鄧修瓊

計算能力作為一種基本技能，在許多教師眼里應(yīng)該是很簡單的、理所當(dāng)然會的技能。其實不然，學(xué)生的計算能力很大程度取決于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣?，F(xiàn)在的新課程要求中不斷地降低了對學(xué)生計算能力的要求，而在實際的教學(xué)中，卻需要學(xué)生具有較強的計算能力，能夠進行數(shù)學(xué)的邏輯運算和推理，因而提高學(xué)生計算能力迫在眉睫。

一、提高學(xué)生計算能力的重要性

計算是幫助我們解決問題的工具。在課改的今天，一些老師大大地放松對計算技能的練習(xí)，這是一個誤區(qū)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。計算能力的強弱直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和掌握數(shù)學(xué)知識的程度，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的重要基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)學(xué)生計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。

因此，在計算教學(xué)過程中，我們老師應(yīng)該首先從思想上重視計算內(nèi)容的教學(xué)，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過加強練習(xí)，不斷地提高學(xué)生的計算能力，進而發(fā)展學(xué)生的思維水平和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、對提高數(shù)學(xué)計算能力的幾點思考

小學(xué)生計算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計算題時，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。因此在計算教學(xué)中我比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和計算能力。

（一）端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和計算習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的重要要求，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)由于它自身的嚴(yán)謹(jǐn)性，容不得學(xué)生有絲毫的馬虎與粗心。教師在日常教學(xué)中要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，細(xì)心觀察，認(rèn)真思索，仔細(xì)抄題，認(rèn)真獨立完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研、細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證等，養(yǎng)成自覺檢查，題做完后從多角度驗算和有錯必改的習(xí)慣。

學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能減少因馬虎、錯看等造成的不必要的失誤，提高學(xué)生的計算正確率。除此之外教師還應(yīng)加強書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運算思路、方法和步驟，防止錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號。要培養(yǎng)出學(xué)生良好的習(xí)慣，教師必須要有耐心、有恒心，要堅持不懈，一抓到底。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對計算的興趣

“興趣是最好的老師”。在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生對計算的興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。其次要講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算，在強調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。教學(xué)中可以適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進行計算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

（三）理解算理，注重計算方法、思想的教學(xué)

教學(xué)時要多利用學(xué)具教具，讓學(xué)生通過事物的感知來理解算理。一節(jié)計算課決不能只停留于計算能力，要讓學(xué)生參與到計算的過程，不但會算，而且要知道為什么這樣算，這才是計算課應(yīng)該達(dá)到的真正目的。例如，在六年級數(shù)學(xué)圓面積、圓柱體積的教學(xué)中多運用實物，將圓或圓柱分成若干的小三角形或小三角柱讓學(xué)生動手?jǐn)[成長方形或長方體，這樣學(xué)生邊操作就能邊理解計算的方面，很快就記住了公式并能靈活運用。

在教學(xué)活動中，我們不光要注重教好學(xué)生理論知識，還要讓學(xué)生在實踐中形成正確的邏輯思維能力，即不光要知道答案，還要知道為什么是這個答案。使知識系統(tǒng)地掌握，變數(shù)理為數(shù)學(xué)能力。

（四）精心設(shè)計計算練習(xí)，有效提高學(xué)生計算水平

數(shù)學(xué)練習(xí)是為鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果而安排的數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生通過適量、適度的練習(xí)題，達(dá)到掌握知識和形成技能的目的，要避免過量和機械重復(fù)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)時，應(yīng)注意加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視生活性作業(yè)、實踐性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光和應(yīng)用意識。小學(xué)生自覺性差，缺乏耐心和毅力，為了將孩子們的心留在課堂上，老師們必須要精心設(shè)計，優(yōu)化練習(xí)。我以為，練習(xí)首先要突出趣味性;其次要注意層次性;再次要突出應(yīng)用性。

數(shù)學(xué)源于生活并高于生活，數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進程中人類的活動軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，使數(shù)學(xué)和生活融為一體。

（五）培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志

培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志對學(xué)生能夠長期進行準(zhǔn)確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進作用。要每天堅持練一練。計算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進行一些口算訓(xùn)練。通過長期堅持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅強的意志，又提高了學(xué)生的計算能力。 針對小學(xué)生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復(fù)雜的計算、簡算等題目的弱點，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計算的心理因素。可以通過各種方法進行練習(xí)，如“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學(xué)生一題多解等形式，培養(yǎng)學(xué)生的意志。

（六）簡便方法的靈活應(yīng)用

很多學(xué)生認(rèn)為簡便方法就是計算題的一類，在表明“用簡便方法計算”的情況下，大部分學(xué)生都能做，但是當(dāng)同樣的式子放在應(yīng)用題中，學(xué)生就想不到用簡便方法。如：對于38+75+62這個計算，放在應(yīng)用題中，植樹節(jié)，四（1）班種了38棵樹，四（2）班種了75棵樹，四（4）班種了62棵樹，這三個班一共種了多少棵樹？學(xué)生很快地列出了式子：38+75+62，然后按照從左往右的計算順序把答案計算出來，用簡便方法的學(xué)生很少。所以要讓學(xué)生體會簡便方法的價值，做到能簡便盡量簡便，這就需要將簡便方法化為內(nèi)功，在日常計算中才能靈活應(yīng)變。此外，在運算中學(xué)生如果能熟記一些常用數(shù)據(jù)，既能減少學(xué)生做一些機械重復(fù)的無用計算大大提高效率，又能培養(yǎng)學(xué)生對一些數(shù)字的敏感度進而較好地掌握計算的技能技巧，有助于學(xué)生計算能力達(dá)到“正確、迅速、合理、靈活”的要求。比如25×4=100、125×8=1000、1—20的平方、1-10的立方、1-10的∏表等等。

計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生共同努力才有可能見到成效。