研讀
- 馬克思主義經(jīng)典著作要“研讀”
［摘 要］“研讀”馬克思主義經(jīng)典著作，不能只是一般的閱讀，必須將馬克思、恩格斯、列寧的著作返回到歷史情境中來梳理他們的基本思想。引證經(jīng)典作家的論述，不得轉(zhuǎn)引，要直接根據(jù)原著引證。而且，為保證原意完整和準(zhǔn)確，譯文必須引用最新的版本。另外，在可能的條件下，我們還需要查核引述內(nèi)容中關(guān)鍵概念的原著文字。如果在沒有充分了解馬克思主義經(jīng)典著作的本真含義之前，就急于“聯(lián)系實(shí)際”，則會(huì)造成對現(xiàn)實(shí)工作的誤導(dǎo)。忽視對經(jīng)典文獻(xiàn)的研究，將導(dǎo)致實(shí)踐上的巨大偏差。［關(guān)鍵詞］馬克思主義
文化軟實(shí)力 2023年3期2023-10-13
- 淺談初中文言文教學(xué)
文言文。關(guān)鍵詞：研讀;字詞;背誦;筆記要教好文言文，本人認(rèn)為應(yīng)該重視以下四個(gè)方面。一、要引導(dǎo)學(xué)生研讀文章。在很大程度上，文言文教不好的原因在于教學(xué)分離。主要表現(xiàn)在老師的教和學(xué)生的學(xué)沒有有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)活動(dòng)成了老師單方面的表演，學(xué)生成為觀眾，甚至成了看熱鬧的人。這種教法，本來就是外行，怎么能有好的結(jié)果呢？古人說“站在河邊學(xué)不會(huì)游泳”。說的正是這個(gè)道理，就如游泳一樣，學(xué)會(huì)的前提是下水。那么，要學(xué)懂文言文，懂得前提依然是走進(jìn)文言文，尤其是要讓學(xué)生走進(jìn)文言文。因此
科技研究·理論版 2022年11期2022-07-07
- 潛心研讀文本 有效挖掘課堂深度
馬佳摘要：潛心研讀文本是有效挖掘課堂深度的前提和條件，打造一節(jié)有深度有效的閱讀實(shí)踐課無疑是一位語文教師畢生的追求，本文以《荷塘月色》深度教學(xué)課堂的建構(gòu)為例，從問題設(shè)置和學(xué)情分析兩個(gè)層面反思教學(xué)存在的問題。關(guān)鍵詞：研讀;有效挖掘;深度課堂;問題《荷塘月色》是朱自清先生在清華大學(xué)教書時(shí)寫的一篇散文，清華園里白天日日走過的荷塘毫無姿色最為普通而月色下的荷塘卻能消解作者內(nèi)心“淡淡的哀愁”流露出暫時(shí)的“淡淡的喜悅”，也許這是特定時(shí)代在文人心靈的映射，縈繞心頭的“淡淡
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01
- 基于三維遞進(jìn)的高中語文美讀研究與實(shí)踐
文，美讀，感讀，研讀，創(chuàng)讀“審美鑒賞與創(chuàng)造”是高中學(xué)生語文核心素養(yǎng)之一?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》指出：“在語文學(xué)習(xí)中，通過審美體驗(yàn)、評價(jià)等活動(dòng)形成正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品位，并在此過程中逐步掌握表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法?！盵1“] 美讀”因其音聲性、情感性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性與審美特質(zhì)高度吻合，而成為培養(yǎng)“審美鑒賞與創(chuàng)造”這一核心素養(yǎng)的重要且有效的途徑之一。高中語文統(tǒng)編教材單元學(xué)習(xí)任務(wù)提出了“有感情地朗讀”“組織詩歌朗誦會(huì)”“制
語文建設(shè)·上 2022年10期2022-05-30
- 借繪本之慧，激社團(tuán)之活
英語繪本;社團(tuán);研讀;臨摹;表演;創(chuàng)作作者簡介：裘璞，江蘇省太倉市科教新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)。英文繪本又稱為英語圖畫書（English Picture Book）或英語童書（English Children's Book），這類書籍強(qiáng)調(diào)視覺傳達(dá)的效果，版面大而精美，不僅具有輔助文字傳達(dá)的功能，更能增強(qiáng)主題內(nèi)容的表現(xiàn)。這種被公認(rèn)為最適合兒童閱讀的圖書，能促進(jìn)學(xué)生語言理解，其色彩豐富、形象生動(dòng)能有效激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣。英語繪本的閱讀和創(chuàng)編能夠激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣
校園英語·下旬 2022年3期2022-05-16
- 經(jīng)典著作研讀在法學(xué)課程教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用及價(jià)值研究
摘 要：經(jīng)典著作研讀課首先要選擇適合法學(xué)教學(xué)的經(jīng)典著作文本，文本的思想性、所涉及問題的根本性、傳承性是決定其成為經(jīng)典作品的重要因素。經(jīng)典著作研讀課程對于法學(xué)教育具有重要的價(jià)值和意義，它能夠幫助法科學(xué)生掌握法學(xué)方法、明晰知識譜系、形成批判性思維。教師的精心準(zhǔn)備是法學(xué)經(jīng)典著作研讀課程是否能夠取得成功的關(guān)鍵，此外教師應(yīng)該精心組織學(xué)生圍繞著經(jīng)典作品文本進(jìn)行課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，解決問題，提升邏輯思維能力和批判性思維，同時(shí)革新課程考核和教學(xué)評估的方法。 關(guān)鍵
- 關(guān)注閱讀興趣，發(fā)現(xiàn)語文之美
。這需要教師充分研讀文本，尋找契合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn);掌握學(xué)情，關(guān)注學(xué)生有生成價(jià)值的興趣點(diǎn);重視生成，挖掘能維持興趣縱深發(fā)展的生長點(diǎn)，讓文本在學(xué)生的心靈中生長，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量，發(fā)展智力活動(dòng)，完成道德發(fā)展和價(jià)值觀、人生觀的塑造。關(guān)鍵詞：閱讀興趣;語文教學(xué);研讀北京大學(xué)陳平原教授認(rèn)為，中學(xué)語文教師的工作重心，應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的“閱讀的興趣”和“發(fā)現(xiàn)的眼光”之中。發(fā)現(xiàn)什么？發(fā)現(xiàn)漢語之美、文章之美、人性之美、大自然之美。如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣？筆者現(xiàn)
教學(xué)研究與管理 2021年10期2021-12-09
- 始于研讀，達(dá)于豐滿
統(tǒng)、準(zhǔn)確、深入地研讀，才能使課堂豐滿且有活力，不落俗套。研讀時(shí)一般分三步走：初次研讀，了解教材地位，初步定下教學(xué)環(huán)節(jié)。再次研讀，把得準(zhǔn)、放得開，調(diào)整突破重難點(diǎn)的策略。三次研讀，活用教材，培強(qiáng)數(shù)學(xué)課的思維含量。持之以恒，定能提升。關(guān)鍵詞：研讀;把準(zhǔn);活用;思維含量近年來，隨著新老師的逐步遞增，下鄉(xiāng)調(diào)研聽課時(shí)常常會(huì)聽到新老師的匯報(bào)課。聽后，讓我感覺到對新老師的培訓(xùn)及培養(yǎng)是迫在眉睫的事，特別是新老師課前研讀教材的能力急需提高。現(xiàn)以我送課下鄉(xiāng)的一節(jié)課《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年18期2021-11-24
- 整本書閱讀管理的實(shí)踐與思考
決有效閱讀，項(xiàng)目研讀解決深度閱讀。文章以《水滸傳》為例，從宏觀架構(gòu)、整體管理、階段管理三個(gè)方面進(jìn)行了梳理與闡述，以期為一線教師的整本書閱讀教學(xué)提供借鑒。【關(guān)鍵詞】整本書閱讀;管理實(shí)踐;測評;研讀【作者簡介】楊聰，高級教師，曾獲全國中青年教師語文課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，主要研究方向?yàn)橹赶蛏顑r(jià)值的語文課堂教學(xué)。統(tǒng)編語文教材把整本書閱讀納入中學(xué)課程體系，旨在改善語文學(xué)習(xí)的生態(tài)。但是我們也發(fā)現(xiàn)，在單篇閱讀教學(xué)中得心應(yīng)手的一線教師，在如何有效指導(dǎo)和管理學(xué)生閱讀整本書這
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2021年10期2021-11-21
- 潛心研讀，讓道德與法治教學(xué)效益最大化
與法治教學(xué)中引入研讀教法，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更多的成長契機(jī)。教師在研讀角度選擇、研讀氛圍營造、研讀方法傳授、研讀活動(dòng)組織等方面做出積極探索，能夠給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)啟迪，促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲得最大化的課堂教學(xué)效益。[關(guān)鍵詞]道德與法治;研讀;教學(xué)效益[中圖分類號] G623.15[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）27-0073-02研讀是一種深度閱讀的學(xué)習(xí)行為，需要對教材文本做多種形式的閱讀、梳理、整合、歸結(jié)處理。在小學(xué)道德
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年9期2021-10-11
- 《論語》導(dǎo)讀：導(dǎo)之有方，讀之有法
開展深入系統(tǒng)的“研讀”，包括對孔子、孔門弟子以及時(shí)代背景和語言特色的研究;二是導(dǎo)向“活動(dòng)”，組織形式多樣的“講讀”，促使學(xué)生在深入理解的基礎(chǔ)上，對《論語》有更深層次的認(rèn)知;三是導(dǎo)向“生活”，采取反求諸己的“心讀”，讓學(xué)生把閱讀《論語》和自己的生活經(jīng)歷結(jié)合起來，從自身的生活體驗(yàn)中去思考《論語》。關(guān)鍵詞：《論語》;導(dǎo)讀;研讀;講讀;心讀與小學(xué)和初中階段不同，高中階段閱讀《論語》，學(xué)生不僅要了解文言大意，理解孔子及其弟子的思想，還要理解其觀點(diǎn)對我們?yōu)槿颂幨赖膯l(fā)
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2021年7期2021-09-17
- 立德樹人,優(yōu)化教學(xué)
老師帶領(lǐng)學(xué)生通過研讀時(shí)評文章，讓學(xué)生進(jìn)一步了解國家發(fā)生的大事，從而激發(fā)學(xué)生的愛國之情，從根本上提升他們的思想政治水平。關(guān)鍵詞：高中政治;時(shí)評文章;研讀一、提高學(xué)校對時(shí)評文章教學(xué)的重視度現(xiàn)階段政治學(xué)科還處于發(fā)展階段，傳統(tǒng)的教育思想在政治教學(xué)中還占據(jù)主要地位。為了保證學(xué)生充分了解時(shí)事政治，教師在教學(xué)中要充分結(jié)合政治時(shí)評文章，拓展學(xué)生視聽，引導(dǎo)學(xué)生分析政治事件，提出個(gè)人觀點(diǎn)。而現(xiàn)階段課堂教學(xué)內(nèi)容和時(shí)事政治的結(jié)合度不高，這主要是因?yàn)闀r(shí)評文章的研讀在許多學(xué)校并不被重
新課程·上旬 2021年49期2021-09-08
- 借助課文插圖 凸顯研讀效果
鍵詞：課文插圖;研讀;效果中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）19-0061-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.030一、立足研究經(jīng)驗(yàn)，拓展導(dǎo)學(xué)實(shí)效從國內(nèi)外閱讀課堂利用課文插圖進(jìn)行輔助教學(xué)的同一領(lǐng)域研究現(xiàn)狀看出，很多一線教育教學(xué)工作者對課文插圖輔助課文語句閱讀的利用流于形式，沒有在實(shí)質(zhì)上把課文插圖與課文語言品悟相結(jié)合，沒有做到圖
學(xué)周刊 2021年19期2021-09-01
- 驀然回首，那人卻在燈火闌珊處
素養(yǎng)? 文眼? 研讀? 形式新課改已實(shí)施多年，無數(shù)的一線教師在經(jīng)歷了多年的探索和實(shí)踐后，對于怎樣教好語文這個(gè)問題，已由“亂花漸欲迷人眼”的困惑與迷茫逐漸走向“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的清醒認(rèn)識。其實(shí)，語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是把語文的工具性與人文性統(tǒng)一起來，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。要達(dá)到這個(gè)目的，只有把課上出語文的“味道”。那么到底什么才是真正的語文味呢？在筆者看來，就是把聽、說、讀、寫的訓(xùn)練與字詞句篇的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。當(dāng)然，在具體實(shí)施的過程
安徽教育科研 2021年22期2021-08-30
- 高中英語文學(xué)作品教學(xué)：價(jià)值與實(shí)施
梳理、深讀賞析、研讀提升的流程展開英語文學(xué)作品教學(xué)。關(guān)鍵詞：英語文學(xué)作品;細(xì)讀;深度;研讀英語文學(xué)作品是英語民族語言藝術(shù)和智慧的結(jié)晶，能為學(xué)生提供原汁原味的語言輸入，讓學(xué)生“身臨其境”地感知英語民族的社會(huì)規(guī)約和風(fēng)俗習(xí)慣，汲取其精神文化的精華?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）在選擇性必修課程中對文化知識內(nèi)容要求的描述為：理解和欣賞部分英語優(yōu)秀文學(xué)作品（戲劇、詩歌、小說等），從作品的意蘊(yùn)美中獲得積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀念啟示;理解和欣
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2021年6期2021-08-23
- 借助課后習(xí)題引領(lǐng)深度研讀
后;習(xí)題;引領(lǐng);研讀一、 引言培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性閱讀能力，形成良好的語感和語用能力，是閱讀教學(xué)課堂活動(dòng)的目標(biāo)要求之一。教師要根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的階段性閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，立足學(xué)生閱讀認(rèn)知需求，研究語文教材的內(nèi)涵特點(diǎn)，緊扣教材中與學(xué)生閱讀訓(xùn)練目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，利用其教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極參與研讀、訓(xùn)練，通過思考、探究與分享，學(xué)生深刻感悟文本的中心內(nèi)涵，領(lǐng)悟文本語言表達(dá)形式，生成扎實(shí)的個(gè)性閱讀與語用能力。教師可以緊緊抓住文本課后習(xí)題，這些習(xí)題緊緊圍繞文本中心內(nèi)涵及其語
考試周刊 2021年50期2021-07-20
- 培養(yǎng)真正的閱讀者
級讀書會(huì);通讀;研讀;個(gè)性化展示我們基于班級讀書會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀。在實(shí)踐過程中不斷探索研究，通過通讀、研讀、成果展示，讓學(xué)生不斷深入閱讀整本書，成為真正的閱讀者。如何更有效地通過班級讀書會(huì)指導(dǎo)整本書閱讀，我校近幾年來在基于班級讀書會(huì)“讀整本書”的實(shí)踐中不斷探索，走出了一條行之有效的閱讀之路。一、設(shè)計(jì)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生完成通讀1.制訂閱讀規(guī)劃表在閱讀之前，根據(jù)自己閱讀的速度、習(xí)慣制訂閱讀規(guī)劃表。規(guī)劃表中可設(shè)計(jì)閱讀書目、閱讀的日期、閱讀的章節(jié)內(nèi)容、閱讀感
新課程·上旬 2021年9期2021-06-23
- 基于新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的高中生物學(xué)教學(xué)策略
目標(biāo)之一。本文從研讀“課程標(biāo)準(zhǔn)、課本、學(xué)生、課堂、習(xí)題、反饋”等六個(gè)方面闡述了如何在生物教學(xué)中落實(shí)新高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)水平?！娟P(guān)鍵詞】研讀;課程標(biāo)準(zhǔn);素養(yǎng)在教學(xué)中，我們總是想讓學(xué)生的知識、能力、社會(huì)責(zé)任感更好更快地發(fā)生、生長和發(fā)展。但我們必知道：為什么要出發(fā)、我們的起點(diǎn)在哪里、我們該怎樣出發(fā)、每一個(gè)階段到達(dá)了什么程度。因此，我們要著力做好“六研”。一、研讀課標(biāo)課標(biāo)是課堂教學(xué)的基本綱領(lǐng)，是國家層面對于課堂教學(xué)的一個(gè)最高的指示方針。新出
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年32期2021-04-25
- 漢語言文學(xué)專業(yè)“研讀”類課程群的建設(shè)與探索
下漢語言文學(xué)專業(yè)研讀類課程群的建設(shè)與探索”這一課題，具有切實(shí)可靠的現(xiàn)實(shí)意義和研究必要。本文符合教育部和山東省對高等教育進(jìn)行深化改革要求的題中之意，是順應(yīng)了近年來高等教育改革趨勢之舉，同時(shí)是山東青年政治學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)體現(xiàn)課程特色化、教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作化、評價(jià)機(jī)制多元化的積極嘗試和有益探索?！娟P(guān)鍵詞】漢語言文學(xué)? “三位一體”? 研讀課? 課程群【課題項(xiàng)目】本文為2019年山東青年政治學(xué)院重點(diǎn)教改項(xiàng)目：“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系下漢語言文學(xué)專業(yè)研讀類課程群的
課程教育研究 2021年41期2021-04-15
- 研讀教材，提高學(xué)生的思辨寫作能力
能力?！娟P(guān)鍵詞】研讀;教材;討論;質(zhì)疑;思辨一、研讀教材，討論設(shè)疑《蘇武傳》是《漢書》中最出色的名篇之一，也是人教版高中語文必修四第四單元的經(jīng)典課文。在教授本文評價(jià)蘇武這個(gè)歷史人物時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：①在北海牧羊之前，蘇武自殺過兩次。第一次自殺被張勝和常惠共同阻止。第二次自刎后被救。到北海艱難牧羊之后，蘇武為什么沒有自殺？②在北海牧羊時(shí)，蘇武為什么沒有伺機(jī)逃跑？……本文就第一個(gè)問題展開敘述。對于這個(gè)問題，學(xué)生們討論很激烈。朱燁楨：他有了家庭，有老婆和孩
課外語文·下 2021年2期2021-03-11
- 關(guān)注閱讀興趣，發(fā)現(xiàn)語文之美
。這需要教師充分研讀文本，尋找契合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn);掌握學(xué)情，關(guān)注學(xué)生有生成價(jià)值的興趣點(diǎn);重視生成，挖掘能維持興趣縱深發(fā)展的生長點(diǎn)，讓文本在學(xué)生的心靈中生長，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量，發(fā)展智力活動(dòng)，完成道德發(fā)展和價(jià)值觀、人生觀的塑造。關(guān)鍵詞：閱讀興趣;語文教學(xué);研讀北京大學(xué)陳平原教授認(rèn)為，中學(xué)語文老師的工作重心，應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的“閱讀的興趣”和“發(fā)現(xiàn)的眼光”之中，發(fā)現(xiàn)什么？發(fā)現(xiàn)漢語之美、文章之美、人性之美、大自然之美。如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣使得中學(xué)
少男少女·教育管理 2021年12期2021-02-20
- 精心研讀，活用教材，提升魅力
【關(guān)鍵詞】教材;研讀;數(shù)學(xué)南宋理學(xué)家朱熹云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來.”他認(rèn)為源源不斷的“活水”是水塘保持清澈的根本，同樣，要使教學(xué)生動(dòng)、“新鮮”也必須不斷注入“活水”.新課改的浪潮帶給我們一種全新的教學(xué)理念和課程觀，教師更應(yīng)該認(rèn)真研讀教材，把握教材，給自己的教學(xué)注入“源頭活水”，優(yōu)化課堂.數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，形成正確的價(jià)值觀和高尚的品德，成為具有綜合素養(yǎng)的新一代人才.日常
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年31期2021-01-19
- 研讀，叩問，反思
要：備課需要反復(fù)研讀教材，先備單元，后備課文，突出篇型、類型和學(xué)科型。上課需要適時(shí)追問，不僅要教“寫了什么”，更要教“怎么寫的”。課后要勤于反思、善于反思，在反思中不斷進(jìn)步，最終呈現(xiàn)更為精彩的語文課堂。關(guān)鍵詞：研讀 叩問 反思 《白楊禮贊》【教學(xué)實(shí)錄】一、導(dǎo)入新課師：第四單元是散文單元，散文類型多樣：或?qū)懭擞浭?，或托物言志，或闡發(fā)哲理，或?qū)懢笆闱椤覀儎倢W(xué)的朱自清的《背影》屬于哪一類？生：《背影》屬于寫人記事類散文。師：今天，我們學(xué)習(xí)另一篇散文《白楊禮贊
中華活頁文選·教師版 2020年17期2020-11-17
- 談小學(xué)數(shù)學(xué)教材研讀與教學(xué)重難點(diǎn)的理解與把握策略
小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行研讀和如何對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行理解與把握，從而抓住小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)，推進(jìn)小學(xué)生思維的發(fā)展，這對于小學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及應(yīng)用具有重要意義。為此，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教材研讀與教學(xué)重難點(diǎn)的理解與把握策略進(jìn)行研究，希望為以后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教材 研讀 教學(xué)重點(diǎn) 理解 把握引言伴隨新課程改革的不斷深入，就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變和創(chuàng)新，積極主動(dòng)的引入新的教學(xué)模式，這樣才能對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行改善
新教育時(shí)代·教師版 2020年20期2020-10-21
- 蔡松年隱逸詞研讀
蔡松年;隱逸詞;研讀蔡松年，字伯堅(jiān)，真定（今河北省正定縣）人，自號蕭閑老人，生于宋徽宗大觀元年（1107年）他的詩詞創(chuàng)作頗為豐富，僅次于元好問，有《明秀集》傳世，《全金元詞》共錄其詞86首。他的詞在金代備受推重，與吳激并稱為“吳蔡體”，“文詞清麗，尤工樂府，與吳激齊名，時(shí)號‘吳蔡體”[1]p2717，他的詞影響了金源一代的詞壇創(chuàng)作。蔡松年“他在入金之后最誠摯的愿望，是做一位伍于漁樵，草衣木食，優(yōu)游自得的隱士”[2]p2，因此在《全金元詞》所錄的蔡松年86首
廣告大觀 2020年6期2020-10-20
- 初中文言文的研讀與賞析
教學(xué)既要帶領(lǐng)學(xué)生研讀全文，掌握基礎(chǔ)字義，還要賞析文章的情感與主旨，通過文言文學(xué)習(xí)，整體提高學(xué)生的文言基礎(chǔ)素質(zhì)與審美賞析能力?！娟P(guān)鍵詞】初中文言文? 研讀? 賞析中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.018 初中文言文在語文教學(xué)中發(fā)揮著獨(dú)特的作用，完整有序的文言文教學(xué)，不僅有助于提高初中生古典文本閱讀能力，還有效增強(qiáng)學(xué)生的文化鑒賞與審美能力。每一篇古文所蘊(yùn)含的古典文化知識與作
南北橋 2020年11期2020-09-10
- 勤學(xué)苦讀 走好教育路
詞】勤學(xué);苦讀;研讀;拜讀教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教育是一條漫漫長路，行走在路上，就算是踽踽獨(dú)行，也會(huì)留下深深淺淺的串串足印，每一粒生命的細(xì)沙都蘊(yùn)含著一個(gè)甜美純凈的夢想，正是因?yàn)橛心サZ，有撞擊，細(xì)沙才能在孤獨(dú)與忍耐中嬗變成顆顆碩大飽滿的珍珠。要想走好教育這條路，就要涵養(yǎng)師德，勤學(xué)苦讀。在你的心目中，師德是什么？師德是內(nèi)化于心，師德是外化于形，師德的背后寫就的一定是更多的愛心、更大的責(zé)任、更重的擔(dān)當(dāng)和更長的奉獻(xiàn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年3期2020-09-10
- “三點(diǎn)閱讀法”教學(xué)模式在高職英語專業(yè)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
略;通讀;精讀;研讀1.引言《高職高專英語教育英語課程教學(xué)基本要求》中要求，英語教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力為目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對性，以全面提高學(xué)生的應(yīng)用能力為目標(biāo)。而英語教學(xué)中閱讀訓(xùn)練是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生對英語閱讀理解能力的強(qiáng)弱反應(yīng)其綜合能力和素質(zhì)，決定了他們能否運(yùn)用英語知識和閱讀技能來理解英語書面材料，能否高效快速準(zhǔn)確地獲取現(xiàn)代信息，而如果要提高閱讀能力，掌握高效的閱讀方法是關(guān)鍵，然而，目前高職英語專業(yè)的學(xué)生在閱讀
新教育論壇 2020年1期2020-09-10
- “通”與“聯(lián)”的視角：淺議數(shù)學(xué)教材的研讀和組織策略
】小學(xué)數(shù)學(xué)教材 研讀 組織教材作為教師在執(zhí)教過程中最重要的參考物，如何精準(zhǔn)地研讀、恰當(dāng)?shù)亟M織、個(gè)性化地運(yùn)用是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該始終思考的問題。教師對教材的分析，不能滿足于僅僅停留在對例題教什么、練習(xí)做什么的低層次目標(biāo)上，而要從四個(gè)視角來研讀教材：從文化的角度讀懂?dāng)?shù)學(xué)知識的歷史和變遷;從編者的角度理解數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)和組織;從兒童思維發(fā)展的角度來認(rèn)識學(xué)習(xí)的展開過程;從教師自身的角度讀懂教材對教學(xué)的建議，只有將這四個(gè)方面結(jié)合起來一起研讀教材，數(shù)學(xué)知識與學(xué)生之間對話的通
小學(xué)教學(xué)研究 2020年7期2020-07-27
- 《找次品》教學(xué)例談
。關(guān)鍵詞：本質(zhì) 研讀 過程 自主探究能力 練習(xí) 層次性一、透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，應(yīng)凸顯教材例題蘊(yùn)含思想的研讀本單元僅僅兩個(gè)例題，麻雀雖小，但五臟俱全，兩個(gè)例題承載著小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)倡導(dǎo)的“四基”，正是例題的短而精，才讓老師忽略了對教材例題蘊(yùn)含思想的研讀。如在例1的教學(xué)中，大多數(shù)老師只為了教而教，讓學(xué)生說出三瓶鈣片如何稱一次就可以找出次品輕的一瓶。殊不知例1的教學(xué)，應(yīng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住例題蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想：讓學(xué)生學(xué)會(huì)從最簡單、最小的數(shù)字入手尋找次品，知曉找次品的基本思
安徽教育科研 2020年12期2020-07-18
- 小學(xué)語文開展遞進(jìn)式閱讀教學(xué)的探索
文本、熟讀文本、研讀文本、思讀文本四個(gè)步驟，開展遞進(jìn)式深度學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生掌握文本學(xué)習(xí)基本方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探索、獨(dú)立思考的閱讀習(xí)慣，由此不斷提升語文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】閱讀;通讀;熟讀;研讀;思讀【中圖分類號】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）12-0207-02閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。語文教學(xué)要繼承傳統(tǒng)的精華，以聽、說、讀、寫、思等實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化語文素養(yǎng)的培育與提升。小學(xué)語
文科愛好者·教育教學(xué)版 2020年2期2020-07-14
- 談高中數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)
課標(biāo);明確意圖;研讀普通高中《數(shù)學(xué)》新教材總共五冊，其中必修教材分必修一、必修二，選擇性必修教材分選擇性必修（一）、（二）、（三）。此次高中數(shù)學(xué)新教材，是依據(jù)2017年12月教育部組織修訂并頒布的《普通高中課程方案和數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》編寫的。由于國家越來越關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，并努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。新課標(biāo)教材改變了傳統(tǒng)的教材編寫結(jié)構(gòu)，更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。新課程要求教師在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)性差異，滿
大眾科學(xué)·下旬 2020年7期2020-06-28
- 探尋研讀著力點(diǎn)，建構(gòu)活力語文課堂
的閱讀效果。探尋研讀著力點(diǎn)，借助學(xué)生的依賴心理，引領(lǐng)學(xué)生解析文本語言，賞析文本修辭，品讀文本描寫，進(jìn)行深度閱讀，能夠建構(gòu)魅力語文課堂。[關(guān)鍵詞]閱讀教學(xué);研讀;文本語言;文本修辭;文本描寫[中圖分類號] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）16-0047-02所謂研讀，即研究式閱讀，主要和淺層次閱讀進(jìn)行區(qū)分，也可將其理解為深度閱讀。為了提升深度閱讀的效果，教師需要豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生深入探索文本的字詞句篇，讓學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2020年6期2020-06-27
- “通”與“聯(lián)”的視角
：小學(xué)數(shù)學(xué)教材;研讀;組織對教材的研讀和組織，其實(shí)反映了教師的教學(xué)智慧和專業(yè)能力。從某種角度講，仍然是涉及教與學(xué)的根本問題，比如說，如何透過教材去研究教學(xué)和育人的關(guān)系，知識和素養(yǎng)的關(guān)系，教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性的關(guān)系，傳承和創(chuàng)新的關(guān)系等等。它其實(shí)反映著一種理念和價(jià)值的取向。所以，有三個(gè)問題我們需要不斷追問自己，教師為什么而教？教什么？怎樣教？首先，為什么而教？——為育而教。教學(xué)最終的目標(biāo)一定是指向育人，學(xué)科教學(xué)最大的道德資源是學(xué)科本身，這個(gè)育人的過程是潛移默化
考試周刊 2020年37期2020-05-14
- 讓美麗更有魅力
過對主題圖的仔細(xì)研讀，適當(dāng)修改，動(dòng)手畫圖，適時(shí)呈現(xiàn)，讓主題圖更高效地服務(wù)于教學(xué)。關(guān)鍵詞：研讀;生活化數(shù)學(xué);一年級;主題圖一、仔細(xì)研讀，挖掘主題圖內(nèi)涵理解主題圖的意義是教師把握教學(xué)目標(biāo)，組織有效課堂的前提，而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)主題圖情景中隱含的數(shù)學(xué)問題模型則更是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。1.活動(dòng)感知（1）觀察表述：將教材中的主題圖設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)圖片，引導(dǎo)學(xué)生對黃花、紅花和小朋友數(shù)量情況進(jìn)行觀察，并用數(shù)學(xué)語言表述。（2）操作表述：引導(dǎo)學(xué)生用身邊的實(shí)物，表示兩部分物品合并的情形，并用
求知導(dǎo)刊 2020年1期2020-04-01
- 新課程改革理念下創(chuàng)造性處理教材三部曲
對新教材進(jìn)行認(rèn)真研讀，主動(dòng)駕馭教材，將教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀以獨(dú)特的方式滲透到教材處理過程之中.本文主要論述了以下三個(gè)處理教材的要點(diǎn)：研讀教材，“瞻前顧后”;棄澀揚(yáng)甜，找準(zhǔn)亮點(diǎn);深化重點(diǎn)，拓展空間.【關(guān)鍵詞】研讀;揚(yáng)棄;深化對于同樣的教材，為什么有的教師能導(dǎo)演出有聲有色的課堂教學(xué)活動(dòng)，有的教師卻上得枯燥乏味、味同嚼蠟？顯然，這取決于教師對教材處理的視角.教師需要對新教材進(jìn)行認(rèn)真研讀，主動(dòng)駕馭教材，將教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀以獨(dú)特的方式滲透到教材處理過程之中，
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年26期2020-03-24
- 由點(diǎn)位與數(shù)值之爭引發(fā)的思考
關(guān)系。[關(guān)鍵詞]研讀;編者;意圖;問題;實(shí)踐;探索[中圖分類號]G623.5??[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A??[文章編號]1007-9068（2020）02-0036-02北師大版教材編排了研究小數(shù)點(diǎn)位移與數(shù)值大小變化間的關(guān)系的課時(shí)——“小數(shù)點(diǎn)搬遷”，先觀察小數(shù)點(diǎn)的位置變化，再聯(lián)系對應(yīng)數(shù)值變化。這個(gè)思路是非常新穎的，教學(xué)應(yīng)用價(jià)值更為豐富。一、教材梳理帶來的啟發(fā)1.縱觀蘇教版、人教版和北師大版三個(gè)版本的教材，很容易發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教材對這部分內(nèi)容都極為重視。一方面，小數(shù)點(diǎn)移
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2020年1期2020-02-28
- 淺談如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
再放手讓學(xué)生自己研讀，接著小組或同桌合作，最后組織課堂交流，教師隨機(jī)點(diǎn)拔、深化、評價(jià)。這樣，學(xué)生通過“劃”自己最喜歡、感受最深或最體現(xiàn)作者愛貓之情的句子，“圈”最能體現(xiàn)貓之可愛、作者愛貓的關(guān)鍵詞，“研讀”領(lǐng)悟其特別含義，“賞讀”體會(huì)作者對貓之喜愛之情。再將自讀過程進(jìn)行交流。三、開展豐富多彩的語文課外活動(dòng)1.以課文為遷移點(diǎn)的聽專題講座活動(dòng)。這種專題講座是對課內(nèi)教學(xué)的外拓延伸，由教材的某一篇課文，引發(fā)與此文相關(guān)的作品、作者的學(xué)習(xí)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面。它的目的在
新生代 2019年2期2019-11-14
- 怎樣才能成為一個(gè)有思想的閱讀者
：勇于質(zhì)疑，樂于研讀，善于思考，勤于積累。[關(guān)鍵詞] 有思想;閱讀者;質(zhì)疑;研讀;思考;積累2017年一系列語文改革和高考改革政策相繼出臺，提出——“得語文者得天下”，這句話被各行各業(yè)的人認(rèn)識并接受。廣大一線教師更是驚呼：語文為王的時(shí)代到來了。語文很重要，這原本就是不爭的事實(shí)。學(xué)好語文離不開廣泛地閱讀?？墒?，閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)卻不是一朝一夕的事情，需要從小培養(yǎng)，從中小學(xué)抓起。這讓我深感作為一名小學(xué)語文老師肩上的責(zé)任之重。多年來，我一直在不斷地鼓勵(lì)學(xué)生
教書育人·校長參考 2019年10期2019-11-09
- 瞻“前”顧“后”妙筆生花
許書華【關(guān)鍵詞】研讀 授法 贊賞在現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)中，隨文練筆是一種比較常見且較為有效的寫作訓(xùn)練方式。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，以讀代寫、以寫促悟、寫悟助讀的讀寫互動(dòng)形式筆者也在自己的五年級語文課堂中嘗試著，40分鐘的課堂教學(xué)是師生生命共同成長的歷程，如何讓這40分鐘的讀寫指導(dǎo)達(dá)到最好效果，使學(xué)生得到更加持續(xù)的發(fā)展，使五年級的隨文練筆煥發(fā)生命的活力呢？筆者就課文《少年王冕》來談一談自己的做法。一、作為教者。必須研讀教材。找準(zhǔn)正確的訓(xùn)練立足點(diǎn)《少年王冕》是一篇人物故
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2019年10期2019-10-23
- 淺談如何通過使用教學(xué)用書備課來降低學(xué)生個(gè)體差異
理論結(jié)合實(shí)際從“研讀教學(xué)用書，因材施教，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)”“結(jié)合教科書‘二次開發(fā)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)”“‘化歸教學(xué)方法，領(lǐng)悟‘建模思想，展望未來”三方面談了自己的看法。關(guān)鍵詞：教學(xué)用書;研讀;二次開發(fā);自主編題;建模思想一、 問題的提出本人有幸參加了希賢小學(xué)的同課異教活動(dòng)，執(zhí)教內(nèi)容是五年級上冊列方程解答實(shí)際問題。第一位教師創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入，設(shè)計(jì)本校跳繩隊(duì)的同學(xué)參加2018年世界跳繩錦標(biāo)賽開幕式上的展示，為接下來列方程解決問題播下興趣的種子。第二位教師在教學(xué)過程中，教
考試周刊 2019年71期2019-10-19
- 提升研讀史料能力 增強(qiáng)歷史學(xué)科特色
習(xí)必須重視史料的研讀。[關(guān)鍵詞] 研讀;史料;積極;能力歷史是一門重要的社會(huì)科學(xué)，赫爾巴特說過“歷史應(yīng)是人類的教師”，足可見歷史對人格養(yǎng)成的作用。人們通常說的史料，是指人類社會(huì)在發(fā)展過程中所遺留下來的并幫助我們認(rèn)識、解釋和重構(gòu)歷史過程的痕跡。我國擁有五千年悠久歷史，文明從未斷絕，留存的史料眾多，恰好可以用這些史料，豐富教師歷史教學(xué)內(nèi)容。一、全面研讀史料，是拓展教學(xué)內(nèi)容的必然要求作為一名合格的歷史教師，全面研讀史料，對史料的準(zhǔn)確解析是應(yīng)具備的基本條件之一。綜
教書育人·教師新概念 2019年8期2019-09-20
- 培養(yǎng)小學(xué)生造型表現(xiàn)能力的有效策略
：造型表現(xiàn)能力;研讀;直觀演示“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與“造型·表現(xiàn)”活動(dòng)。但在日常教學(xué)的觀察中發(fā)現(xiàn)，部分低年級學(xué)生的繪畫造型能力較差，到高年級后對美術(shù)課就逐漸失去了興趣，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)新意識和想象能力了。所以說只有在低年級提高學(xué)生造型能力的基礎(chǔ)上，其他能力才能夠得到更好的培養(yǎng)。要想培養(yǎng)和提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力，可以從以下幾方面做起：一、充分研讀教材課前要對教材進(jìn)行深入
新課程·小學(xué) 2019年8期2019-09-12
- 在兒童文學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識
間段，緊握初讀、研讀、探究讀三個(gè)抓手，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、再發(fā)現(xiàn)新問題，形成良性循環(huán)，提升思維廣度和深度。關(guān)鍵詞：問題意識 初讀 研讀 探究讀《兒童文學(xué)》課程，不僅廣大學(xué)生，而且其他授課教師，普遍會(huì)給它定位：通俗淺易，生動(dòng)形象，但過于“小兒科”缺乏深度。這種定位上的偏差一定程度上阻礙了兒童文學(xué)教學(xué)和科研的健康開展。學(xué)生誤以為看懂了、理解了、背熟了教材上的文學(xué)知識和名家名篇，就是學(xué)好了兒童文學(xué);教師誤以為再補(bǔ)充一些生動(dòng)具體的例子，把課上得生動(dòng)形象了，就是教好
文學(xué)教育·中旬版 2019年12期2019-09-10
- 教學(xué)在左自信力在右
路歷程。關(guān)鍵詞：研讀? 歸納? 自信力? 思維訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)：雖然我們將課上得像花兒一樣美，課后學(xué)生卻寫不好作業(yè);帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，練過之后學(xué)生的成績卻沒能提高;有的學(xué)生在低年級的時(shí)候成績不錯(cuò)，到了高年級成績就莫名其妙地掉了下去……教學(xué)改革中，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)：一邊要減負(fù)，一邊要成績;一邊要因材施教，一邊要統(tǒng)一考試;一邊要靜等花開，一邊要列表排名……因此，我們常常找不到工作的支撐點(diǎn)，迷失了方向，也失去了自信力。到底該怎樣教數(shù)學(xué)？第一，參考例題
安徽教育科研 2019年1期2019-09-10
- 解“夢”《紅樓》
生;《紅樓夢》;研讀前言：《紅樓夢》就好似一部不折不扣的百科全書，里面囊括了情感、社會(huì)、飲食、醫(yī)藥、詩詞等內(nèi)容，可以說在《紅樓夢》中盡顯中華傳統(tǒng)文化魅力。在學(xué)生的課本中也能夠發(fā)現(xiàn)《紅樓夢》中的內(nèi)容，在《紅樓夢》中，里面有很多的生字，對學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助，可以豐富高中生的詞匯量。同時(shí)在《紅樓夢》中有很多唯美的詩詞，這對高中女生是極具吸引力的，高中女生都喜歡浪漫，多以情感為主，而在《紅樓夢》中可以讓高中女生沉浸在詩詞的夢幻中。《紅樓夢》中也涉及到了情感，文中賈
高考·下 2019年1期2019-09-10
- 高中物理復(fù)習(xí)策略淺析
答題目。關(guān)鍵詞：研讀、梳理、解題習(xí)慣、模塊化隨著課改的深入，高中物理考試大綱也在不斷的變化，對學(xué)生的綜合能力和跨學(xué)科知識的考察，也加入了對學(xué)生的物理素養(yǎng)的考察。也新加入了一部分新的知識點(diǎn)。比如部分核裂變知識、波粒二象性等等。在有限的時(shí)間內(nèi)，對物理知識進(jìn)行梳理和強(qiáng)化。對每一個(gè)類型的題目進(jìn)行模塊化訓(xùn)練，并訓(xùn)練掌握相對應(yīng)的解題方法。一、研讀大綱在高考物理復(fù)習(xí)中，要抓住考試大綱，對大綱內(nèi)容進(jìn)行細(xì)讀和討論，對物理各個(gè)知識點(diǎn)可以有的放矢?？梢宰寣W(xué)生了解到高考都是考察學(xué)
高考·下 2019年7期2019-09-10
- 在“研讀”中促進(jìn)閱讀素養(yǎng)提升
易文慧“研讀”是一種高效化的閱讀形式，“研讀”運(yùn)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題與解決問題的能力，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生永不滿足的精神。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力。在組織語文閱讀教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與研究性學(xué)習(xí)相聯(lián)，以不斷提升學(xué)習(xí)效果。在“研讀”模式下，學(xué)生能夠與文本之間展開深入的對話，從而全面把握文本內(nèi)容，促進(jìn)閱讀素養(yǎng)的不斷提升。接下來，以《海洋——21世紀(jì)的希望》這篇課文為例談一談如何在小學(xué)語文教學(xué)中
語文天地·小學(xué)版 2019年4期2019-09-10
- 斯維里多夫合唱套曲《普希金的花環(huán)》研讀與感受
鍵詞】合唱套曲;研讀;感受【中圖分類號】J676? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A一、關(guān)于斯維里多夫格奧爾基·瓦西里耶維奇·斯維里多夫（1915—1998）是俄羅斯當(dāng)代作曲家、音樂活動(dòng)家?！八且晃怀錾烷L大在農(nóng)村的作曲家，從小就對民間音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，民間樂器樣樣精通?！?929年至1932年，在庫爾斯克音樂學(xué)校學(xué)習(xí)鋼琴;1932年至1936年，在列寧格勒中央音樂專科學(xué)校米·尤金作曲班學(xué)習(xí)作曲;1936年至194
北方音樂 2019年14期2019-08-30
- 適量、適度、適合
精心設(shè)計(jì)了“史料研讀”的選修課程內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)開展“基于史料研習(xí)的教學(xué)活動(dòng)”，希望能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革。中學(xué)一線歷史教師在實(shí)踐層面，以史料教學(xué)的理念為指導(dǎo)積極推動(dòng)教學(xué)改革，毋庸置疑，方向是正確的。但在實(shí)踐的過程中，存在誤區(qū)，值得廣大教師反思。關(guān)鍵詞：史料教學(xué);史料實(shí)證;研讀一、“史料實(shí)證”素養(yǎng)的內(nèi)涵及與地位歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國情懷。歷史學(xué)科這五大素養(yǎng)是一個(gè)相互聯(lián)系的整體。其中史料實(shí)證是五大核心素養(yǎng)中的核心方法，
新課程·中學(xué) 2019年6期2019-08-13
- 高校文學(xué)經(jīng)典研讀課程教學(xué)改革與實(shí)踐
?要：在文學(xué)經(jīng)典研讀課程中，實(shí)行以理論為基礎(chǔ)依據(jù)、以實(shí)踐為主要依托的教學(xué)方式，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對文學(xué)理論進(jìn)行修正和更改，不斷促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的研究思路的開發(fā)和拓展，進(jìn)而建立起新的高校的文學(xué)經(jīng)典研讀課程教學(xué)的模式，是當(dāng)前高校文學(xué)教學(xué)工作發(fā)展進(jìn)步的重要方向。而對于文學(xué)經(jīng)典的閱讀和探討來說，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生們對于文言知識的積累和把握，而且能在一定程度上陶冶學(xué)生們的文學(xué)情操，提升學(xué)生詩詞文化方面的知識水平，對于高校學(xué)生的全方位發(fā)展和進(jìn)步具有極其重要的積極作用。關(guān)鍵詞：文學(xué)
科技資訊 2019年15期2019-08-13
- 凸顯研讀策略 發(fā)展閱讀素養(yǎng)
：文章剖析了文本研讀活動(dòng)策略，深入淺出地闡述了如何引導(dǎo)學(xué)生深入文本，研讀語言、積累語言和運(yùn)用語言，培養(yǎng)和拓展閱讀思維，以提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：研讀;策略;發(fā)展;素養(yǎng)中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-03-27 文章編號：1674-120X（2019）16-0022-02教師要設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)情相符的閱讀活動(dòng)課堂，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)和發(fā)散閱讀思維，主動(dòng)地從多角度、有序地研讀文本內(nèi)容。這樣能使學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生的閱讀體驗(yàn)與閱讀
教師·上 2019年6期2019-07-17
- 文字對比研讀 覓得文言津梁
鍵詞：字詞對比;研讀;語言運(yùn)用中圖分類號：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）09-089-1文言文作為中國古代文化的結(jié)晶，語言精煉，意旨深遠(yuǎn)，將道理、情操、志向、人物形象等巧妙地融入其中。如果不細(xì)細(xì)品味其中的語言，“明察”其字詞間的細(xì)微差別是無法得到其中的“真意”的。蘇教版必修三《尋覓文言津梁》板塊共收錄了《燭之武退秦師》、《諫太宗十思疏》、《廉頗藺相如列傳》、《鴻門宴》四篇課文和《秋水》、《非攻》兩篇選教或自讀
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2019年9期2019-07-02
- 從正確解讀文本到活用教材探微
教材的大致內(nèi)容，研讀教材形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，細(xì)讀教材讀懂文本主題圖和提示語，深讀教材把握知識的本質(zhì)和結(jié)構(gòu)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教材文本 活用教材 通讀 深讀 研讀 細(xì)讀【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2019）03A-0076-02如何從正確解讀文本到活用教材呢？新課標(biāo)要求教師要用教材去教數(shù)學(xué)，而不是教教材上的數(shù)學(xué)。教師應(yīng)成為課程的開發(fā)者，導(dǎo)演好每一節(jié)課，讓孩子們主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，教師要把握好教材的“解讀”和“活用”二
廣西教育·A版 2019年3期2019-06-14
- 研讀教學(xué)用書，設(shè)計(jì)教學(xué)
古代的趣題。借助研讀《教師教學(xué)用書》，策劃設(shè)計(jì)教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】研讀? 教師教學(xué)用書? 設(shè)計(jì)教學(xué)【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0149-02《教師教學(xué)用書》是教學(xué)的直接理論依據(jù)，是我們備課的最重要的參考資料。在四年級下冊教學(xué)用書全冊說明及第九單元數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠中，詳細(xì)提供了《雞兔同籠》教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容安排及其特點(diǎn)、編寫意圖、教學(xué)建議、課時(shí)安排、教學(xué)設(shè)計(jì)、評價(jià)等。我通過認(rèn)真研讀并結(jié)合本班學(xué)生的
課程教育研究 2019年15期2019-06-09
- 提高古詩詞教學(xué)質(zhì)量的策略研究
詩詞教學(xué);素讀;研讀;悟讀中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）11-0050-01古詩詞是中華文化中的瑰寶，傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)一般都遵循讀詩詞、品味詞句、感悟情懷的方法，側(cè)重于對考點(diǎn)的挖掘。這樣的古詩詞教學(xué)過于功利化，很難讓學(xué)生深入體會(huì)古詩詞的魅力。因此，教師在古詩詞教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開文本細(xì)讀，讓學(xué)生在素讀、研讀、悟讀的過程中發(fā)現(xiàn)古詩詞的意蘊(yùn)美，進(jìn)而提高詩歌鑒賞能力。一、素讀，讀出最初本意素讀指的是不求深入理解，
成才之路 2019年11期2019-05-13
- 增強(qiáng)青年教師研讀教材能力，提高課堂教學(xué)實(shí)效
學(xué)活動(dòng)都是在認(rèn)真研讀教材之后進(jìn)行的。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)所依據(jù)的材料。教師對教材的不同理解會(huì)影響教師教學(xué)的方式、策略和效果。要深入理解教材，教師首先要正確認(rèn)識教材，理解教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)。其次，應(yīng)該把握教材編寫特點(diǎn)和編寫意圖。最后，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)教學(xué)建議設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)方式，從而提高教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：青年教師;研讀;教材;實(shí)效當(dāng)前，隨著進(jìn)城務(wù)工的人員增多，適齡兒童人數(shù)也隨之增多。為此，學(xué)校也招聘了許多年輕的老師，而這些老師大多數(shù)教學(xué)經(jīng)
科學(xué)與技術(shù) 2019年20期2019-05-07
- 在深度研讀中架設(shè)美術(shù)教師與教材對話的橋梁
美術(shù)教師；教材；研讀；策略在某市小學(xué)美術(shù)青年教師（35周歲以內(nèi)）基本功大賽中，有一個(gè)環(huán)節(jié)需要選手在封閉的無網(wǎng)絡(luò)的電腦房內(nèi)運(yùn)用統(tǒng)一安裝的軟件和統(tǒng)一提供的電子素材包獨(dú)立完成1課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)并制作課件，禁用教學(xué)參考書。獨(dú)立備課后，各選手根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)與課件進(jìn)行課堂模擬教學(xué)。設(shè)置這一環(huán)節(jié)旨在考查青年教師處理教材及課堂教學(xué)的能力。令人遺憾的是，14位青年教師中，有9人對教材缺少個(gè)性的、深層次的解讀，導(dǎo)致教學(xué)缺乏針對性。還有3人沒能讀準(zhǔn)教材，對教材處理有誤。只有2位教師
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2019年3期2019-04-20
- “四讀”： 解讀教材的一把鑰匙
教師在教學(xué)中只有研讀、通讀、精讀、細(xì)讀教材，做到瞻前顧后、通覽全局，才能做到整體把握、以小見大，從而提高教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]研讀;通讀;精讀;細(xì)讀[中圖分類號] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）05-0014-03無論怎樣改革，解讀教材是每一個(gè)教師必備的素養(yǎng)。怎樣領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)涵，如何理解編者的意圖？需要教師從靜態(tài)的文本中做動(dòng)態(tài)的研究，領(lǐng)會(huì)其中的知識、技能、思想、方法等，還需要教師做“再創(chuàng)造”
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2019年2期2019-03-13
- 基于核心素養(yǎng)的英語語篇研讀實(shí)踐：明線、暗線兩手抓
的定義，為什么要研讀語篇以及怎樣研讀語篇三個(gè)方面來闡述了語篇研讀的重要性和有效研讀方法，而且筆者以具體的案例闡述了如何從抓明線和暗線的角度研讀語篇，幫助學(xué)生抓住文章的主題意義，提升學(xué)生的語篇解讀能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。關(guān)鍵詞：語篇（文本）;研讀;明線;暗線一、 什么是語篇胡壯麟認(rèn)為，“語篇”統(tǒng)稱為“篇章”或“話語”。黃國文先生在《語篇分析概要》中提出“語篇通常是指交流過程中的一系列連續(xù)的語段或句子所構(gòu)成的語言整體”。語篇（discourse or
考試周刊 2019年105期2019-02-10