摘要：高職教育在我國(guó)教育體系中占著重要的地位，它是培育新時(shí)代專業(yè)技術(shù)人才的搖籃。隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的變遷，原先單純的知識(shí)傳授已經(jīng)不符合社會(huì)對(duì)人才的需要，當(dāng)代的教育更加注重的是學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，特別是高職院校，其為學(xué)生和社會(huì)接軌的最后一站，是學(xué)生職業(yè)生涯的啟蒙教育，所以培育學(xué)生的職業(yè)能力是其教育的重心。對(duì)于高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的建筑節(jié)能職業(yè)能力，是學(xué)生走向社會(huì)在自己專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)造實(shí)用業(yè)績(jī)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生成就自我的職業(yè)保障。

關(guān)鍵詞：高職教學(xué);建筑設(shè)計(jì);設(shè)計(jì)教學(xué);建筑節(jié)約;職業(yè)能力;

高職教育本身就是基于社會(huì)發(fā)展需要來(lái)培養(yǎng)職業(yè)專業(yè)性人才，這是高職教學(xué)的本質(zhì)，也是高職教育的一大特點(diǎn)，社會(huì)需要什么樣職業(yè)人才，高職就應(yīng)該根據(jù)社會(huì)需要設(shè)置相應(yīng)專業(yè)，也應(yīng)該根據(jù)社會(huì)相關(guān)專業(yè)的人才應(yīng)該具體能力來(lái)進(jìn)行高職職業(yè)課程更新，讓高職職業(yè)教學(xué)永遠(yuǎn)緊跟時(shí)代腳步，為國(guó)家工業(yè)強(qiáng)國(guó)輸入源源不斷的高質(zhì)量實(shí)用性人才。建筑設(shè)計(jì)專業(yè)一直是高職院校的熱門專業(yè)，為了提高學(xué)生的行業(yè)適應(yīng)能力，讓學(xué)生順利走向自身工作崗位，在高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教育中將建筑節(jié)能職業(yè)培養(yǎng)重點(diǎn)，是回應(yīng)社會(huì)需要的有力舉措。

一、在高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)培育學(xué)生建筑節(jié)約職業(yè)能力的重要性

建筑設(shè)計(jì)人才一直是國(guó)家發(fā)展建設(shè)中不可或缺的力量，高職院校為滿足國(guó)家人才需要，設(shè)置相關(guān)專業(yè)，培育相關(guān)人才，在傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)專業(yè)人才培育中，知識(shí)的傳授就是其主要的教學(xué)手段和目的，此種模式下培養(yǎng)出來(lái)的人才很難適應(yīng)城市建設(shè)實(shí)踐，難以將自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到位，歸根到底問(wèn)題出在高職建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的職業(yè)理念上，單有建筑設(shè)計(jì)知識(shí)是不能勝任社會(huì)建筑實(shí)踐工作的。當(dāng)代建筑設(shè)計(jì)除了要將建筑造型設(shè)計(jì)精美以外，更注重實(shí)用性，而建筑設(shè)計(jì)中建筑節(jié)能是實(shí)用性的重要表現(xiàn)形式，但部分設(shè)計(jì)知識(shí)傳授的建筑設(shè)計(jì)者，這方面的理念是缺乏的，技能是不足的，思想是不重視的，所以難以和社會(huì)建筑設(shè)計(jì)職業(yè)匹配，這樣的教育教學(xué)偏離職業(yè)教學(xué)的初衷，因此，在進(jìn)行高職建筑設(shè)計(jì)教學(xué)必須將建筑節(jié)能職業(yè)能力培養(yǎng)作為此專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)^【1】。它對(duì)學(xué)生一生的職業(yè)生涯都有重要的影響，是學(xué)生能否順利走向社會(huì)，為社會(huì)貢獻(xiàn)自身職業(yè)價(jià)值的關(guān)鍵所在。

二、教師應(yīng)該對(duì)建筑節(jié)能有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)

如果想培養(yǎng)學(xué)生建筑節(jié)能職業(yè)能力，教師首先要對(duì)建筑節(jié)能有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。雖然才才培養(yǎng)設(shè)置相應(yīng)課程，組織開(kāi)展建筑節(jié)能的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以，教師要站在學(xué)生職業(yè)發(fā)展的角度進(jìn)行教師育人工作，將建筑節(jié)能進(jìn)行一個(gè)深入的理解和研究，甚至可以到社會(huì)中建筑設(shè)計(jì)工作實(shí)踐中進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查研究，自身要知其然還要知其所以然，要對(duì)為什么要培育學(xué)生的建筑節(jié)能職業(yè)能力有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，要對(duì)它對(duì)學(xué)生的職業(yè)影響有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高自身對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，讓自身對(duì)建筑節(jié)能有一個(gè)全面的理解，為學(xué)生答疑解惑授業(yè)打下良好的知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生建筑節(jié)約職業(yè)能力的培養(yǎng)奠定教學(xué)基石。

三、讓教學(xué)課堂變成學(xué)生建筑節(jié)能職業(yè)能力的養(yǎng)成的重要途徑

課堂是學(xué)校教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，是學(xué)校教育的核心地帶，教師要學(xué)會(huì)利用課堂教育，培養(yǎng)學(xué)生的建筑節(jié)能職業(yè)能力。想讓學(xué)生在建筑設(shè)計(jì)時(shí)，將節(jié)能意識(shí)融入到設(shè)計(jì)內(nèi)容中，并且將其成為一種設(shè)計(jì)理念，進(jìn)而讓學(xué)生的建筑節(jié)能職業(yè)能力得以形成，這就是需要教師在課堂先將建筑節(jié)能對(duì)建筑設(shè)計(jì)的重要性給學(xué)生的講清楚，說(shuō)明白，提高學(xué)生對(duì)建筑節(jié)能的認(rèn)識(shí)，形成這種思維模式，只要是談建筑設(shè)計(jì)必先想到建筑節(jié)能相關(guān)理念，想要達(dá)到這種效果，教師一兩次的對(duì)重要性的講解是不夠的，教師要經(jīng)常提醒，讓建筑節(jié)能融入到建筑設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的講述中，挖掘建筑設(shè)計(jì)課程中建筑節(jié)能意識(shí)培養(yǎng)的要素，進(jìn)行細(xì)致講解。教師還可以結(jié)合實(shí)際，通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生的思考，達(dá)到提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的高度，為學(xué)生養(yǎng)成建筑節(jié)能職業(yè)意識(shí)，打牢思想基礎(chǔ)。當(dāng)然想培養(yǎng)學(xué)生的建筑節(jié)能職業(yè)能力，光有思想的培養(yǎng)是不夠的，還必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作為實(shí)踐的保障，這就要求教師要利用各種教學(xué)方法將建筑設(shè)計(jì)、建筑節(jié)能、建筑設(shè)計(jì)與節(jié)能之間的關(guān)系等等知識(shí)點(diǎn)，傳授給學(xué)生，在課堂知識(shí)傳授的過(guò)程中，教師要注意將知識(shí)點(diǎn)緊密和現(xiàn)實(shí)中建筑設(shè)計(jì)工作聯(lián)系起來(lái)，書(shū)本內(nèi)容偏重于理論，而且它的內(nèi)容是滯后于現(xiàn)實(shí)社會(huì)建筑設(shè)計(jì)工作的，所以教師要將講課內(nèi)容融入一些現(xiàn)實(shí)工作中應(yīng)該注意方法和技巧，讓課堂成為理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)重要的窗口，提高學(xué)生的理論水平，這樣可以更好的進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，這樣也為學(xué)生建筑節(jié)能職業(yè)能力的養(yǎng)成打牢了基礎(chǔ)知識(shí)的根基。這個(gè)過(guò)程中，教師一定要改變?cè)纫谎蕴玫慕虒W(xué)模式，利于多媒體教學(xué)技術(shù)，給學(xué)生全方位、立體的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，這個(gè)對(duì)建筑設(shè)計(jì)以及節(jié)能職業(yè)能力的養(yǎng)成很重要，而且這樣可以使教學(xué)內(nèi)容更豐富、提高課堂的活躍程度，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的能力，進(jìn)而為學(xué)生建筑節(jié)能職業(yè)能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、將建筑節(jié)能職業(yè)理念融入到建筑設(shè)計(jì)考核的過(guò)程中

考核是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，考核內(nèi)容往往決定的學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，將建筑節(jié)能融入建筑設(shè)計(jì)專業(yè)考核中，有助于學(xué)生建筑節(jié)能職業(yè)能力的養(yǎng)成，在考核內(nèi)容中占幅越大，影響程度越高，它們之間成正比例關(guān)系。所以教師想在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中提高學(xué)生的建筑技能職業(yè)能力，必須在建筑設(shè)計(jì)日?？己酥腥谌虢ㄖ?jié)能內(nèi)容，并讓其占有一定的考核比例，這樣學(xué)生自然會(huì)在日常學(xué)習(xí)中注意這一塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)和知識(shí)積累，學(xué)生的相應(yīng)的能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高。這里要注意的是，任何一種能力的養(yǎng)成不是一蹴而就的事情，它是長(zhǎng)期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，是長(zhǎng)期思想高度重視的結(jié)果，所以一定要做到融入的常規(guī)性和考核的常態(tài)化，這是促進(jìn)學(xué)生建筑節(jié)能職業(yè)能力養(yǎng)成的有效途徑之一。

五、注重實(shí)踐教學(xué)中建筑節(jié)能意識(shí)的融入

高職教學(xué)區(qū)分與其他教育的一個(gè)內(nèi)容便是有實(shí)踐教學(xué)，每一個(gè)專業(yè)在一定的理論課程之后都會(huì)安排實(shí)習(xí)教學(xué)，這就是一種實(shí)踐教學(xué)，在此過(guò)程中，校方要安排有資質(zhì)的單位承接學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)，在于相關(guān)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)任務(wù)安排和溝通時(shí)，要將提高學(xué)生的建筑節(jié)能職業(yè)能力，作為重要的內(nèi)容與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合理的有效的溝通，要求對(duì)方拿出相應(yīng)的實(shí)習(xí)方案加以說(shuō)明，培養(yǎng)的具體措施，學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該組織成立實(shí)習(xí)工作小組，不定時(shí)到企業(yè)查看學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與企業(yè)進(jìn)行溝通處理，保證實(shí)習(xí)教學(xué)的有效性，進(jìn)而提高學(xué)生的建筑節(jié)能職業(yè)能力。當(dāng)然組織實(shí)踐的單位或企業(yè)應(yīng)該將建筑節(jié)能理念成為學(xué)生實(shí)踐的一項(xiàng)必要內(nèi)容加以重視，這樣也可以很好促進(jìn)學(xué)生的建筑節(jié)能職業(yè)能力的提高。

總之，學(xué)生的建筑節(jié)能職業(yè)能力的形成不是一朝一夕的過(guò)程，這需要高職院校和教師的高度重視，需要教師在建筑教學(xué)中對(duì)這一理念進(jìn)行一以貫之的宣傳和教育，需要學(xué)校、教師、實(shí)習(xí)單位多方面的配合協(xié)作，學(xué)生的建筑節(jié)能職業(yè)能力才能很好的形成，才能為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入建筑設(shè)計(jì)行業(yè)打牢職業(yè)基礎(chǔ)，才能促進(jìn)學(xué)生成才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林向武.節(jié)能理念在高職院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的培養(yǎng)及應(yīng)用[ J ].西部皮革，2018，（17）28+30

作者簡(jiǎn)介：

李威蘭（1984-）女;甘肅蘭州人;碩士：講師;研究方向：建筑設(shè)計(jì)，規(guī)劃設(shè)計(jì)，職業(yè)教育。

（作者單位：湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）