張金輝

摘 要：心理素質(zhì)是人整體素質(zhì)中的重要組成，是人全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。社會不斷發(fā)展的今天，擁有過硬的心理素質(zhì)成為人類社會生活的必備能力，加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的教育也成為社會發(fā)展的需要。在中學(xué)生音樂教學(xué)中，發(fā)揮藝術(shù)的綜合作用陶冶學(xué)生情操，使其在學(xué)習(xí)的過程中感受和體驗(yàn)音樂，在音樂活動中感受生活，認(rèn)知社會，可以有效促進(jìn)農(nóng)村初中生形成健全的人格和健康個性，使其身心健康得到全面發(fā)展。文章就農(nóng)村中學(xué)在音樂課堂教學(xué)中心理素質(zhì)教育的滲透進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);音樂課堂教學(xué);心理素質(zhì)教育;滲透

中學(xué)生是我國未來的建設(shè)者，他們將會在未來的發(fā)展中很大程度上決定我國發(fā)展的狀況，學(xué)生的心理素質(zhì)不僅對他們自身的學(xué)習(xí)和成長有影響，對整個社會的發(fā)展也起到重要作用。我國農(nóng)村人口占據(jù)總?cè)丝?0%的比例，農(nóng)村學(xué)生也占據(jù)全國學(xué)生很大的比重，農(nóng)村中學(xué)生成為我國教育的重要組成。由于我國二元結(jié)構(gòu)的存在，廣大中學(xué)生的心理素質(zhì)教育更值得教育工作者的關(guān)注。

一 更新觀念、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

現(xiàn)代化社會是創(chuàng)造教育的社會，如何培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神也成為教育中的核心內(nèi)容。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是提升學(xué)生自身素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的重要因素，同時也是教師義不容辭的責(zé)任。中學(xué)生是國家未來的建設(shè)者，農(nóng)村中學(xué)生更是其中的主要力量，因此他們必須具備能夠適應(yīng)未來的創(chuàng)新能力和素養(yǎng)^[1]。在音樂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材，將故事融入到教學(xué)當(dāng)中，利用古今中外音樂家的傳記、名人、奇聞趣事等等，以故事的形式講給學(xué)生聽，也可以讓學(xué)生自行搜集相關(guān)材料在課堂中講出來，利用這些故事給學(xué)生的心里留下思索的空間，進(jìn)而影響學(xué)生。也只有他們在掌握原有知識的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)新知識，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，因此教師應(yīng)在教師中引導(dǎo)學(xué)生追求創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

二 鑒賞感悟，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感

營造良好的教學(xué)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的積極情感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生智力與個性的發(fā)展?，F(xiàn)代心理學(xué)表明：情感對個人的行為有重要影響，它能直接作用于學(xué)生的課堂行為，并影響和改變他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)構(gòu)建和諧師生關(guān)系，積極營造良好的教學(xué)氛圍。并以音樂欣賞為載體，去豐富學(xué)生的情感;在樂理教學(xué)中，關(guān)注知識與技能的傳授，提高學(xué)生的審美能力。在實(shí)踐活動中，通過講解示范等途徑強(qiáng)化學(xué)生對音樂語言的掌握，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生情操。

要促進(jìn)師生情感交流的效果，教師首先要注重情感的誘發(fā)，使每一個知識點(diǎn)都能成為學(xué)生急于捕捉的獵物。其次，要進(jìn)行情感透射，通過肢體形態(tài)、表情語言等對學(xué)生進(jìn)行暗示，幫助學(xué)生樹立成功的自我形象，喚起學(xué)生的自信心。最后要注意情感的融入，教師通過角色效應(yīng)將對真善美的褒貶轉(zhuǎn)化為學(xué)生的心靈體驗(yàn)，以此去激發(fā)學(xué)生積極向上的思想情感。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞古今外的音樂作品時，教師可以配以深情的解讀，去開闊學(xué)生的視野提高他們的審美能力。如在‘男兒當(dāng)自強(qiáng)‘嘎達(dá)梅林的欣賞中，通過教師的引領(lǐng)誘發(fā)學(xué)生情感，使其產(chǎn)生身臨其境的感覺，在其中享受歡樂感受痛苦，當(dāng)學(xué)生全身心的投入到音樂世界當(dāng)中，他們的積極情感也被激發(fā)出來。

三 勤學(xué)苦練，培養(yǎng)學(xué)生良好意志

在音樂教學(xué)中，只有勤學(xué)苦練才能領(lǐng)悟到音樂的美妙。他們在勤學(xué)苦練的過程中，良好的意志品質(zhì)也逐漸養(yǎng)成。比如在彈奏技術(shù)的練習(xí)中，要想讓手指變得靈活有力和協(xié)調(diào)，就需要有堅(jiān)持不懈的練習(xí)精神和態(tài)度，通過教師的引導(dǎo)和堅(jiān)強(qiáng)意志的支配下，學(xué)生敢于學(xué)習(xí)和拼搏，并從中獲得奮斗的成功體驗(yàn)。經(jīng)過這樣一個訓(xùn)練，學(xué)生會在以后的學(xué)生中發(fā)揮出良好意志品質(zhì)的作用。

四 因材施教，完善學(xué)生個性品質(zhì)

初中階段的學(xué)生有了自我意識和個性特征，而每一個人都是獨(dú)立的個體，但學(xué)生之間存在一定的個性差異，因此這就需要教師在教學(xué)中因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。對學(xué)生展開因材施教，需要教師更新教學(xué)方式，保證教學(xué)方式的靈活性和新穎性;優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)層次性的提問，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的積極性，并使其獲得成功的情感體驗(yàn);借助多媒體或教具的作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性等等。通過一系列的改進(jìn)和創(chuàng)新，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性等充分調(diào)動起來，在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生愉悅的心理，對音樂保持濃厚的興趣。比如在課堂教學(xué)中選擇‘從頭再來‘隱形的翅膀等歌曲，使教學(xué)更具現(xiàn)代感，讓學(xué)生在熟知的旋律中慢慢糾正缺乏自信的不良心理素質(zhì)障礙，形成樂觀的心理素質(zhì);也可以開展歌詠比賽，通過小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)生寫作心理素質(zhì)的提升等。

結(jié)語：

義務(wù)教育階段，中學(xué)生的心理素質(zhì)教育是其中的重要組成，對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及未來生活起到重要影響。音樂課程的價值在于通過教學(xué)使學(xué)生提高審美體驗(yàn)，從對美的藝術(shù)欣賞中豐富情感，并在音樂表達(dá)的真善美中陶冶情操，從而使音樂達(dá)到凈化學(xué)生心靈、啟迪智慧、情商與智商互補(bǔ)的作用，促進(jìn)學(xué)生形成健康的、高尚的審美興趣和積極向上的生活態(tài)度，使其真正享受生活的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳艷飛. 音樂教育對學(xué)生素質(zhì)形成的重要性分析[J]. 教育現(xiàn)代化，2017，4（01）：246-247.