彭娟

摘要：自蔡元培提出以美育代宗教以后，美感教育逐漸走入大眾的視線，引起了大家的重視。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師重點培養(yǎng)的應(yīng)該是小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力，發(fā)現(xiàn)美不僅是發(fā)現(xiàn)古今藝術(shù)名品的美，更是發(fā)現(xiàn)生活中的美，因此教師可以適當(dāng)引入一些民間美術(shù)的元素。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);民間美術(shù);教學(xué)改革

中圖分類號：G623 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0265-01

Abstract：since CAI yuanpei proposed to replace religion with aesthetic education， aesthetic education has gradually entered the public's attention and aroused people's attention. In primary school art teaching， teachers should focus on cultivating the ability of primary school students to find beauty and appreciate beauty. To find beauty is not only to find the beauty of ancient and modern art， but also to find the beauty of life. Therefore， teachers can properly introduce some elements of folk art.

Keywords： primary school art;Folk art;The teaching reform

引言：民間美術(shù)是學(xué)生身邊的美術(shù)，具有民族性的特征，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入民間美術(shù)元素，可以極大的提高小學(xué)生的審美能力和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的良好情操，另外，通過將身邊的美術(shù)元素引入課堂的方法，也可以培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。

1 為什么要將民間美術(shù)引入小學(xué)課堂

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，美術(shù)教師不僅應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活，而且還應(yīng)該充分利用當(dāng)?shù)氐拿耖g資源[1]，因為民間藝術(shù)具有自身的藝術(shù)性，因此將民間藝術(shù)和小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行有機結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的熱愛，同時也有助于學(xué)生良好品格的形成。

1.1將民間藝術(shù)和小學(xué)美術(shù)課堂相結(jié)合，可以提高學(xué)生的審美能力。民間美術(shù)指的是由人民群眾創(chuàng)作的[2]，它體現(xiàn)的多是勞動者千百年來智慧的結(jié)晶，如泥人、剪紙等等，體現(xiàn)的都是當(dāng)?shù)氐奶厣?，民間藝術(shù)的表現(xiàn)形式比較便于學(xué)生理解，取材簡單，學(xué)生也很容易在生活中發(fā)現(xiàn)，而且，由于中國民族眾多，各民族都有自己獨特的民間藝術(shù)表現(xiàn)形式，將各有特點的民族藝術(shù)引入到小學(xué)美術(shù)課堂，也可以培養(yǎng)學(xué)生對大美祖國的熱愛。

1.2引入民間藝術(shù)，能夠促進(jìn)文化傳承，培養(yǎng)學(xué)生能力。民間美術(shù)是中國藝術(shù)歷史上流傳千年的藝術(shù)形式[3]，但是在影視文化飛速發(fā)展的現(xiàn)在，民間藝術(shù)的發(fā)展形勢并不樂觀，很多極具民族特色的藝術(shù)形式都已經(jīng)失去了傳承。

為了傳承我國的文化，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，我們可以將民間藝術(shù)和課堂教學(xué)結(jié)合在一起。如在小學(xué)美術(shù)課堂中可以適量融入皮影戲的成分，教師可以借助多媒體等方式，結(jié)合課本和實物展示，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)皮影文化。另外，教師還可以采用課堂劇的形式，在皮影戲的表演中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和語言表達(dá)能力。

1.3將民間藝術(shù)和小學(xué)美術(shù)課堂相結(jié)合，可以提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力。前面已經(jīng)說過，我國的民間藝術(shù)具有多種表達(dá)形式，小學(xué)生處于身心發(fā)展的初級階段，思維發(fā)展并不成熟，在這個階段對學(xué)生美感的培養(yǎng)尤其重要，但是小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時，對美的感覺一般都是浮于表面的，對于一些著名的美術(shù)作品，大多數(shù)小學(xué)生并不能有更深層次的理解，因此，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的教學(xué)時，教師應(yīng)該學(xué)會開發(fā)課程資源，善于利用當(dāng)?shù)刭Y源，從學(xué)生身邊的民間藝術(shù)開始培養(yǎng)學(xué)生對美的欣賞能力。

美育的最高要求就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，教師在教學(xué)中可以通過讓小學(xué)生自己動手制作美術(shù)作品的形式，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造美的能力，為小學(xué)生以后的美術(shù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)然，為了提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力，在學(xué)生制作完成后，教師還應(yīng)該對學(xué)生的作品做出評價，在尊重學(xué)生個性思維的前提下，對學(xué)生的美術(shù)發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠創(chuàng)造出更具美感的美術(shù)作品。

2 如何將民間美術(shù)引入小學(xué)課堂

民間藝術(shù)是勞動人民在長期的生產(chǎn)生活中形成的智慧結(jié)晶。因此，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師除了要意識到民間藝術(shù)的重要性以外，還要學(xué)會將民間藝術(shù)引入到小學(xué)美術(shù)課堂并進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的方法。

2.1提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。在欣賞民間藝術(shù)作品時小學(xué)生很容易受外界環(huán)境的影響，出現(xiàn)只觀看美術(shù)作品而忽略教師講課內(nèi)容的現(xiàn)象，還有一些學(xué)生因為小學(xué)美術(shù)并不需要考試而不重視美術(shù)課的學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)該努力提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如在學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)時，教師可以先播放一些剪紙的圖片，然后展示一些剪紙作品，在保證安全的前提下，規(guī)定一個主題，讓學(xué)生自己動手進(jìn)行簡單的剪紙。在剪紙完成后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，雖然主題是一樣的，但是每個人的想法都有一定的出入，借此培養(yǎng)學(xué)生尊重他人想法的品質(zhì)。在小學(xué)生剪紙的過程中，教師應(yīng)該適時的普及一些民間剪紙藝術(shù)的文化，讓學(xué)生能夠更好的將理論知識和實踐操作進(jìn)行結(jié)合。

2.2利用當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)資源，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。民間美術(shù)是深厚民族歷史文化中傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，在每個地區(qū)都有自己的獨特的民間藝術(shù)資源，教師在將民間藝術(shù)和小學(xué)美術(shù)課堂相結(jié)合時，應(yīng)該善于利用當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)資源。教師可以讓小學(xué)生尋找自己身邊的民間藝術(shù)，在課堂上進(jìn)行展示并講述自己和這個民間藝術(shù)作品之間的故事。

教師也可以講一講自己和某個民間藝術(shù)作品的故事，如當(dāng)?shù)氐奶厣秋L(fēng)箏時，教師就可以給學(xué)生播放一些風(fēng)箏節(jié)的視頻和圖片，展示一些形形色色的風(fēng)箏樣式，并讓學(xué)生講述自己放風(fēng)箏的故事，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊美的能力。在條件允許的情況下，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去藝術(shù)走廊等地方進(jìn)行參觀，擴展學(xué)生的視野。另外，在將民間藝術(shù)和小學(xué)美術(shù)進(jìn)行結(jié)合的過程中，教師也要注意維持課堂紀(jì)律，讓學(xué)生在觀看和實踐中得到知識的提升。

3 總結(jié)

總之，教師應(yīng)該提高對民間藝術(shù)作品的重視程度，在教學(xué)中適當(dāng)引起民間藝術(shù)作品，提高小學(xué)美術(shù)課堂的有效性和科學(xué)性。

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