李青蔓

摘要：研讀教材，研究學生，明確教學目標及重難點，優(yōu)化教學方式是提高課堂教學有效性的重要內容。

關鍵詞：研讀;研究;優(yōu)化;有效

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：1672 - 9129（2018）12 - 0293 - 01

數學教學的主要目標應該在課堂中完成，因此如何提高小學數學課堂教學的有效性，一直是我研究的問題。下面結合教學實際談談自己的一些做法：

1 研讀教材是提高數學課堂有效性的基礎

教師要把握教材的內涵，就要深入研讀教材，以保障教學活動有效的開展。

1.1 研讀課標必不可少。新課程理念倡導讓學生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學習的樂趣，實現“人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發(fā)展?！钡哪繕恕Ｖ挥忻鞔_了課程標準的要求，才能確定教學行動的方向。

1.2 領會教材編寫意圖。各冊教材各單元教材之間有較為嚴密的知識體系和承接關系。因此，作為教師必須要認真研讀教材，認識教材特點，了解教材體系，掌握知識結構，理解編寫意圖，把握思想方法。只有這樣才能有的放矢，創(chuàng)造性使用教材，實現用教材教的目標。

2 研究學生是提高課堂實效性的保障 《數學課程標準》指出：義務教育階段的數學課程，不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。因此，充分了解學生，對于提高數學課堂教學有效性至關重要。

2.1 備課要首先了解學生。備課首先在了解教材內容的情況下，最重要的是要了解學生的知識儲備，在教學前對學生摸摸底。要了解每一名學生對學習這部分知識有哪些基礎，還有哪些困難？需要老師做哪些輔助等。只有這樣，才有利于教學目標的有效達成，才有利于數學思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于有效地解決教學難點。

2.2 課堂中要關注學生狀態(tài)。傳統(tǒng)的教學只重結果，不重過程?，F代的教學既要關注學生學習的結果，更要關注學生學習的過程。在組織課堂教學的過程中，要時刻關注學生的學習情況，通過觀察學生的表情、動作，掌握學生的學習狀態(tài)，發(fā)現問題及時調整教學策略。讓學生在積極參與教學活動的過程中，體驗學習數學的樂趣。

3 明確教學目標及重難點是提高課堂有效性的重點

我們都知道，教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿，是教師對學生達到的學習目標或學習行為的明確闡述。課堂教學中的一切活動都是圍繞教學目標來展開的，它是教師進行課堂教學設計的基本依據。同時，教學的重點和難點要做到心中有數。

3.1 確定教學目標。教學目標的確定是教學設計的起點，一要確定學生學習內容在課堂上所達到的程度，明確教學方向;二要給是否完成教學任務提供評價的標準。因此，提高數學課堂教學的有效性，制定完整、明確的課堂教學目標是重點，要注意根據教材內容定出基礎知識、基本技能、思想感情教育等項的要求。這樣就能使學生在知識、能力、情感等方面得到協(xié)調發(fā)展，完成課堂教學任務，實現有效教學的目標。

3.2 明確教學重點和難點。確立教學重難點也是教學設計的關鍵。教學重點是指教學中的需要解決的主要矛盾，它包含重點知識和具有深刻教育性的學科內容。教學的難點是指學生不易理解的知識或不易掌握的技能技巧。

4 優(yōu)化教學方式是提高數學課堂教學有效性的關鍵

優(yōu)化課堂教學就是使教學的每一個環(huán)節(jié)盡量合理化、科學化。做到以生為本，以學定教。同時還要遵循循序漸進的原則，讓學生經歷由具體到抽象的過程，確立恰當的教學方法和手段。

4.1 優(yōu)化教學手段。傳統(tǒng)教學使用的是粉筆、黑板。隨著信息技術的飛速發(fā)展，這種單調的教學手段，已經不被學生喜愛。因此，提高課堂教學效率，要注意教學手段的優(yōu)化。合理地進行信息技術與學科教學整合，更能激發(fā)學生學習的積極性和主動性。對于發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生觀察、思維、解決問題等能力，實現課堂教學最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。

4.2 改進教學方法。

（1）小組合作學習要講實效性。在教學過程中，采用自主互助學習模式，把班級學生進行異質分組，小組成員合理分工，對于適合進行小組合作學習的內容，教師就要設計好學習提綱，讓學生帶著問題展開自學，開展小組互學，再進行全班交流，相互補充。這樣，每個人都有思維上的參與，實現人人學數學，進而培養(yǎng)學生的合作意識，提高課堂實效。

（2）多種感官參與學習活動。要想提高數學課堂教學有效性，教師在教學過程中就要引導學生多種感官參與教學活動，通過動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達啟迪學生思維，達到了數學教學使學生既長知識又長技能的目的。

4.3 做到聯系生活。教學要做到以“用”引“算”，以“算”激“用，以“用”促“算”。真正做到“算用結合”，讓學生的思維活躍，學習主動性提高，讓不同學生得到不同的發(fā)展。

總之，要想提高數學課堂實效性，教師必須在備課上下功夫，既要備教材、備學生，還要備教學手段、教學流程。這樣才能為有效教學打好基礎，在教學過程中才能關注全體學生，應對教學中出現的各種問題，及時反饋教學效果，及時調整教學策略，為全面提高數學課堂教學質量奠定扎實基礎。

參考文獻：

[1]周峰.提高小學數學教學有效性的途徑思考[J].小學科學（教師版），2018（ 09）：97.

[2]胡艷華.提高小學數學課堂教學有效性的策略初探[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（ 07）：163.