劉大偉

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于陳舊，新課程倡導(dǎo)學(xué)生的自主、合作和探究，主張?zhí)岣邔W(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)，這與當(dāng)今的時(shí)代要求和就業(yè)形勢(shì)相適應(yīng)，那么，在新課程理念的指導(dǎo)下，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展？這是所有教育教學(xué)人員共同面臨的問題。本文擬從以下五個(gè)方面進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：新課程 教學(xué)觀念與方法 綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)教學(xué)注重學(xué)生的應(yīng)試能力而忽視學(xué)生的全面發(fā)展，新課程理念在教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法與過程以及如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展等方面給我們提出了新的要求和挑戰(zhàn)。做為教師，要想培養(yǎng)高素質(zhì)人才，就必須打破傳統(tǒng)觀念的束縛，不斷創(chuàng)新，積極探索符合時(shí)代潮流的育人之路。

一、教學(xué)管理部門要改變課程設(shè)置

課程表是每位教師上課的依據(jù)，作為教學(xué)管理部門，要根據(jù)上級(jí)主管部門的意見及新課程的理念，合理安排各個(gè)學(xué)期的課程設(shè)置，要考慮本學(xué)校的師資力量和學(xué)生的實(shí)際情況，要在上級(jí)部門的指導(dǎo)下把高中階段的必修課和選修課安排合理，不能只開必修而忽略選修課。要把音樂、體育、美術(shù)課等課程開足，開全，不能挪用或占用，同時(shí)，學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)時(shí)間要有保障，不能只為了升學(xué)考試而占用學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間。

二、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師起主體作用，教師的教代替了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生在課上只是被動(dòng)地接受老師的講，其效率必然低下。為此，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要轉(zhuǎn)變觀念，要讓學(xué)生成為課堂的主體，教師要充當(dāng)“導(dǎo)演”的角色，教師要充分認(rèn)識(shí)到，在課堂上，不在于教師講了多少內(nèi)容，而側(cè)重學(xué)生學(xué)到了多少，學(xué)會(huì)了多少;不要太看重教學(xué)任務(wù)是否完成，而要看學(xué)生的思維能力是否得到了提高;不要太看重課堂組織的場(chǎng)面是否熱鬧，而要看學(xué)生的自主、合作和探究的能力是否得到了提升。在教學(xué)方法上，不要拘泥于簡(jiǎn)單提問、板書、布置作業(yè)等基本方法上，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)科的不同采取靈活的方式，比如： “在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分討論的基礎(chǔ)上，語文學(xué)科可以把文言文改成現(xiàn)代文的話劇形式，讓學(xué)生表演。數(shù)學(xué)學(xué)科可以以小組為單位開展一些計(jì)算能力競(jìng)賽，公式記憶比賽等活動(dòng)。外語學(xué)科可以開展記憶單詞比賽和朗讀課文比賽等活動(dòng)，其他學(xué)科也可以用豐富多彩的活動(dòng)形式來組織教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)語言和提問上，教師也要適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，賞識(shí)學(xué)生的目的。

三、教師要培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)

良好的意志品質(zhì)是高中生心理健康的重要標(biāo)志，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要前提。在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一件復(fù)雜的腦力活動(dòng)，他們每天重復(fù)著三點(diǎn)一線式的生活，很多學(xué)生耐不住寂寞，經(jīng)受不住這樣平淡的考驗(yàn)，于是，出現(xiàn)了各種違紀(jì)現(xiàn)象。另外，當(dāng)今社會(huì)，瞬息萬變，各種競(jìng)爭(zhēng)帶來的壓力縈繞在每個(gè)人的頭上，為了使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)教育至關(guān)重要。教師可通過各種素材，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可以抓住每次考試后學(xué)生的進(jìn)步與倒退情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育和抗挫折教育，通過平時(shí)的課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的理想和信念，通過古今中外的名人傳記，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神等。

四、開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生能力

新課程的三維教學(xué)目標(biāo)中，提高學(xué)生能力應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)的過程和體驗(yàn)，學(xué)生能力的培養(yǎng)更多是通過教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，我認(rèn)為，除了課堂教學(xué)以外，通過其他的班級(jí)活動(dòng)，同樣可以起到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。本人從畢業(yè)至今，一直擔(dān)任班主任工作，通過摸索和實(shí)踐，我所帶班級(jí)組織的班級(jí)活動(dòng)有：（1）“我的舞臺(tái)我做主”話劇表演。（2）“校園新聞聯(lián)播”活動(dòng)。（3）“班級(jí)好聲音”歌唱比賽。（4）與兄弟班級(jí)舉辦籃球?qū)官?。組織這樣的班級(jí)活動(dòng)要遵循幾個(gè)原則：第一，公平公正原則。第二，全員參與原則。第三、注重活動(dòng)前期的宣傳準(zhǔn)備和后期的評(píng)價(jià)工作。第四，友誼第一，比賽第二原則。為體現(xiàn)公平公正原則，在組織每次活動(dòng)時(shí)，我都邀請(qǐng)了年級(jí)部各班班長(zhǎng)當(dāng)評(píng)委進(jìn)行打分，去掉最高分和最低分，并由外班同學(xué)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，并當(dāng)場(chǎng)出成績(jī)，這些活動(dòng)中評(píng)選了“最佳男主角”，“最佳女主角”，“最佳表演獎(jiǎng)”和“最佳主持人”等獎(jiǎng)項(xiàng)，并由我頒發(fā)了獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀。

通過班級(jí)活動(dòng)，同學(xué)之間不僅培養(yǎng)了感情，增強(qiáng)了友誼和小組內(nèi)部的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，班級(jí)形成了在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍，更重要的提高了每位同學(xué)的綜合素質(zhì)。

五、要改變教師及學(xué)生的評(píng)價(jià)辦法

建立科學(xué)的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法，擁有切實(shí)可行的評(píng)價(jià)手段和工具，有利于學(xué)?？己烁鹘處煹慕逃虒W(xué)情況，有利于教師根據(jù)自己的教學(xué)情況進(jìn)行橫縱項(xiàng)的對(duì)比分析，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)效率。在新課程理念的指導(dǎo)下，在制定教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法中，不能只看教師的教學(xué)成績(jī)高與低，不能只看各學(xué)科有效人數(shù)的多與少，而是要看幾個(gè)是否：在教學(xué)形式上，是否運(yùn)用了新課改的實(shí)施辦法組織課堂教學(xué)？教學(xué)方法是否靈活多樣？在教學(xué)觀念上，是否關(guān)注學(xué)生的自主、合作和探究能力的培養(yǎng)？是否提高了學(xué)生的辯證思維能力和解決問題的能力？

學(xué)生的評(píng)價(jià)辦法也不能只看學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低，要注重過程性評(píng)價(jià)，要把學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及平時(shí)作業(yè)完成情況進(jìn)行記錄并記入學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。另外，還可以通過一些評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的階段性表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)選，比如：根據(jù)課堂及平時(shí)的表現(xiàn)評(píng)選“質(zhì)疑之星”、“展示之星”、“勤奮之星”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等獎(jiǎng)項(xiàng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

結(jié)語

總之，在新的歷史時(shí)期，社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步要求學(xué)生不能只注重書本知識(shí)而忽視綜合素質(zhì)的提高，當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)也對(duì)學(xué)生提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，而高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在當(dāng)前課程改革的大背景下，要求我們每位教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，同社會(huì)發(fā)展同步，只有這樣，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才。