思考，這實(shí)際上就是思維。體現(xiàn)在歷史學(xué)科中，擁有良好歷史核心素養(yǎng)的學(xué)生能具備較好的歷史思維能力，在學(xué)習(xí)、研究歷史問題發(fā)揮著作用。以思維的發(fā)散為例，學(xué)生可以以任意一個(gè)歷史事件為圓心延伸得到不同的反饋，遨游在歷史學(xué)海中。在學(xué)習(xí)中國的近代化相關(guān)內(nèi)容時(shí)，日本在19世紀(jì)末通過改革國力強(qiáng)盛，順利擺脫民族危機(jī)，學(xué)生可以以此為圓心，發(fā)散思考明治維新、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、《馬關(guān)條約》、師夷長技以制夷、救國運(yùn)動(dòng)、改革創(chuàng)新等內(nèi)容。歷史學(xué)科的思維能力能夠幫助學(xué)生加深理解教材內(nèi)容，提高做題考試應(yīng)變能力，學(xué)生的思維能力強(qiáng)則教師能夠提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，心有余力更足，增加課堂內(nèi)容的容量。

3 具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力

培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)有利于學(xué)生利用歷史知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問題，并促進(jìn)其他相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。初中歷史教學(xué)中，教師積極開展歷史綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生編寫歷史手抄報(bào)、開展歷史演講、編演歷史劇等，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，幫助學(xué)生感知積累歷史知識(shí)，培養(yǎng)理解運(yùn)用能力，教會(huì)學(xué)生從活動(dòng)中摸索掌握學(xué)習(xí)歷史的方法;另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成才。

4 具有良好的歷史鑒賞能力

擁有較好的歷史素養(yǎng)的學(xué)生，在掌握一定歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)歷史有一定的鑒賞辨別能力，能夠理解歷史的發(fā)展、作用、價(jià)值，能夠獨(dú)立判斷認(rèn)識(shí)歷史事件、歷史人物，能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞歷史的美，并同時(shí)輻射到其他學(xué)科。例如在中國近代史的教學(xué)過程中，教師通過前期的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生辨證認(rèn)識(shí)到，雖然列強(qiáng)入侵帶給近代中國巨大災(zāi)難，但中國的大門也因此被迫打開，中國開始走向近代化，同時(shí)，“落后就要挨打”，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，增強(qiáng)自身本領(lǐng)，長大以后為祖國的建設(shè)做貢獻(xiàn)。

5 良好的歷史素養(yǎng)促進(jìn)課堂教學(xué)

學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)表現(xiàn)在歷史學(xué)科教學(xué)的方方面面，良好的歷史素養(yǎng)能夠使學(xué)生更好的接受教學(xué)內(nèi)容，并輻射到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，達(dá)到素質(zhì)教育全面發(fā)展的目的。以有關(guān)中國科舉制的相關(guān)內(nèi)容的課堂教學(xué)為例，教師在投影儀上向?qū)W生展示唐朝前期進(jìn)士分布圖以及唐朝后期進(jìn)士分布圖，通過地圖，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)唐代前期進(jìn)士分布主要集中在北方黃河流域，唐代后期南方進(jìn)士數(shù)量增加明顯，南北方的進(jìn)士數(shù)量大體一致?；趯W(xué)生已學(xué)習(xí)的內(nèi)容并由此引發(fā)的聯(lián)想疑惑，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到不同歷史時(shí)期差異明顯的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，做出合理的推理和論證，這一過程既體現(xiàn)了史料實(shí)證，又體現(xiàn)了歷史解釋。最后，在分析總結(jié)中，教師可以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，人們對(duì)時(shí)間的感知需借助空間的變化這一觀點(diǎn)，以此說明歷史時(shí)空要素的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的感悟，鼓勵(lì)學(xué)生更多地感受其中的人文家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)初中歷史課堂教學(xué)。

總結(jié)：總而言之，初中歷史教師要充分做到，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合歷史學(xué)科素養(yǎng)，制定出適應(yīng)自身能力水平和學(xué)生學(xué)情的課程體系，通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，發(fā)揮歷史學(xué)科素養(yǎng)對(duì)初中歷史教學(xué)最大限度的促進(jìn)作用。

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[2]孟慶亮，《如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)》[J]，學(xué)術(shù)期刊《南北橋》，2017年5期