王婷

一、問題的提出

幼兒教育質(zhì)量的好壞對孩子一生的發(fā)展有著重要影響，因此在進行幼兒教育時就需要不斷的進行創(chuàng)新改革，才能保證幼兒得到更好的發(fā)展，現(xiàn)在許多幼兒園都采用了信息技術(shù)來與與幼兒教育進行整合，可見其對幼兒教育有重要作用。信息技術(shù)的出現(xiàn)在許多方面都能促進幼兒的發(fā)展，本文就二者的相互整合進行簡要的分析。

二、信息技術(shù)與幼兒教育整合的優(yōu)勢

（一）對信息技術(shù)的理解

信息技術(shù)是指利用計算機、網(wǎng)絡(luò)、電視廣播等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學(xué)方法，對文圖聲像各種信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術(shù)之和。

從本質(zhì)上看，信息技術(shù)與幼兒教育整合的目的是為了實現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化，信息技術(shù)只是手段和工具，而不應(yīng)成為目的和結(jié)果。整合應(yīng)始終以幼兒教育教學(xué)為中心，以促進幼兒的教育與發(fā)展為目標(biāo)。在信息技術(shù)與幼兒教育的整合中，應(yīng)著重強調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)，以實效為原則，信息技術(shù)的使用才會體現(xiàn)出既科學(xué)合理又高效便利的優(yōu)勢。

（二）對幼兒教育的理解

幼兒教育主要指的是3～6歲年齡段的幼兒所實施的教育。眾所周知，教育環(huán)境對于幼兒的全面發(fā)展與健康成長有著舉足輕重的影響，良好的教育環(huán)境不僅有利于情感道德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，而且對兒童的認(rèn)知發(fā)展與身心完善也將起著巨大的促進作用。在幼兒教育過程中，我們提倡“大教育”的理念，即幼兒教育不應(yīng)僅僅局限于幼兒園的單一范圍內(nèi)，而應(yīng)突破課堂教育的限制，在一個更為廣義的教育環(huán)境中進行教育，把生活中的每個細(xì)節(jié)之處都當(dāng)成幼兒教育的平臺，把家庭融入到幼兒教育的系統(tǒng)中，因為父母與孩子之間有特殊的血緣關(guān)系、親情關(guān)系，這種關(guān)系的特殊性決定了他在兒童發(fā)展中必然起著重要作用。

（三）信息技術(shù)與幼兒教育整合的優(yōu)勢

信息技術(shù)運用在幼兒教育中，在課堂教學(xué)方面可以提高幼兒學(xué)習(xí)熱情，吸引幼兒注意力，陶冶情操，促進幼兒全面發(fā)展；在營造園本文化方面可以開展豐富多彩的幼兒活動、游戲、節(jié)目，為幼兒健康成長提供良好、和諧的環(huán)境氛圍；在家園共育方面可方便家園聯(lián)系、隨之掌握幼兒在園在家的表現(xiàn)，遇到問題可隨時解決。

在具體的實踐過程中，我們把信息技術(shù)與幼兒教育的整合細(xì)化為了信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、營造園本文化、促進家園共育三個部分。

三、信息技術(shù)與幼兒教育整合的方法與應(yīng)用

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康、語言、社會、數(shù)學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。由于每一門課程有著不同教學(xué)內(nèi)容及教育目標(biāo)，因此要依據(jù)教學(xué)科目的特點選擇和使用合適的教學(xué)媒體。例如，在進行《孫悟空大戰(zhàn)牛魔王》故事的課程時，筆者就將信息技術(shù)運用到了教學(xué)當(dāng)中，找到這個故事錄音及配樂，在課程開始時直接將故事的錄音播放給了幼兒，因為故事的錄音中不僅有生動語言故事的講述還有動聽的音樂，幼兒聽的非常認(rèn)真并且筆者還觀察到許多幼兒在聽故事時還會模仿故事中的動作。故事聽完后筆者進行了提問，孫悟空在與牛魔王作戰(zhàn)時都變成了什么？最后如何戰(zhàn)勝牛魔王的？幼兒在聽完問題后，積極的進行回憶，并回答了筆者提出的問題，幼兒們還結(jié)合著孫悟空與牛魔王搏斗的動作進行了模仿，并且表演的很形象，這時筆者并沒有結(jié)束課程而是再次了運用多媒體技術(shù)對課程進行了總結(jié)，最后還播放了《孫悟空大戰(zhàn)牛魔王》的動畫片給小朋友欣賞，這樣孫悟空聰明、機智、善戰(zhàn)善勇的形象在幼兒心中刻畫的更加深刻了，幼兒在觀看故事時可以了解到孫悟空是怎么樣與牛魔王打斗的，在運用信息技術(shù)進行教學(xué)時可以使幼兒的聽覺、視覺以及感覺上都能被信息技術(shù)調(diào)動起來，比起傳統(tǒng)的單一、固定、照本宣科的教學(xué)模式，這樣的形式可以使幼兒在學(xué)習(xí)過程中的思維能力得到不斷的發(fā)展。課堂氛圍也充滿著蓬勃朝氣。

（二）營造園本文化

充分發(fā)揮校園網(wǎng)等信息資源的作用，推進幼兒園園本文化建設(shè)，利用校園網(wǎng)、校園廣播站、校園電視臺等實踐平臺的優(yōu)勢豐富幼兒的活動、游戲、節(jié)目。為幼兒的健康成長提供良好和諧的環(huán)境。例如，筆者所在的幼兒園就很好的充分的利用了校園廣播站這一平臺貫穿幼兒一日生活，早上7：40入園，廣播站播放幼兒入園音樂，為幼兒營造了一個和諧優(yōu)美的音樂氛圍，10：00廣播站播放課間操音樂，小朋友們一聽到做操音樂自覺主動排隊，按順序入操場參加早鍛煉。下午2：30伴隨著起床音樂，小朋友們穿衣、盥洗、入側(cè)、喝水、做下午操，一切都井然有序進行。4：50放離園音樂，小朋友一聽離園音樂就收拾玩具、跟著父母高高興興回家。筆者所在園是讓流動的音符始終伴隨著幼兒每天的學(xué)習(xí)和生活。我們還可以利用校園網(wǎng)和校園電視臺開展專題教育等豐富多彩的校園活動。

利用信息技術(shù)營造良好溫馨的園本文化，不僅能為幼兒提供一個身心愉快、主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的良好環(huán)境，培養(yǎng)及提高幼兒的個性、情感、認(rèn)知、行為、思維等綜合素質(zhì)，而且對于幼兒園的健康持續(xù)發(fā)展也會起到巨大的推動作用。

（三）促進家園共育

家訪、家長學(xué)校、家長委員會等傳統(tǒng)的家園合作模式需要全體家長、教師在同一時間相聚在同一地點，大多是教師說家長做，缺乏交流，并且交流問題、解決問題具有局限性，然而利用QQ群、微信群可讓家長、教師隨時了解幼兒在家在園的表現(xiàn)，討論問題也有一定針對性，實時溝通及時解決孩子任何時刻出現(xiàn)的問題，促進家園共育。利用短信平臺和微信公眾號還能分享育兒經(jīng)驗，家長隨時了解幼兒所在園的動態(tài)及各項活動，分享孩子身上隨時出現(xiàn)的亮點所帶來的喜悅，通過信息技術(shù)交互系統(tǒng)，實現(xiàn)家園的合作與協(xié)同教育。

三、總結(jié)

在幼兒教育中，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠促進其發(fā)展。與信息技術(shù)進行有效的整合，能夠提升教師的教學(xué)效率，提升幼兒的自主能動性，促進幼兒各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。所以在今后的幼兒教育系統(tǒng)中，要它們兩者間進行有機的結(jié)合，如此才能夠促進我國幼兒教育更好地發(fā)展。