潘玉紅

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：演唱歌曲是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行，要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)合作能力。合唱教學(xué)是學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力、審美力和高尚的情操方面有著無(wú)以替代的重要意義。課堂合唱教學(xué)更是最具群眾性的學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)。通過(guò)合唱教學(xué)的活動(dòng)，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛(ài)好，通過(guò)合唱教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，增強(qiáng)集體凝聚力，增強(qiáng)演唱的自信心，激發(fā)學(xué)生的表演潛力，使他們能夠運(yùn)用歌唱的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通，融洽感情。

小學(xué)音樂(lè)教材從第五冊(cè)開(kāi)始就安排了合唱教學(xué)內(nèi)容，到小學(xué)高年級(jí)，合唱歌曲占教材歌曲總量的三分之一以上，但由于種種原因，合唱教學(xué)并未引起足夠的重視.有些教師對(duì)二聲部歌曲束手無(wú)策，教學(xué)中甚至省去第二聲部，當(dāng)成單聲部歌曲教唱，無(wú)形中忽視了從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱的基礎(chǔ)訓(xùn)練，以致合唱教學(xué)一直是普通中小學(xué)音樂(lè)教育的薄弱環(huán)節(jié).二聲部視唱訓(xùn)練是進(jìn)行合唱教學(xué)的基礎(chǔ)，它能有效地提高學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏的準(zhǔn)確度，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多聲部演唱的興趣，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，合唱教學(xué)占有相當(dāng)重要的地位，它不但能使學(xué)生感受和體驗(yàn)多聲部音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力，獲得集體演唱經(jīng)驗(yàn)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。合唱教學(xué)對(duì)于未來(lái)社會(huì)的發(fā)展、青少年整體素質(zhì)的提高具有重要而現(xiàn)實(shí)的意義

合唱教學(xué)可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)音、視唱等能力，形成穩(wěn)定的節(jié)奏感，有效地解決在合唱訓(xùn)練中不易解決的音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色等難題的綜合訓(xùn)練。在小學(xué)階段開(kāi)始受過(guò)此項(xiàng)訓(xùn)練的學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)相對(duì)較高，也具有相對(duì)較強(qiáng)的駕馭音樂(lè)的能力?！耙暵?tīng)動(dòng)覺(jué)”訓(xùn)練很有效地為小學(xué)合唱隊(duì)訓(xùn)練和合唱隊(duì)的長(zhǎng)足發(fā)展提供技術(shù)保障。在視聽(tīng)動(dòng)覺(jué)訓(xùn)練的校本教材實(shí)施過(guò)程中，由淺入深、循序漸進(jìn)地加入合唱的“視聽(tīng)動(dòng)覺(jué)”訓(xùn)練內(nèi)容，實(shí)踐證明具有很好的效果?！耙暵?tīng)動(dòng)覺(jué)”的培養(yǎng)不僅使學(xué)生培養(yǎng)出良好的節(jié)拍感，學(xué)生還可以在良好的音樂(lè)節(jié)奏狀態(tài)下自主的進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，節(jié)奏、音準(zhǔn)和旋律有效地結(jié)合在一起，使合唱的演唱具有良好的表現(xiàn)能力和一定的審美情趣；同時(shí)，能夠使學(xué)生擁有扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)、較為科學(xué)的發(fā)聲方法和穩(wěn)定的歌唱狀態(tài)，有駕馭難度較高的合唱曲目的能力。“視聽(tīng)動(dòng)覺(jué)”訓(xùn)練通過(guò)與柯?tīng)栁氖謩?shì)音階相結(jié)合進(jìn)行合唱的多聲部發(fā)聲練習(xí)，聲音訓(xùn)練立體和諧，使學(xué)生聽(tīng)覺(jué)具有較強(qiáng)的立體聲音效果，給學(xué)生帶來(lái)良好的聽(tīng)覺(jué)效果和心理感受，使學(xué)生從心里愿意參與合唱訓(xùn)練，使合唱達(dá)到相對(duì)預(yù)期的完美藝術(shù)效果。根據(jù)《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念出發(fā)，要把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中；重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系；增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神等。 通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)—分析教育現(xiàn)象—總結(jié)歸納成果—提升教育理念等一系列循環(huán)訓(xùn)練過(guò)程，逐漸形成一種在小學(xué)階段音樂(lè)學(xué)習(xí)較為系統(tǒng)的、操作性較強(qiáng)的合唱訓(xùn)練模式，使“視聽(tīng)動(dòng)覺(jué)”訓(xùn)在合唱訓(xùn)練過(guò)程中逐步點(diǎn)滴滲透，全面提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和合唱能力。同時(shí)，良好的“視聽(tīng)動(dòng)覺(jué)”訓(xùn)練方法的合唱訓(xùn)練有利于學(xué)生歌唱能力的形成，遵循“視聽(tīng)動(dòng)覺(jué)”系統(tǒng)論的技術(shù)訓(xùn)練和合唱呻吟訓(xùn)練相互結(jié)合方式，提高合唱訓(xùn)練中的音準(zhǔn)、節(jié)奏、各聲部和諧，同時(shí)也能優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)不枯燥，在愉快的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步提高了演唱的能力。每一個(gè)學(xué)生掌握了“視聽(tīng)動(dòng)覺(jué)”訓(xùn)練技巧，在合唱訓(xùn)練中使之內(nèi)化，再現(xiàn)，創(chuàng)造，真正意義上做到鑒賞和表現(xiàn)音樂(lè)能力，達(dá)到音樂(lè)教育目標(biāo)的最佳效果。

歌唱在整個(gè)小學(xué)教育中都是十分重要的，優(yōu)美而嘹亮的歌聲應(yīng)該是小學(xué)校園文化的一個(gè)重要標(biāo)識(shí)。可以這么說(shuō)：“沒(méi)有歌聲的學(xué)校不是好學(xué)校；沒(méi)有歌聲的教室不是快樂(lè)的教室；沒(méi)有歌聲的音樂(lè)教育不是完整而真正的音樂(lè)教育；不提供給每一個(gè)孩子歌唱機(jī)會(huì)的教育不是公平和優(yōu)質(zhì)的教育?！币虼?，讓小學(xué)校園歌唱起來(lái)，讓歌聲陪伴學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，這是目前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育改革和校園文化建設(shè)的迫切需要。撫松八小通過(guò)對(duì)藝術(shù)教育的探索和研究，以課前歌聲、校外合唱團(tuán)等形式開(kāi)展校外音樂(lè)教育活動(dòng)，已經(jīng)卓有成效，在這個(gè)領(lǐng)域里他們獲得了很多可喜的成績(jī)。是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、校內(nèi)廣泛開(kāi)展歌詠活動(dòng)，引起師生的注意、成立興趣小組、組建一支有素質(zhì)的合唱隊(duì)，給學(xué)生的文化增添色彩，以?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的合唱，引導(dǎo)少年兒童步入豐富多彩的音樂(lè)世界，使他們情感得到滿(mǎn)足，獲得美的熏陶，進(jìn)而培養(yǎng)良好的音樂(lè)感知能力和高尚的藝術(shù)情操，參加各層次合唱比賽等。

合唱是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分，是音樂(lè)教學(xué)不可缺少的的一項(xiàng)內(nèi)容。一直以來(lái)，合唱教育大多是以專(zhuān)業(yè)或業(yè)余等各種形式的合唱團(tuán)為基礎(chǔ)，以排練固定曲目參加各種比賽的形式展示在人們面前。這其中當(dāng)然不乏高水平的合唱團(tuán)隊(duì)，但與之形成鮮明對(duì)比的是，基礎(chǔ)的合唱教育水平卻明顯落后于此。而班級(jí)合唱教學(xué)與訓(xùn)練就是為了彌補(bǔ)基礎(chǔ)教育的這一不足而提出的解決方法。所謂班級(jí)合唱，就是指基于普通學(xué)校班級(jí)授課制的前提下而進(jìn)行的以班級(jí)為單位，結(jié)合相應(yīng)教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行的合唱教學(xué)和訓(xùn)練。從班級(jí)合唱的這一概念中可以看出這是針對(duì)普通音樂(lè)課，以教材為本，面向全體學(xué)生的合唱教育，具有實(shí)用性、普及性的特點(diǎn)。在小學(xué)階段開(kāi)展班級(jí)合唱訓(xùn)練與教學(xué)無(wú)疑是提高我國(guó)合唱教育教學(xué)水平的，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的有益探索。