余春花

【摘 要】 小學(xué)音樂課程的教育受到新課程改革的影響，要求小學(xué)音樂教師要能創(chuàng)設(shè)出豐富的小學(xué)音樂課程教學(xué)活動，在音符的教學(xué)中對小學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育，培養(yǎng)小學(xué)生擁有豐富的情感，通過美的形式去表達(dá)自己的情感。音樂是一門藝術(shù)，音樂課堂應(yīng)該能夠提高小學(xué)生的審美水平和能力，小學(xué)音樂教師要促進(jìn)小學(xué)生對美的鑒賞能力健全發(fā)展。小學(xué)音樂教師通過設(shè)計出讓小學(xué)生感興趣的音樂課堂，提高小學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)小學(xué)生在勞逸結(jié)合中提高各科的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂;情感;審美能力

對于剛步入小學(xué)階段的小學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)科目要多，要學(xué)習(xí)的知識也較多，這對于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)任務(wù)變得繁重，所以小學(xué)音樂教師要及時注重小學(xué)生的心智發(fā)展情況以及實(shí)際的學(xué)習(xí)情況。小學(xué)音樂教師要開展能夠促進(jìn)小學(xué)生身心健康共同和諧發(fā)展的音樂課堂活動，讓小學(xué)生在輕松的音樂課堂中提高審美能力，培養(yǎng)小學(xué)生情感的表達(dá)，并且能夠使小學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中，身心得到放松，勞逸結(jié)合地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、“用心去聽”的音樂課堂的課堂導(dǎo)入

雖然音樂主要是通過聽覺來體現(xiàn)，但是“聽”的方式卻不僅僅局限于用耳朵去聽，還用“心”去聽，所以小學(xué)音樂教師要引導(dǎo)小學(xué)生用別樣的方式進(jìn)行音樂課程的學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂教師可以運(yùn)用最基本的課堂教學(xué)方式引導(dǎo)小學(xué)生“用心去聽”，以聽覺為主的音樂課堂的導(dǎo)入可以迅速地吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生在音樂的一節(jié)節(jié)音符中，享受音樂的旋律所帶來的聽覺盛宴，幫助小學(xué)生放松身心，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)一步用心感受音樂的情感、音樂的美，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，豐富小學(xué)生的情感表達(dá)的目的。

小學(xué)音樂教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的情感發(fā)展水平來選取能夠提高小學(xué)生情操的音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。例如小學(xué)音樂教師可以選取著名音樂家貝多芬所著的鋼琴曲《命運(yùn)交響曲》來開展音樂課堂的教學(xué)，不僅僅因?yàn)樨惗喾业摹睹\(yùn)交響曲》舉世聞名，也因?yàn)樵谛W(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容中涉及了一些關(guān)于貝多芬的事跡。這樣，小學(xué)音樂教師將小學(xué)語文中的相關(guān)人物的教學(xué)通過音樂課堂得以更全面地體現(xiàn)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時也能夠更好地學(xué)習(xí)語文，這種不同學(xué)科滲透式的教學(xué)方式有利于小學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)音樂教師可以利用多媒體這一先進(jìn)的信息技術(shù)開展音樂課堂的教學(xué)，小學(xué)音樂教師可以先引導(dǎo)小學(xué)生了解貝多芬的生活背景，如提出問題：“同學(xué)們，你們知道貝多芬嗎？你們對他有什么了解嗎？”鼓勵小學(xué)生將在語文課堂上所學(xué)在音樂課堂上與老師和同學(xué)分享。之后小學(xué)音樂教師帶領(lǐng)小學(xué)生再次學(xué)習(xí)貝多芬在創(chuàng)作《命運(yùn)交響曲》時的背景，緊接著小學(xué)音樂教師在播放《命運(yùn)交響曲》之前可以提出問題，如：“請同學(xué)們仔細(xì)聆聽、欣賞《命運(yùn)交響曲》，然后談?wù)勀銈兊男牡皿w會，從這一鋼琴曲中哪一部分你體會到了貝多芬什么樣的情感表達(dá)？”小學(xué)音樂教師再利用多媒體給學(xué)生播放《命運(yùn)交響曲》這一經(jīng)典的鋼琴曲，讓小學(xué)生靜下心去聆聽、去體會，從《命運(yùn)交響曲》這一鋼琴曲中尋找屬于自己的感悟。小學(xué)音樂教師引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識到情感的表達(dá)不止語言和文字，還有音樂，提高小學(xué)生的情感表達(dá)和審美水平。

二、“音樂課堂的趣味游戲”，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

愛玩是孩子的天性，對于處于小學(xué)階段的小學(xué)生來說也不例外。小學(xué)音樂教師要能夠了解到小學(xué)生喜歡游戲的教學(xué)方式，因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)法能夠很大程度上使小學(xué)生放松下來，釋放壓力。對于小學(xué)音樂教師來說，游戲教學(xué)法有效滲透到小學(xué)音樂課堂中對于提高小學(xué)生的審美能力有很大的幫助。小學(xué)音樂教師應(yīng)該在課下多與小學(xué)生進(jìn)行溝通，了解小學(xué)生感興趣的音樂話題，然后開展游戲式的音樂課堂的有趣導(dǎo)入，在這樣的音樂課堂中應(yīng)該以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，鼓勵學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象。

例如，小學(xué)音樂教師可以開展以“跟著旋律把歌唱”為主題的音樂課堂游戲。小學(xué)音樂教師可以先教小學(xué)生學(xué)習(xí)一些容易學(xué)習(xí)并且朗朗上口的歌曲，然后通過多媒體播放歌曲的旋律，讓小學(xué)生來進(jìn)行歌詞匹配。小學(xué)音樂教師可以先將全班小學(xué)生分成若干小組，然后說明規(guī)則：教師隨機(jī)播放該音樂的旋律，然后每個小組以搶答的方式進(jìn)行比賽，先上臺跟著多媒體播放的旋律進(jìn)行歌唱表演并且唱對的小組得一分，最后看哪個小組得分最高。小學(xué)音樂教師要能使小學(xué)生在歌唱表演中提高小學(xué)生從音樂鑒賞的角度去喜歡音樂，提高小學(xué)生的音樂鑒賞能力。

三、“我型我秀”的音樂課堂應(yīng)該由學(xué)生主導(dǎo)

對于小學(xué)生進(jìn)行的教育培養(yǎng)，不僅有文化素養(yǎng)的培養(yǎng)、小學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)、動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還有對小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的提高對于促進(jìn)小學(xué)生各科的學(xué)習(xí)有著不可替代的作用，所以小學(xué)音樂教師在音樂的教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)該滲透著對小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。小學(xué)音樂教師要能夠讓小學(xué)生在課堂中放松心情，通過愉快的音樂課堂活動來提高小學(xué)生各項能力，促其全面更好地發(fā)展。

例如，小學(xué)音樂教師可以讓小學(xué)生自主探究有關(guān)“節(jié)日”的歌曲學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂教師提出問題：“同學(xué)們，這節(jié)課我們通過音樂來學(xué)習(xí)我們國家的節(jié)日，歌曲中可以通過不同節(jié)日象征性的物品或者節(jié)日活動來體現(xiàn)，合理即可。但是這節(jié)課要你們自己去尋找哪些歌曲中能夠反映出一個節(jié)日的特色，請同學(xué)們積極思考，可以通過歌唱的方式來讓老師和其他同學(xué)猜歌曲中所反映的是什么節(jié)日。”小學(xué)音樂教師通過把課堂交給小學(xué)生，讓他們自主探究學(xué)習(xí)，給小學(xué)生更多屬于自己的課堂活動時間，挖掘并提高小學(xué)生的審美能力，豐富小學(xué)生的情感表達(dá)。

小學(xué)音樂教師要認(rèn)識到音樂的課堂教學(xué)對于小學(xué)生情感表達(dá)、審美能力的發(fā)展有著不可或缺的地位，在音樂課堂中要能夠提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，豐富學(xué)生的情感世界，提高學(xué)生情感的表達(dá)技巧。小學(xué)音樂教師要能夠創(chuàng)設(shè)豐富、有趣的音樂課堂活動，在輕松愉悅的小學(xué)音樂課堂活動中，幫助小學(xué)生以充滿朝氣的精神狀態(tài)更好地調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，引導(dǎo)小學(xué)生在音樂課堂教學(xué)的熏陶中，使得小學(xué)生各項綜合能力能夠有效地協(xié)同發(fā)展。

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