吳帥

摘要：因為信息技術(shù)的飛速發(fā)展，國與國之間的競爭日益激烈，我們國家也越來越重視到人才的重要性，將人才強國作為我們國家的發(fā)展戰(zhàn)略。那么培養(yǎng)擁有創(chuàng)造性思維的人才就已經(jīng)成為現(xiàn)在各個國家的一致課題。大部分音樂教育學(xué)家已經(jīng)逐漸地關(guān)注到音樂對于培養(yǎng)人的創(chuàng)造思維所具備地重要價值，尤其在小學(xué)高年級音樂教育方面也突出的展示出了此一點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;音樂教學(xué);創(chuàng)造性思維

中圖分類號：G623. 71

文獻標識碼：A

文章編號：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0266 - 01

1 培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維的重要性

小學(xué)高年級的同學(xué)們則就位于一種重要的年齡時期，老師需要在此一重要年齡時期當(dāng)中掌握此一提升同學(xué)們創(chuàng)造性思維的最佳階段。首先，其則是由小學(xué)過渡至初中的關(guān)鍵時期，存在著過渡性。其次，此時期的音樂知識內(nèi)容早就和中學(xué)的音樂課存在類似的地方，特別突出科學(xué)性。此一階段的同學(xué)們表達水平也獲取了巨大的進步，比較于低年級同學(xué)們想象力的進步情況愈加走向科學(xué)化，當(dāng)在進行模仿聲音以及動作過程當(dāng)中愈加的形象化。

同學(xué)們的社會情感在此一階段仍然在逐漸積累。道德品質(zhì)、理智人格、審美能力等高級情感皆會由于年齡上漲得到進步的。所以，不管是由年齡、生理還有學(xué)習(xí)過渡還有社會閱歷上面皆是一種展開創(chuàng)造性思維授課的關(guān)鍵階段。

2 培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維的教學(xué)內(nèi)容

2.1 節(jié)奏引導(dǎo)。節(jié)奏存在于任何地方，其不只是音樂發(fā)展的關(guān)鍵，還是持續(xù)不間斷地陪在大家身邊的一個特殊的存在，例如我們大家心臟跳動的節(jié)奏，及跑步過程當(dāng)中的節(jié)奏感等。正是由于存在于任何地方，因此大家在展開節(jié)奏的訓(xùn)練時能夠根據(jù)解放本人的身體，而不是僅僅就為憑借依靠樂器。老師根據(jù)肢體發(fā)揮容易的節(jié)奏創(chuàng)作并主動示范，使同學(xué)們在愉悅心情下參與到音樂活動當(dāng)中去。進一步讓音樂教學(xué)愈加生動、形象的展示給大家。在展開音樂授課的過程當(dāng)中，根據(jù)語言、動作、容易的打擊樂器等存在差異化的措施將同學(xué)們拉進音樂的課堂當(dāng)中來，此類教學(xué)實踐不但能夠更好地營造課堂授課氛圍，并且在展開各類實踐地過程當(dāng)中還提升了同學(xué)們對于音樂內(nèi)容的了解與掌握。教學(xué)實踐當(dāng)中，老師一直由興趣方面展開，以進行培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維，當(dāng)在愉悅的課堂氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)時，也在有效地獲取音樂知識。

2.2 創(chuàng)編引導(dǎo)。音樂課堂教學(xué)魅力十足，不管何時大家皆不要輕視此一點。這就需要老師在音樂授課的過程當(dāng)中排除那類無聊乏味的形式，構(gòu)建一種情景調(diào)動起同學(xué)們的積極性，使同學(xué)能夠積極去學(xué)習(xí)。

2.3 運用游戲?qū)恕２还苁谴笕诉€是小孩，皆有他們喜愛的一些小游戲，尤其是小孩，他們就喜歡玩游戲，所以，應(yīng)用游戲的措施能夠讓同學(xué)們皆加入進來。在展開游戲內(nèi)容規(guī)劃的過程當(dāng)中，老師告訴同學(xué)們詳細地游戲規(guī)則，這樣能夠讓教學(xué)實踐更加高效，反之就較容易導(dǎo)致音樂課堂秩序混亂，教學(xué)目標很難實現(xiàn)。

3 提高小學(xué)高年級學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維教學(xué)的建議

3.1 課堂授課教學(xué)。音樂課堂教學(xué)的實行應(yīng)該符合同學(xué)們的心理特征，激發(fā)同學(xué)們的興趣，從而達到音樂教學(xué)目標，全部過程應(yīng)該擁有操作性質(zhì)，應(yīng)用差異化的教學(xué)形式，實施教學(xué)流程。根據(jù)五六年級同學(xué)們的具體心理特征，來提升同學(xué)們創(chuàng)造力這個目標，持續(xù)分析與研究新的教學(xué)方法。靈活掌握教學(xué)措施能夠大程度地激發(fā)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，充實課堂實踐內(nèi)容，讓教學(xué)作用顯著提升。須要老師應(yīng)該想一想通過怎樣的語言與情景進行規(guī)劃出教學(xué)方法。本人在調(diào)查當(dāng)中得知，同學(xué)們所感興趣的老師類型就是擁有教學(xué)措施靈活與優(yōu)秀品質(zhì)的老師。

3.2 重視對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。對于同學(xué)們創(chuàng)造性思維的提升不單單是要培養(yǎng)同學(xué)們對于創(chuàng)造性思維方面的關(guān)注度，愈需要重視老師在講解課程的過程當(dāng)中對于同學(xué)們創(chuàng)造性思維提升的觀念。防止老師對于創(chuàng)造性思維授課不正確的觀念，老師指引同學(xué)們深厚的研究觀念與創(chuàng)新想法，根據(jù)靈活多變的授課形式調(diào)動起同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。老師提升同學(xué)們創(chuàng)造性思維授課，根據(jù)容易的創(chuàng)作，既能夠發(fā)揮同學(xué)們的想象力，還能夠提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)與團結(jié)意識，還有根據(jù)體驗音樂，可以進行創(chuàng)作音樂，培養(yǎng)應(yīng)用樂理內(nèi)容的技能，同時將它作切人點，讓同學(xué)們綜合發(fā)展。

結(jié)束語：各行各業(yè)要想形成競爭優(yōu)勢都離不開創(chuàng)造型人才，因此，在新課改背景下，提升同學(xué)們創(chuàng)造性觀念、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性能力的發(fā)展，是新時期老師需要必有的一種教學(xué)思想。本人在分析提升小學(xué)高年級同學(xué)們音樂創(chuàng)造性思維授課過程當(dāng)中的持續(xù)找發(fā)現(xiàn)與總結(jié)，已經(jīng)了解到培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維根本就不意味著使得同學(xué)們進行作曲，而是一直要將同學(xué)們當(dāng)成中心，調(diào)動起同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性，施展出想象力。正是此類積極性能夠最大限度地激起同學(xué)們的展示欲望與創(chuàng)造豪情，讓同學(xué)們在積極參與過程當(dāng)中突出個性與創(chuàng)造水平，堅信所有人的盡力表演皆是個性化的有力展示，所有人的賞析皆是獨到的認識。

參考文獻：

[1]崔效齊：《新課標下中小學(xué)音樂教材的知識結(jié)構(gòu)》，碩士學(xué)位論文，哈爾濱師范大學(xué)，2013年.

[2]李重霜：《論奧爾夫、柯達伊兒童音樂教學(xué)法的借鑒意義》，碩士學(xué)位論文，新疆師范大學(xué)，2013年.