宣玲敏

摘要：小學語文是小學階段的重點科目，是學生學習其他科目的基礎(chǔ)。隨著新課改的不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學過程中得到了越來越廣泛的應用。在小學語文教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的思維能力，促進小學語文教學質(zhì)量的提高。因此，小學語文教師應該在教學中合理的使用現(xiàn)代教育技術(shù)。本文首先分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀，然后針對如何將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學語文教學有效整合提出了幾點策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);小學語文;課堂教學;有效整合

中圖分類號：C434;G623.2

文獻標識碼：A

文章編號：1672 - 9129（2018）12 - 0221 - 01

前言：隨著科學技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，信息技術(shù)在教學領(lǐng)域得到了廣泛的應用。在小學語文教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)有助于激發(fā)學生的學習積極性，幫助學生更好的理解課文，培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新意識，從而有效的提高小學語文課堂教學的有效性。因此，小學語文教師應該打破傳統(tǒng)教學觀念的枷鎖，在教學中使用現(xiàn)代教育技術(shù)，從而促進小學語文課堂教學效果的提升。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀

在目前的小學語文教學中，一些教師在教學時只注重教學任務的完成，而對于學生對語文知識的消化和理解情況，教師并沒有很關(guān)注，這對現(xiàn)代教育技術(shù)在小學語文教學中應用的效果產(chǎn)生了不利的影響。由于受到應試教育的長期影響，很多教師對學生的學習成績給予了更多的關(guān)注[1]。他們在教學時將主要的精力放在講解與考試相關(guān)的內(nèi)容上，而對在教學中使用現(xiàn)代教育技術(shù)卻沒有很大的興趣。尤其是一些教齡較長、年齡偏大的教師來說，他們認為自己的教學技術(shù)也能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，不必再花費精力學習新的技術(shù)。另外，有一些小學的教學設(shè)施不是很完善，現(xiàn)代教學設(shè)備不是很全，這為現(xiàn)代教育技術(shù)在小學語文教學中的應用造成了一定的阻礙。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)與小學語文課堂教學的有效整合策略

2.1 以教師引導為主，多媒體現(xiàn)代應用技術(shù)應用為輔。多媒體是一種十分有效的現(xiàn)代教學手段。通過圖、文、聲、像的有機結(jié)合，多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮闹R變得生動而具體，使學生獲得全方位的感官體驗，為學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學情境，從而有效的激發(fā)學生的學習興趣。在小學語文教學中使用多媒體技術(shù)時，教師仍然要發(fā)揮自己在課堂教學中的引導作用[2]。在教學中，以教師的引導為主，發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用，從而促進課堂教學效率的提升。教師在使用多媒體進行教學時也不能忽視與學生之間的互動，及時了解學生對于課堂知識的掌握情況。在小學語文教學中使用現(xiàn)代教育技術(shù)時必須將教師的引導作用和多媒體的輔助作用有機的融合在一起，從而將現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢真正的發(fā)揮出來。

比如，在學習《九寨溝》這篇文章時，教師可以在課堂導入階段利用多媒體為學生播放九寨溝的美麗圖片，將學生的注意力有效的吸引到課堂之上。然后，教師再讓學生朗讀一遍課文，并且邊讀邊想：你最喜歡九寨溝哪的美景？這些美景都美在哪？通過多媒體的輔助和教師的問題的引導，學生會加深對文章內(nèi)容的理解，課堂教學的效果也會非常理想。

2.2 重視對教學內(nèi)容的安排。在小學語文教學中運用多媒體進行教學時可以有效的提高課堂教學的質(zhì)量，但是也很容易產(chǎn)生問題。在教學過程中，教師可能會對多媒體過度的依賴，但是卻忽視了教學內(nèi)容的設(shè)置[3]。教師要對這個問題給予足夠的重視，在教學時借助多媒體使課堂教學的內(nèi)容更加豐富，但是不要完全的依賴多媒體。另外，教師也要有一種學習意識，不斷豐富自己的專業(yè)知識和教學技能，在課余時間強化自身使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，從而在小學語文教學中將現(xiàn)代信息技術(shù)的作用真正的發(fā)揮出來。

2.3 重視教學的效果。在使用現(xiàn)代教育技術(shù)時，有的教師很容易受到多媒體課件的束縛，在課堂教學中按照教學課件的內(nèi)容進行講解，而且很容易出現(xiàn)授課速度過快的情況。學生沒有足夠的思考、消化的時間，只能緊跟著教師的講課思路。針對這一情況，教師在教學時應該對課堂教學的內(nèi)容進行合理的安排，在使用多媒體課件的時候要控制好播放的速度，給予學生足夠的思考時間。另外，在制作多媒體課件時，教師要充分考慮到小學生的年齡特點，使課件的內(nèi)容和形式都容易被小學生接受。教師不要使用大量的圖片進行堆砌，而是應該在課件中體現(xiàn)出教學的重點和難點，畫面力求簡潔大方，不要過于花哨，以免小學生出現(xiàn)視覺疲勞而影響課堂教學的效果。同時，在使用多媒體課件時，教師也可以采用實物教具進行輔助，從而加深學生對所學知識的理解。

結(jié)論：總而言之，在小學語文教學中，現(xiàn)代教育技術(shù)對于提升課堂教學的效果有積極的促進作用。因此，小學語文教師應該轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方式，在教學過程中運用現(xiàn)代教育技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)合適的教學情境，對于不合理之處要及時的調(diào)整，使現(xiàn)代教育技術(shù)真正的發(fā)揮其優(yōu)勢，從而促進小學語文教學質(zhì)量的提升。

參考文獻：

[1]王宗芳.現(xiàn)代教育技術(shù)與小學語文課堂教學的融合[J].科技資訊.2018 ，16（ 02）：170 +172.

[2]張通.現(xiàn)代教育技術(shù)與小學語文課堂教學的融合[J].新西部，2017（27）：153+155.

[3]馬愛云.現(xiàn)代教育技術(shù)與小學語文教學整合策略漫談[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（27）：84 +86.