淳曉軍

摘要：目前，在新課改教學理念的提倡下，培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)成為現階段主要的教學目標。隨著教育的不斷發(fā)展，在實施九年義務教育的基礎上為提升學生的綜合素質在教學中將全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。做到素質教育不斷提升的階段，本文就從在信息技術教學中如何有效的提升學生的學科素養(yǎng)做簡單的分析概述，將新課改教學理念落實到“培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)”中。

關鍵詞：信息技術;核心素養(yǎng);培養(yǎng);策略

中圖分類號：G633. 67

文獻標識碼：A

文章編號：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0237 - 01

引言：在高中階段的信息技術教學中，教學內容不單單是教會學生掌握簡單的基本技能，更多的是在掌握知識的同時培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。在日新月異的社會中，信息技術在不斷變化，其覆蓋范圍和應用范圍也在不斷擴大。因此，它要求人們拓寬視野，樹立良好的學習觀念，不斷提高實踐能力。信息素養(yǎng)是這些概念的結合，有利于提高信息技術素養(yǎng)。

1 信息技術學生核心素養(yǎng)缺乏的原因

目前，信息技術下的核心素養(yǎng)是在信息技術教學中培養(yǎng)學生具備一定的能力。而在實際教學中由于種種原因，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)被教師所遺忘，導致學生在學習的過程中處于被動的狀態(tài)，以下就簡單分析在高中階段信息技術教學中學生核心素養(yǎng)缺乏的因素：

1.1 教師對學生個性特點的限制。受應試教育的影響，教師在教學中，過分注重學科成績，這就導致在信息技術課堂上常常出現被其它學科老師占據的情況。而作為信息技術教師也是注重任務式的教學方式，忽略學生學習效果。在課堂教學中只是把任務布置完，在完成任務的過程中教師完全忽略。所以在長期教授實踐中，人們越發(fā)看輕信息技術教學的質量，對學生信息技術核心素養(yǎng)也就不復存在。

1.2 學生主體地位的缺失。老師在高中更加關注學生的成績，分數往往決定了一切。因而教師在教學過程中會更加偏向學生能否理解，關注學生的解題能力，而忽視信息技術教學設置。此舉也使得學生沒有讓自身的學習態(tài)度得到端正，也會進一步導致學生實踐能力低下，動手能力缺乏并且學科知識基礎薄弱、不扎實。

1.3 高中信息技術評價體系不健全。在高中，信息技術課程的評價體系基本是為基礎知識分數的考核服務的，在這種體系下，測試的難度就會比較低，也使得學生無法清楚其如何實踐，也讓他們放松了對該課程的學習和重視。

2 培養(yǎng)高中生信息技術核心素養(yǎng)的策略

如果想要有效培養(yǎng)高中生的信息素養(yǎng).首先，教授人員必須搞清楚信息素養(yǎng)的內涵;其次，依據自己的理解使知識與信息技術相結合，對學生進行教學，引導學生學習，也以此來端正學生信息素養(yǎng)態(tài)度。以下就詳細介紹如何提升學生的信息技術核心素養(yǎng)。

2.1 明確學生學習地位，注重素養(yǎng)的培養(yǎng)。在信息技術教學中，教師要從教學實踐中來不斷的啟發(fā)學生的個性發(fā)展，讓學生在學習中展現出對計算機技術方面的特長。其次，教師在教學中要通過教學來有效的提升學生核心素養(yǎng)。信息技術不同于其它學科有著良好的人文素養(yǎng)熏陶，在這樣的教學中需要教師把教學和素質教學相結合。教學中應當明確學生的主體性，要認可學生，根據學生的狀態(tài)和要求，配合并調整學習進度和安排。

2.2 作為教師要注重自身素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師的專業(yè)性缺失會導致學生學習低下，得不到想要的東西。如果想要進行有效的教學，那么教學人員應當定期學習，不斷提升自己的專業(yè)性來保證教學質量。除此以外，信息技術也隨時代而不停地更新，因此要在不斷學習中注重信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息技術誕生在信息高速發(fā)展的時代，是網絡化的產物。信息素養(yǎng)也正是學生在信息時代的沖擊下，通過不斷學習而建立的一種素質。而這種素質在高中信息技術的學習中占據著很關鍵的地位，這種素養(yǎng)對高中信息技術科目開設和實施的實質起到有效展現的作用，也有力促進了學生對新課程變革的接受。所以，在高中的信息技術教學中，應當注重培養(yǎng)信息的核心素養(yǎng)。

2.3 提升信息技術教學質量，重視信息意識。信息意識是一種重要的核心素養(yǎng)，當學生具備足夠強的信息意識后，他們處理、分析信息的敏感度、準確性都會得到提高，這對于學生學習和生活具有重要的意義。因此，教師要在課堂上對學生進行引導教育，讓他們在感悟中提高信息意識。

首先，教師要幫助學生理解何為信息意識，讓他們在了解信息意識含義的同時，感受信息意識的重要性，為接下來的教學奠定基礎;其次，教師可以創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的信息意識。同時，教師還要引導學生掌握從生活中獲取信息的渠道，感受信息的特征，培養(yǎng)他們對信息的敏感度。除此之外，教師還要加強學生整合信息的能力，讓學生利用網絡、書本等渠道來獲取信息，并對信息進行處理、分析、總結、記錄。這樣，可以有效地加強學生的信息意識。

結語：總而言之，高中階段的信息技術核心素養(yǎng)需要教師在不斷的教學中來總結經驗。提升自身專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習信息技術的信心。在教學中教師可以結合教學內容，給學生編創(chuàng)一些網絡道德教育小故事，這樣不僅能夠提高學生學習的興趣，還能對學生進行潛移默化的影響。給學生營造一個良好的環(huán)境，培養(yǎng)學生的信息社會責任感，進而提高他們的信息技術核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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