李會冬

摘要：在當代信息技術告訴發(fā)展的形式下，一類名為"創(chuàng)客精神"的文化勃然而起，在信息技術和網絡領域，大力倡導"大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新"，同樣作為新改革背景下的小學教育，教師要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人，自然要重視學生的社會化發(fā)展，將"創(chuàng)客精神"引入到小學教育中，讓學生了解信息時代的變更，加強自身與社會的聯(lián)系，同時通過利用信息技術來實施教學，讓學生接觸前沿的發(fā)展成果，拓展自己的視野，將信息時代和"創(chuàng)客精神"所提倡的創(chuàng)新、實踐、分享的概念引入到教學中，促使小學教育的更新發(fā)展。

關鍵詞：小學教育;創(chuàng)客教育;信息技術;實踐

中圖分類號：G623 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0238-01

Abstract：In form， in the development of contemporary information technology （it） tells a class called "a guest spirit" culture was furious and， in the field of information technology and network， advocates "public entrepreneurship， peoples innovation"， the same as under the background of the new reform of elementary education， the teachers is to cultivate all-round development of man and nature should attach great importance to the social development of students， to introduce "a guest spirit" as a primary school education， let the students understand the change in the information age， strengthen its links with the community， through the use of information technology at the same time to carry out teaching， let the student contact with the development of the frontier achievements， expand their horizons， The concepts of innovation， practice and sharing advocated by the information age and the "maker spirit" are introduced into teaching to promote the renewal and development of education in primary schools.

Keywords： primary school education;Maker education;Information technology;practice

以往的教育都容易存在宥于陳規(guī)的問題，無法創(chuàng)新，在傳統(tǒng)教學方式的基礎下故步自封，難以突破，因此更需要廣泛地尋求創(chuàng)新課堂的契機，在信息技術的時代下，無可厚非信息技術的重要性，利用信息技術來作為教學的工具，使學生的創(chuàng)意變成實體，更好地為學生提供動手的機會，同時，引入"創(chuàng)客精神"，其創(chuàng)新的宗旨與信息技術做到相得映彰的完美融合，推動小學教學新的面貌的產生，推動教育的發(fā)展。

1 "創(chuàng)客"精神的相關概念

"創(chuàng)客"一詞原是由英語單詞"maker"所演變而來的，它強調的是能夠將自己的創(chuàng)新理念和創(chuàng)意轉變成實體物品的人，落腳點在于"創(chuàng)"字，強調創(chuàng)新精神的重要性，而將"創(chuàng)客精神"融入到小學教育中，則需要教師最大限度地激發(fā)學生的興趣和好奇心，挖掘他們的創(chuàng)造潛力，能夠很好地貫通各個學科的知識，打開思維的廣度，使其將創(chuàng)新精神和動手能力的實踐做到高效的融合。尤其是在理科類學科，需要學生開動腦筋，激發(fā)思維的學科，例如數學學科，教師不要讓學生像以往一樣，只求知道一個正確的答案和結果，只會一種固定和死板的答題模式，而應該充分發(fā)揮教師的主導作用，適當地點撥，讓學生主動思考，尤其鼓勵多種多樣的思維方式，讓學生養(yǎng)成創(chuàng)新式的學習方式。并且"創(chuàng)客"一定離不開網絡媒介，同樣在教育中也是，教師要積極地利用信息技術來輔助自己的教學，幫助"創(chuàng)客教育"的切實落實，例如實驗室的設備不斷完善，如3D打印機、無人機或是顯微鏡等等都是可以配備的，能夠讓學生在實踐過程中，自己去發(fā)現，提出疑問，并試著尋找答案，創(chuàng)造性地解決問題，獲得直接經驗，此類經驗知識遠比教師口頭傳授的知識記憶時間更為持久和深刻。

2 如何實現"創(chuàng)客教育"與信息技術的實踐

首先是教師方面，作為傳道授業(yè)解惑者，教師在教授學生某方面知識時，需要保證自己已經達到熟練和融會貫通的程度，要讓教師爭做教育領域的創(chuàng)客。第一是利用信息技術創(chuàng)設情境，實現情景預設。如教授《四季歌》時，可以通過多媒體圖片給學生展示四季的不同特色的景象，讓學生有一個認知概念，在后來的課本學習中就能夠更加的快速和容易。第二是利用信息技術把握課堂，提高課堂的效率和學生參與的積極性。通過展示模擬的由平面圖形如何拼接成長方體，再讓學生通過自己動手看如何才能夠實現長方體的拼接，學生被激發(fā)起興趣，并通過自己動手獲得成功，能夠加強其信心和對課堂的認同感，同時也實現了對學生操作動手能力的鍛煉。第三是通過信息技術去學習創(chuàng)客精神和與其他人進行教學交流。通過信息平臺，教師可以知道如何創(chuàng)建創(chuàng)客空間，同時了解前沿的創(chuàng)客成果，深入創(chuàng)客精神，并且在教學過程中形成有自我風格的特色教學模式。其次，是學生方面。創(chuàng)客教育與信息技術能夠讓學生將學校與社會進行聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和意識。第一是要善于將自己的創(chuàng)新意識轉化為具體的實物，例如通過對硬件、3D打印機等信息化技術事物的開發(fā)，讓學生將自己腦海里的觀念付諸實踐，而不僅僅局限于設想，這就有利于打破傳統(tǒng)的單純教材教學，拓展學生的潛力。第二是要讓學生享受在做中學習。創(chuàng)客就是一遍實踐一遍解決問題，學生也應該通過信息技術的方式在學習中做到學習和問題解決的同步進行，切忌拖沓，到最后一拖再拖，問題得不到解決，只會落得一無所知的結果。第三是學會合作與分享，創(chuàng)客重要的是分享和協(xié)同合作的精神，學生在學習過程中也應該如此，通過與小組成員一起探討自己的疑難之處，共同尋找解決問題的辦法，以后再通過全班分享的形式來說出自己的看法，與其他人相互切磋、吸收、學習，發(fā)現自己的不足之處，積極借鑒別人的長處，也是對自身完善的一種方式。

"創(chuàng)客教育"更多地偏重于在精神和思想層面的教育，要讓學生培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，敢于質疑權威，發(fā)表自己的看法，而不是人云亦云，大膽地表現自己，并且要積極和他人合作，團結互助中能夠查漏補缺，彌補自己的不足之處，再和他人分享自身的經驗和看法，相互交流借鑒。信息技術則更多是一種輔助的教學方式，貫穿在連續(xù)的"創(chuàng)客教育"環(huán)節(jié)中，它能夠讓學生更好地接觸到社會和時代前沿的東西，真正地接觸到"創(chuàng)客"精神，并且再通過信息技術將自己的理念轉換為實際，有助于學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]王薇.淺談創(chuàng)客教育下的小學信息技術教學實踐研究[J].電腦知識與技術.2016（24）

[3]李振.創(chuàng)客教育下的小學信息技術教學實踐探析[J].課程教育研究.2017（34）