韋江珊

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的教學(xué)條件在不斷進(jìn)步，越來越多的高校引用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行授課，這使得在教學(xué)的過程中增添了許多趣味性，提高了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的樂趣。這種方式有它的優(yōu)勢也有它的弊端。本文簡要闡述了傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)的特點(diǎn)、多媒體教學(xué)的利弊和多媒體教學(xué)的手段。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)；多媒體教學(xué)；教學(xué)手段

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0205-01

1.概述

多媒體輔助教學(xué)，簡單的說就是運(yùn)用多媒體設(shè)備在課堂中進(jìn)行教學(xué)，按照教材的教育目標(biāo)設(shè)計(jì)一套適應(yīng)課堂的教學(xué)材料。這種方式打破了歷來封閉的課堂教學(xué)模式，以動態(tài)的、開放的、交互的新思維方式，有力地提高了課堂的教學(xué)效率，特別是在豐富學(xué)生的感觀材料，培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)能力，誘發(fā)創(chuàng)新意識等方面有獨(dú)特的教學(xué)效果。教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)以其教學(xué)容量大，形象生動直觀，容易激發(fā)師生的教學(xué)興趣等優(yōu)勢，受到了師生的歡迎。這是教育現(xiàn)代化的標(biāo)志，也是實(shí)施課程改革的重要途徑。一個(gè)事物的出現(xiàn)有它的優(yōu)點(diǎn)也就會有它的不足，以全面看問題的態(tài)度來看待多媒體教學(xué)這件事，將有利于取長補(bǔ)短，更好的利用多媒體教學(xué)。

2.多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢與弊端

所謂教學(xué)，就是老師的教和學(xué)生的學(xué)，所以教學(xué)質(zhì)量的好壞其決定因素是教師和學(xué)生共同完成。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要負(fù)責(zé)講解，學(xué)生負(fù)責(zé)接受，在這個(gè)壓抑學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生很難對課堂產(chǎn)生興趣，因此也很少有學(xué)生能夠發(fā)揮出自己的想象力和創(chuàng)造力。采用多媒體教學(xué)就會大大改善傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。在多媒體教學(xué)中，通過那些栩栩如生的畫面可以使學(xué)生在聽覺、視覺上感受的知識的力量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高校學(xué)生具有自己的主見和看法，在多媒體播放影視資料、畫面資料的過程中，學(xué)生可以從表象人手經(jīng)過自己原有知識框架的總結(jié)進(jìn)一步體會教學(xué)資料的內(nèi)涵，有利于加深學(xué)生的知識認(rèn)知。

在高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示操作會非常順利，省時(shí)省力，教師在教學(xué)時(shí)也比較喜歡采用這種方式。但是仿真實(shí)驗(yàn)缺少真實(shí)性，在真實(shí)的操作中會遇到很多即興事件，可以鍛煉學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力和靈活性，而多媒體仿真實(shí)驗(yàn)缺少真實(shí)性，本質(zhì)上替代不了真實(shí)操作。所以比較正確利用多媒體的方式是在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行完成后，再配上多媒體仿真演示的方法，才更有利于加深學(xué)生的理解。

3.多媒體教學(xué)手段

多媒體教學(xué)的存在，使教學(xué)增強(qiáng)了直觀感和表現(xiàn)力，讓很多比較抽象的問題和知識面變得形象具體且容易理解，便于學(xué)生對知識的掌握，有利于突破知識中的難點(diǎn)。多媒體有很多優(yōu)點(diǎn)，比如信息儲存量大、圖文并茂、視頻渲染能力強(qiáng)、方便仿真操作等。但是過量的使用就會出現(xiàn)分散學(xué)生注意力的現(xiàn)象，這種結(jié)果會導(dǎo)致學(xué)生抓不住，影響學(xué)習(xí)效果的現(xiàn)象。所以要合理的利用多媒體輔助教學(xué)，抓住重點(diǎn)，不盲目的引用太多與教學(xué)主題無關(guān)的內(nèi)容，不過分的追求多媒體畫面的質(zhì)感與精彩度。所以要總結(jié)出較有效的多媒體教學(xué)方式，采取更合理的手段避免一些不必要的浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間有沒有教學(xué)效果的事情。下面將簡要的分析一下合理利用多媒體的手段。

（1）高校在采用多媒體教學(xué)時(shí)要考慮到大容量與高效率相結(jié)合的方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和教材的難易程度，找到一個(gè)合適的容量，將教學(xué)內(nèi)容安排的有層次、易理解。有句話說“如果兩種媒體在實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)時(shí)，功能是一樣的，我一定選擇價(jià)格較低的那種媒體?！彼越處熢谑谡n時(shí)不能因?yàn)橛辛硕嗝襟w的輔助就過于依賴它，不能極端的每節(jié)課甚至每個(gè)知識點(diǎn)都用多媒體來講解，如果是較為通俗易懂的知識點(diǎn)可以通過口頭講解，或者舉例子的方法讓學(xué)生理解，如果不符合實(shí)際需要的運(yùn)用多媒體只是淺顯的講解知識點(diǎn)，對重點(diǎn)區(qū)域不做深入研究，反而得不到理想效果。

（2）使用多媒體課件講課的前提是，必須在講課之前把課件按照教師想要講解的思路制作好，知識框架和結(jié)構(gòu)都是按照一定順序制作出來。所以在使用多媒體課件教學(xué)的時(shí)候就會出現(xiàn)一些問題，高校學(xué)生們有自己獨(dú)立的思考方式，若一味按照預(yù)先設(shè)定好的思路和進(jìn)度去講解，很可能會打斷學(xué)生的思路，而教師為了能夠完成設(shè)定好的進(jìn)度，會強(qiáng)迫學(xué)生回到課件中，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)會影響到預(yù)先設(shè)想的教學(xué)效果。所以需要不斷的優(yōu)化教學(xué)方案，避免這些常出現(xiàn)的問題，因此，在設(shè)計(jì)的課件的時(shí)候要以學(xué)生為中心，內(nèi)容要具有靈活性，才能得到想要的效果。

（3）使用多媒體教學(xué)手段，其目的是使學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)知識，因此課件應(yīng)當(dāng)力求以學(xué)習(xí)為中心。這就要求設(shè)計(jì)者需將主要精力放在對教學(xué)內(nèi)容的理解、對教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)以及對教學(xué)方法的運(yùn)用上。教師除了要準(zhǔn)備好課堂上需講述的內(nèi)容之外，還要將一些教學(xué)意圖融入多媒體課件中去表現(xiàn)，在課堂教學(xué)中既能夠吸引學(xué)生的注意力，又能充分表達(dá)問題的實(shí)質(zhì)，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深對知識的理解程度。

4.結(jié)語

綜上所述，各高校運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式越來越普遍，多媒體教學(xué)有它的優(yōu)勢也有它的弊端，我們要在使用過程總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化，取長補(bǔ)短。設(shè)計(jì)課件和講解過程中要把握知識內(nèi)涵，在表達(dá)的過程中注意知識表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確性，在此基礎(chǔ)上，再加以適度的藝術(shù)加工，達(dá)到錦上添花的目的。

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