摘 要：近幾年來，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)也被人們在逐漸認(rèn)識(shí)并且受到極為廣泛地應(yīng)用到各個(gè)科目教學(xué)中，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何合理使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以在很大程度上提升教學(xué)質(zhì)量。隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展，此文介紹了多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用情況，從而分析了應(yīng)用中存在的一些主要問題，并根據(jù)存在的問題，結(jié)合現(xiàn)階段實(shí)際，提出有效的改善措施。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)隨著信息，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類社會(huì)已經(jīng)步入了信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，多媒體技術(shù)已滲入到我們生活當(dāng)中的每一個(gè)角落。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以利用多媒體，來實(shí)現(xiàn)高效、高質(zhì)的計(jì)算機(jī)教學(xué)。當(dāng)然，在現(xiàn)階段的應(yīng)用中還存在著許多的問題，本文分三個(gè)部分對多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用展開分析。

一、概述

多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，從九十年代起，就已經(jīng)取得了較大的發(fā)展，在一定程度上對我國多媒體教學(xué)方式改革起到了推動(dòng)作用。多媒體教學(xué)對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行了改善，實(shí)現(xiàn)了圖文并茂的方式展示給學(xué)生，也從很大程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的提升，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）在教學(xué)過程中，學(xué)生的主體作用未充分發(fā)揮

多媒體技術(shù)教學(xué)的主要目的是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，主動(dòng)性。然而，在使用計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，有許多教師只是一味地使用多媒體教學(xué)，根本沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，反而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加被動(dòng)，完全脫離了多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的出發(fā)點(diǎn)。

（二）在教學(xué)過程中，過度夸大了多媒體的作用

在多媒體教學(xué)中，一部分教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用一直錯(cuò)誤地認(rèn)為，只要使用了多媒體技術(shù)就實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)代化以及先進(jìn)化，也就提升了教學(xué)的質(zhì)量。其實(shí)，這種錯(cuò)誤的教學(xué)理念使多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的真正目的被忽視了。

（三）缺乏專業(yè)課件制作人，教學(xué)課件不達(dá)標(biāo)

使用多媒體教學(xué)時(shí)，對于課件提出了更高的要求，不但要求課件內(nèi)容豐富，還應(yīng)要有趣味性和直觀性，從而增加了教學(xué)課件制作的難度。現(xiàn)在，在課堂教學(xué)中所使用的課件有很大一部分都是由教師親自制作的。很多教師都沒有接受過課件開發(fā)的專門培訓(xùn)，對多媒體技術(shù)中人機(jī)交互功能和特點(diǎn)缺乏深入的了解和認(rèn)識(shí)，對一些全新的理論知識(shí)缺乏研究，有很大一部分教師只會(huì)把傳統(tǒng)的板書變?yōu)槎嗝襟w課件，然而，教學(xué)設(shè)計(jì)，方式和方法并無實(shí)質(zhì)性的改變，違背了多媒體課件更好地提升教學(xué)效果的初衷。更沒有充分地使用多媒體制作出更多的動(dòng)畫、音樂以及視頻，導(dǎo)致課件質(zhì)量低，也難以達(dá)到我們教學(xué)所需。

三、在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的應(yīng)用對策

（一）提升多媒體的認(rèn)知程度，避免教學(xué)形式化

從學(xué)校出發(fā)，需讓教師端正多媒體技術(shù)的認(rèn)知情況，讓他們意識(shí)到在教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)是一種教學(xué)的輔助手段，需要通過多媒體技術(shù)，將抽象的理論知識(shí)更加生動(dòng)化、趣味化。利用計(jì)算機(jī)中的圖像，音樂等手段使教學(xué)更加生動(dòng)形象。多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更具有顯著的優(yōu)勢，教師在使用的過程中應(yīng)該很清楚地認(rèn)識(shí)到，哪些內(nèi)容適合使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如何提升對多媒體的認(rèn)識(shí)程度，避免教學(xué)形式化。

（二）增加學(xué)生的動(dòng)手能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

由于，我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)及多媒體教學(xué)的廣泛使用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際。目前，現(xiàn)教學(xué)需求要求學(xué)生和教師的教學(xué)地位發(fā)生轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中要求學(xué)生處于教學(xué)本位。因此，在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，需要教師采用學(xué)生本位制教學(xué)模式，應(yīng)該給學(xué)生留下更多的思考時(shí)間，增加學(xué)生自己動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和思考中，提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位。

（三）注重多媒體教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和多媒體課件的質(zhì)量

多媒體教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)的好與差，直接關(guān)系到課堂的效果。多媒體教學(xué)在情境設(shè)計(jì)方面與以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式還是存在很大的差異，教師要從教學(xué)目標(biāo)、手段、策略和評價(jià)等方面，利用多媒體的綜合作用來調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，將當(dāng)前學(xué)科最新、最前沿的知識(shí)融入到課件的制作中，選擇傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生難以理解和掌握的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行事例動(dòng)態(tài)模擬，使課堂教學(xué)獲得最佳效果。

（四）多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的發(fā)展方向

目前，由于網(wǎng)絡(luò)與多媒體各自的技術(shù)制約，如網(wǎng)絡(luò)對各種信息的綜合處理能力和傳輸能力還不能滿足高效、高速的要求，造成一些多媒體軟件在網(wǎng)上傳輸速度慢，有些超媒體形式上網(wǎng)還有障礙。相信隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，必將完善多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的協(xié)同工作環(huán)境，搞高系統(tǒng)質(zhì)量，解決網(wǎng)絡(luò)帶寬；同時(shí)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也會(huì)實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化，并進(jìn)一步研究多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的智能化。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段，應(yīng)用多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍存在著很多問題，此類問題已嚴(yán)重影響現(xiàn)在的教學(xué)質(zhì)量。為解決相關(guān)問題，我們不但需要提升教師對多媒體的認(rèn)識(shí)程度、采用新的教學(xué)模式-以學(xué)生為本、加大投資多媒體教學(xué)硬件等，更好地提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡介：肖麗芬（1982-），女，漢族，湖南漣源人，本科/碩士學(xué)位，政工師，研究方向：電子商務(wù)方向。