趙檑汝 黃滬霞

摘要：目前，STEAM教育已經(jīng)成為了發(fā)達(dá)國家培養(yǎng)綜合人才重要的教育手段，其將多個(gè)學(xué)科知識(shí)整合到一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，倡導(dǎo)"做中學(xué)"并形成一個(gè)多元融合的課程，其強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)與實(shí)踐能力并重，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。本文結(jié)合筆者實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和走訪調(diào)研結(jié)果，給出了在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中應(yīng)用STEAM教育理念的策略，以此促進(jìn)學(xué)生獲得靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

關(guān)鍵詞：STEAM;小學(xué);綜合實(shí)踐;教育理念

中圖分類號(hào)：G632.4 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2018）15-0281-01

Abstract：at present， STEAM education has become an important education means to train comprehensive talents in developed countries. It integrates multiple subject knowledge into one teaching activity， advocates "learning by doing" and forms a diversified and integrated curriculum， which emphasizes both learning knowledge and practical ability and cultivating students' innovative ability.Combined with the author's actual teaching experience and survey results， this paper gives the strategy of applying STEAM education concept in the comprehensive practical activity curriculum of primary school， so as to promote the ability of students to flexibly apply what they have learned.

Keywords： STEAM;Primary school;Comprehensive practice;Education concept

STEAM教育理念是指教師在教學(xué)過程中，將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)等多個(gè)科目的知識(shí)整合到統(tǒng)一的教學(xué)場(chǎng)景之中，讓學(xué)生能夠在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下將各種知識(shí)靈活運(yùn)用。教師要以整合的方式，注重開展"做中學(xué)"的教學(xué)模式，更加關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有十分廣泛的項(xiàng)目領(lǐng)域，教師要樹立"以生為本"的教育理念，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中要實(shí)現(xiàn)多種知識(shí)的整合。教師將STEAM教育理念應(yīng)用在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，具備了很強(qiáng)的可操作性，不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，還可以引導(dǎo)學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)的能力和提升他們的綜合素質(zhì)。

1 STEAM教育的作用

STEAM教育理念非常重視學(xué)習(xí)情景是否能夠與我們的現(xiàn)實(shí)世界產(chǎn)生聯(lián)系，它要求教育工作者要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐來完成一些他們喜歡的，并且與他們?nèi)粘Ｉ钪苯酉嚓P(guān)的作業(yè)或任務(wù)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中能夠全身心的投入，實(shí)現(xiàn)對(duì)多門科目知識(shí)靈活運(yùn)用。目前，STEAM教育理念已經(jīng)在各個(gè)國家掀起教育改革的潮流。

2016年，教育部也提出要在小學(xué)教育階段融入跨學(xué)科知識(shí)整合和創(chuàng)新精神培養(yǎng)等教學(xué)改革理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造和解決問題的能力，并讓學(xué)生形成一種自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。STEAM教育理念是一種系統(tǒng)性和綜合性的教學(xué)模式，其與素質(zhì)教育理念也十分匹配。因此，教師在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中應(yīng)用STEAM理念，可以提升課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，其能夠讓傳統(tǒng)的課堂上誕生出一種新穎的育人模式，讓學(xué)生更全面地理解和應(yīng)用多科目的知識(shí)，讓學(xué)生都能夠?qū)嵺`活動(dòng)的教學(xué)過程中掌握更多的技術(shù)，為提升學(xué)生綜合能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，給他們以后中學(xué)階段的學(xué)習(xí)以及發(fā)展創(chuàng)造出更廣闊的前景。

2 STEAM教育理念的應(yīng)用策略

2.1整合多科目的教學(xué)資源。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的各種活動(dòng)與科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)等科目有一定的關(guān)系。首先，教師就需要應(yīng)用STEAM教育理念來整合、篩選和設(shè)計(jì)出合適的綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)資源，也可以讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣來選擇匹配度更高的活動(dòng)材料。教師要認(rèn)識(shí)到多科目知識(shí)融入活動(dòng)中的教學(xué)目的，要提升每一次教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成建立分析、思考和分享的學(xué)習(xí)意識(shí)，充分挖掘STEAM教育的價(jià)值。例如：教師在開展"可以被風(fēng)驅(qū)動(dòng)的船"的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，就可以根據(jù)船帆的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)資源的整合和篩選，教師利用多媒體給學(xué)生展示風(fēng)帆運(yùn)用的圖片信息，或者讓學(xué)生通過視頻或網(wǎng)絡(luò)等手段，來學(xué)習(xí)船帆的原理和如何制作的技巧，也可以讓學(xué)生來探究船帆的安裝角度應(yīng)該與船體如何搭配才能更好地被風(fēng)驅(qū)動(dòng)，最后再給每一個(gè)小組提供水盆和硬質(zhì)紙，讓各個(gè)小組檢驗(yàn)自己做的小帆船是不是真的能被驅(qū)動(dòng)，并針對(duì)最后各個(gè)小組完成作品的實(shí)際效果展開集體討論和分享活動(dòng)，看誰做的帆船又漂亮又跑的快，學(xué)生在這個(gè)過程中需要自己進(jìn)行小組合作，一起去探究各種知識(shí)，科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理和藝術(shù)等內(nèi)容，充分體現(xiàn)出STEAM教育理念在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用。

2.2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。教師要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，特別是如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要教育任務(wù)。STEAM教育理念可以在一些創(chuàng)新的教育模式中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培，其能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生在未來進(jìn)入初中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。教師結(jié)合STEAM教育理念可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)一些兒童圖形化編程技術(shù)等知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，繼而認(rèn)識(shí)到今天互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)世界發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)，進(jìn)而能夠全身心地?fù)肀Ц鞣N新技術(shù)。

2.3引導(dǎo)學(xué)生參加科技比賽。STEAM教育理念特別關(guān)注學(xué)生能否自主探究和動(dòng)手解決實(shí)際項(xiàng)目任務(wù)。因此，教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中要讓學(xué)生能夠通過模仿、探究是來完成一些難度較大的任務(wù)，在引導(dǎo)一部分優(yōu)秀的學(xué)生去參加科技比賽，去檢驗(yàn)自己是否掌握和精通了各種科目的知識(shí)和技能，在他們心中埋下競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生組隊(duì)參與建筑模型制作競(jìng)賽，讓他們模仿一些知名的建筑來設(shè)計(jì)自己的作品，教師為他們提供一些硬質(zhì)紙、木板或膠水之類的制作材料，讓他們利用自己動(dòng)手能力和和手工技能，來體會(huì)著名建筑設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)過程中所要涉及到各種知識(shí)，并讓他們來參數(shù)這些建筑模型中體現(xiàn)出了哪些科學(xué)知識(shí)，自己的建筑模式是否具有一定的功能并滿足美觀和實(shí)用的要求。學(xué)生們要事先設(shè)想和理解競(jìng)賽任務(wù)和小組安排分工合作過程中可能出現(xiàn)的問題，并設(shè)想如何合作解決這些問題的辦法，學(xué)生可以通過合作、設(shè)計(jì)、拼接和講演等活動(dòng)來充分鍛煉自己的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李華杰，葉建平.STEM教育理念在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的實(shí)踐應(yīng)用[J].華夏教師，2017（21）：96.