劉歡

摘要：隨著教育改革的深化開展，高職院校圖形圖像制作專業(yè)教學(xué)改革的推進(jìn)也比較重要，這是改善教學(xué)現(xiàn)狀的重要舉措，也是提高學(xué)生綜合實踐能力的途徑。本文先就高職院校圖形圖像制作專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀加以闡述，然后就實踐教學(xué)改革措施實施詳細(xì)探究，希望能從理論層面深化專業(yè)實踐教學(xué)改革的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：高職;圖形圖像制作;實踐教學(xué)

中圖分類號：J50 -4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 - 9129（2018）12 - 0173 - 02

引言：計算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用下，圖形圖像處理技術(shù)給人們的工作帶來很大方便，這也使得市場中對圖形圖像制作人才的需求大大增加。高職院校是重要的人才培養(yǎng)基地，加強(qiáng)圖形圖像制作專業(yè)人才的培養(yǎng)就成為重要發(fā)展方向，而提高實踐教學(xué)質(zhì)量才能滿足市場對人才的需要。

1 高職院校圖形圖像制作專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

從高職院校圖形圖像制作專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀能看到，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素影響，教學(xué)當(dāng)中還存在著諸多問題有待解決，主要體現(xiàn)在以下幾個層面：

其一，實訓(xùn)教學(xué)條件差。圖形圖像制作專業(yè)教學(xué)的實踐性比較強(qiáng)，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力[1]。而從實踐教學(xué)過程能發(fā)現(xiàn)，有的高職院校實訓(xùn)教學(xué)的條件比較差，沒有高質(zhì)量綜合實訓(xùn)項目，由于圖形圖像制作發(fā)展比較迅速，技術(shù)更新速度也比較快，計算機(jī)和外設(shè)專業(yè)化程度要求也比較高，但是高職院校在經(jīng)濟(jì)因素的影響下，缺乏完善的實訓(xùn)教學(xué)條件，軟硬件配置都比較低，設(shè)備陳舊等，只能夠在實訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中完成設(shè)計圖小樣，而高質(zhì)量的圖像創(chuàng)作編輯就很難高效的完成，這就必然會影響學(xué)生的實踐能力。

其二，實踐教學(xué)缺乏明確目標(biāo)指向。圖形圖像制作專業(yè)教學(xué)當(dāng)中.制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)是比較重要的，而從實際的教學(xué)目標(biāo)制定能看到，人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏明確指向性，弱化了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力等綜合能力培養(yǎng)。學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中智能單純操作軟件，而不能明確實際項目的設(shè)計制作，對于工作流程以及標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)不能良好掌握，這就直接影響了學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展。

其三，實踐教師的綜合能力有待加強(qiáng)。高職院校圖形圖像制作專業(yè)的教學(xué)過程中，提高學(xué)生實踐能力就需要教師的支持，教師自身的專業(yè)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展也有著很大影響[2]。而從實際教師的專業(yè)能力情況能發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師是在本科院校畢業(yè)，畢業(yè)后到直接就職業(yè)院校任教，這就使得在圖形圖像制作教學(xué)過程中，缺乏實踐經(jīng)驗作為支撐，教師的綜合能力不強(qiáng)等，這些會直接影響教學(xué)的效果。

其四，教學(xué)方式有待創(chuàng)新。提高高職院校圖形圖像制作專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，就要創(chuàng)新教學(xué)方式，并注重教學(xué)資源的科學(xué)應(yīng)用，這是提高學(xué)生實踐能力的重要舉措。而從圖形圖像制作專業(yè)的教學(xué)方式應(yīng)用來看，方式還比較單一化，并且也存在不合理之處，沒有以學(xué)生為主體進(jìn)行開展教學(xué)活動。另外，教學(xué)當(dāng)中對教學(xué)資源的應(yīng)用不配套的問題也比較突出，這些都是影響圖形圖像專業(yè)實踐教學(xué)發(fā)展的因素。

2 高職院校圖形圖像制作專業(yè)實踐教學(xué)改革

面對新的教學(xué)改革發(fā)展環(huán)境，高職院校圖形圖像制作專業(yè)實踐教學(xué)中，要充分注重深化改革，從各方面方法的應(yīng)用提高教學(xué)質(zhì)量，可從以下幾點進(jìn)行參考：

第一，注重課程體系的深化改革。圖形圖像專業(yè)教學(xué)中要從課程體系改革方面進(jìn)行深化，注重將校企合作的模式在高職院校圖形圖像制作專業(yè)實踐教學(xué)相結(jié)合，尤其是對職業(yè)崗位要求以及專業(yè)人才培養(yǎng)體系對接工作方面要加強(qiáng)重視，將崗位需求為基礎(chǔ)，建立市場需求的人才培養(yǎng)模式，明確人才培養(yǎng)方向[3]。積極調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將文化素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)作為基座，把軟件操作類課程向著基礎(chǔ)能力方向轉(zhuǎn)移，提高學(xué)生實踐操作以及綜合實踐類型課程的比重，課程體系的改革要以學(xué)生的專業(yè)核心崗位技能要求為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)出學(xué)生操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)特點。

第二，注重師資隊伍的建設(shè)。高職院校圖形圖像制作專業(yè)實踐教學(xué)改革實施中，師資隊伍建設(shè)是比較重要的，這是提高學(xué)生實踐能力的重要力量。要結(jié)合圖新圖像制作專業(yè)教學(xué)需要，打造實踐教學(xué)能力強(qiáng)以及技術(shù)服務(wù)水平高的師資隊伍，圖形圖像制作專業(yè)教學(xué)發(fā)展就要有企業(yè)一線工作經(jīng)驗以及實踐經(jīng)驗的教師加入到團(tuán)隊中來，另一方面學(xué)生也要加強(qiáng)對師資隊伍的培養(yǎng)力度，將專業(yè)帶頭人作為主導(dǎo)，骨干教師為主體，通過專兼結(jié)合的方式提高師資隊伍的整體素質(zhì)。

第三，加強(qiáng)信息化建設(shè)。高職院校圖新圖像制作專業(yè)的發(fā)展過程中，要充分重視信息化建設(shè)，這也是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的基礎(chǔ)。從具體的措施實施上，要深化核心能力，強(qiáng)化教學(xué)改革和教育資源的建設(shè)，重點建設(shè)能體現(xiàn)專業(yè)核心崗位技能要求，以及突出學(xué)生創(chuàng)新能力的核心課程，通過信息化資源的建設(shè)利用，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息化的作用。圖形圖像制作專業(yè)的教學(xué)過程中，將多媒體課件以及網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)等方式綜合運(yùn)用起來，為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力打下基礎(chǔ)[4]。平臺建設(shè)中就要依托信息中心網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，來為專業(yè)提供宣傳以及實訓(xùn)等方式，只有提高信息化建設(shè)的質(zhì)量，才能真正有助于促進(jìn)圖形圖像制作專業(yè)實踐教學(xué)發(fā)展，

3 結(jié)語

總而言之，教育改革的進(jìn)一步實施過程中，高職院校圖形圖像制作專業(yè)實踐教學(xué)就成為教學(xué)的方向，也是人才培養(yǎng)的重要方案，要結(jié)合高職院校圖形圖像制作專業(yè)的特點，通過完善教學(xué)方案，從整體上提高教學(xué)的質(zhì)量，才能有助于學(xué)生未來的良好發(fā)展。希望能從理論上對實踐教學(xué)改革的探究分析，能為實踐起到一定啟示作用。

參考文獻(xiàn)：

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[4]李和香.高職圖形圖像制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革的研究探討[J].科技風(fēng).2016（ 22）