金盧靜

在眾多新的體育教學(xué)理念中，產(chǎn)生較多爭(zhēng)議的就是“快樂(lè)體育”的思想。如何更好地在體育教學(xué)中實(shí)施“快樂(lè)體育”課堂教學(xué)，提高體育教學(xué)效果呢？本文試圖從認(rèn)識(shí)論的角度對(duì)愉快教育中的“快樂(lè)體育”作概要的總結(jié)，并提出了個(gè)人的幾點(diǎn)看法。

一、課堂教學(xué)要有吸引力

增加教學(xué)的吸引力就是使自己的課堂“磁化”，所有教學(xué)是有獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它與其他的表演藝術(shù)有一定的區(qū)別。體育課的表演有一定的技巧，它具有和諧、美感及愉悅性，也是教師人格的體現(xiàn)。教師的表演和演員們都是在聲、神、行幾個(gè)方面加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，在學(xué)生面前展示自己的能力和情感。如果學(xué)生認(rèn)為教師的體育課沒(méi)有興趣，我們不能責(zé)怪學(xué)生，要反思自我。為使我們的體育教學(xué)更有效，要把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，“磁化”自己的課堂，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)。有了這樣的“教”和“學(xué)”，師生之間有了合力，有了“磁化”效應(yīng)，師生會(huì)達(dá)到情感的共鳴。

二、快樂(lè)體育的概念

所謂的“快樂(lè)體育”是指從終身體育和個(gè)人發(fā)展需要出發(fā)，將身體教育作為目標(biāo)的一種體育教育思想，它的核心是把全面育人視為體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，把終身體育視為自身的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教師“樂(lè)教”、學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅中主動(dòng)學(xué)習(xí)和健體。它的含義從某種意義上講就是“寓教于樂(lè)”，這是教育藝術(shù)的最高境界。而以苦為樂(lè)、樂(lè)此不疲則是包括教育在內(nèi)的一切事情能持之以恒進(jìn)而走向成功的前提和保證。

“快樂(lè)體育”的有效實(shí)施必須考慮到三個(gè)重要因素：一是體育教師在教育思想、教學(xué)方法的選擇上應(yīng)具有新穎性、趣味性；二是學(xué)生必須具有良好的思想素養(yǎng)及一定的身體條件；三是必須具備一定的器材和場(chǎng)地條件。若不具備這三個(gè)條件的基本要求，隨意地進(jìn)行快樂(lè)式體育教學(xué)，不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，還會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下降。

三、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中的一個(gè)部分，把教學(xué)的重點(diǎn)從教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”上。在體育教學(xué)中，每個(gè)合作小組以4～6名成員組成為宜，每個(gè)小組的成員應(yīng)根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能水平和運(yùn)動(dòng)能力，按高、中、低三個(gè)檔次組成，但不指明誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)差。使每個(gè)成員都感到自己是合作群體內(nèi)不可缺少的一員，大家要互相交流，互相學(xué)習(xí)，互相糾錯(cuò)，互相總結(jié)，感受參與運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的成功與失敗、快樂(lè)與艱辛、競(jìng)爭(zhēng)與合作、情緒的宣泄與情感的升華等豐富的內(nèi)容。

另外，教師在實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教材的活動(dòng)難度要求已明顯不適合當(dāng)今學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平。所以，在活動(dòng)中可以設(shè)置一定難度，有意創(chuàng)設(shè)一些困難情景，讓學(xué)生經(jīng)歷一定的挫折，對(duì)形成學(xué)生不怕挫折、勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志是極為有益的。

四、“快樂(lè)體育”在體育教學(xué)中的應(yīng)用

1、以游戲?yàn)橹鞯目鞓?lè)體育教學(xué)法。也就是將體育教材的內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的鍛煉因素貫穿于游戲活動(dòng)中，使學(xué)生在各種有趣的游戲中掌握體育知識(shí)。

2、以音樂(lè)為主的快樂(lè)體育教學(xué)法。即把優(yōu)美歡快、激昂熱情、富有節(jié)奏感的音樂(lè)貫穿于整堂體育教學(xué)課中，讓學(xué)生在歡樂(lè)和充滿激情的熱烈氣氛中開(kāi)展體育活動(dòng)。

3、以舞蹈為主的快樂(lè)體育教學(xué)法。即根據(jù)舞蹈的藝術(shù)性、健身性等特點(diǎn)，以男女生喜愛(ài)的現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操等活動(dòng)內(nèi)容為主，另外也可選用不同民族的舞蹈為活動(dòng)內(nèi)容，貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，從而鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的審美意識(shí)。

4、以影視為主的快樂(lè)體育教學(xué)法。即充分利用電影、錄像、掛圖等器具，在形象化的教學(xué)中進(jìn)行演練，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉活動(dòng)。

5、以野外活動(dòng)為主的快樂(lè)體育教學(xué)法。即把體育課堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增強(qiáng)體質(zhì)，又可以培養(yǎng)個(gè)性和意志品質(zhì)。

6、以合作學(xué)習(xí)為主的快樂(lè)體育教學(xué)法。即借助小集體的力量，讓學(xué)生互相協(xié)助，以共同達(dá)到掌握體育技能、鍛煉身體的目的。

7、以培養(yǎng)能力為主的快樂(lè)體育教學(xué)法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容與教師一起制定學(xué)習(xí)方案，自我選擇學(xué)習(xí)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

8、以情境教學(xué)為主的快樂(lè)體育教學(xué)法。這是一種在有意設(shè)定的教學(xué)景象中，讓學(xué)生根據(jù)教師的提示，去做想象性思考，并做模擬練習(xí)，這樣極易激發(fā)起學(xué)生對(duì)這種教學(xué)活動(dòng)的興趣。

在具體操作以上幾種教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)注意到在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，選擇的教學(xué)法應(yīng)緊扣教學(xué)主題，從而使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)、掌握技能和發(fā)展身體素質(zhì)。

五、“快樂(lè)體育”的實(shí)踐意義

l、改變了體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)技能的概念，在發(fā)展體力的同時(shí)進(jìn)行人格教育。

2、改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)調(diào)灌輸、學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法，采用了啟發(fā)式的更新教法。

3、改變了體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)、苦學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

在“快樂(lè)體育”中，精心創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生活動(dòng)的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生欲望，讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)，趣中練，由興趣變志趣，從而擴(kuò)展其體質(zhì)、個(gè)性、能力的發(fā)展。快樂(lè)體育教學(xué)不能以單純享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣為目的，應(yīng)結(jié)合我國(guó)的國(guó)情和學(xué)校體育的客觀實(shí)際，吸取其他國(guó)家開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有發(fā)展，具有個(gè)性特長(zhǎng)，快樂(lè)教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生，使他們感到因?yàn)閷W(xué)校里有自己的游戲伙伴，有游戲場(chǎng)所和游戲組織者及參與者，在共同的活動(dòng)中可以不斷了解自己，評(píng)價(jià)自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂(lè)中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。

參考文獻(xiàn)

[1]楊平峰.中學(xué)體育課堂教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì) .新思考網(wǎng)，2015（01）

（作者單位：浙江省溫州市繡山中學(xué)）