胡朝勇

摘要：減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)這一理論已經(jīng)提出了很長(zhǎng)時(shí)間，但是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)并沒(méi)有真正地降下來(lái)，如何找到更有效的減負(fù)措施以解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的減負(fù)問(wèn)題已經(jīng)成為了當(dāng)務(wù)之急。在簡(jiǎn)單介紹了課業(yè)減負(fù)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分別從改變教師的教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)方法、提高課堂效率以及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面對(duì)減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 課業(yè)負(fù)擔(dān) 學(xué)習(xí)習(xí)慣

隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，積極為初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)課業(yè)減負(fù)，成為師生的共同期待。針對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生作業(yè)壓力大、興趣低下、心理負(fù)擔(dān)過(guò)重等問(wèn)題，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的“減負(fù)”，下面將重點(diǎn)從立足學(xué)生興趣，強(qiáng)化數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性和針對(duì)性;尊重個(gè)體差異，保證數(shù)學(xué)作業(yè)的層次性和開(kāi)放性;實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);習(xí)題梳理歸類，注重求同求變及創(chuàng)新思維的培養(yǎng);信息輔助教學(xué)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和高效性這五個(gè)方面來(lái)展開(kāi)分析。

一、學(xué)生的責(zé)任意識(shí)薄弱

我們作為人類社會(huì)進(jìn)步，和諧發(fā)展的一份子，就肩負(fù)著一定的社會(huì)責(zé)任。學(xué)生時(shí)期作為人生的一個(gè)重要成長(zhǎng)階段，具有其特定的責(zé)任，如有理想，有文化，有紀(jì)律，有道德等。初中學(xué)生的責(zé)任心不僅關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的命運(yùn)，決定著他們的人生，同時(shí)也會(huì)影響到他們對(duì)待所生存的環(huán)境。隨著國(guó)家的富強(qiáng)，社會(huì)的進(jìn)步，我們的生活水平明顯的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件也發(fā)生了巨大變化，學(xué)校配備了現(xiàn)代化的信息技術(shù)等教學(xué)工具，家長(zhǎng)給予充足的物質(zhì)條件支持，教師進(jìn)其所能的授予精神上的糧食。但在當(dāng)前社會(huì)的教育體制和社會(huì)現(xiàn)行風(fēng)氣中，初中生在家過(guò)著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手只有學(xué)習(xí)的生活，在校生過(guò)著老師逼著、趕著、幫著、哄著的學(xué)習(xí)的生活。造成現(xiàn)在的初中學(xué)生一味的推卸責(zé)任，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)是他們這個(gè)時(shí)期的責(zé)任，面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)隨便應(yīng)付一下、草草了事。對(duì)自己所扮演的學(xué)生角色不負(fù)責(zé)任，沒(méi)有任何的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少目標(biāo)，把本應(yīng)該是自己的責(zé)任看成是社會(huì)家長(zhǎng)學(xué)校的責(zé)任，不能把學(xué)習(xí)上的壓力化為前進(jìn)的動(dòng)力，把對(duì)追求好成績(jī)的動(dòng)力化為其生活的能力，而是把應(yīng)該承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成外部加在身上一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不能愉悅的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、提高課堂效率，減少課外負(fù)擔(dān)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中損失課外補(bǔ)也是造成課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的很大原因，教師的課堂講解時(shí)間過(guò)多，就會(huì)減少學(xué)生吸收知識(shí)和完成作業(yè)的時(shí)間。因此，教師應(yīng)該認(rèn)真充分地研究教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化整合教材知識(shí)，提高課堂教學(xué)的緊湊性，要保證教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)潔，盡量使學(xué)生在課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂教學(xué)的效率。要做到這些就需要初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)之前做好充分的準(zhǔn)備，要在深鉆大綱和教材的基礎(chǔ)上備課，并且提前進(jìn)教室做好上課準(zhǔn)備，在具體的教學(xué)過(guò)程中還要濃縮教學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)信息輸出的有效性。除此之外，還可以借助多媒體教學(xué)工具，優(yōu)化教學(xué)手段，盡可能廣泛使用電化教學(xué)以增強(qiáng)直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。最后教師還應(yīng)該精心設(shè)計(jì)作業(yè)，減少低效和無(wú)效勞動(dòng)帶來(lái)的過(guò)重負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我管理的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)

在初中數(shù)學(xué)課堂中，要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還需要教師幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生類比和逆向思維的能力，規(guī)范書(shū)面表達(dá)的方式，在減少失誤的基礎(chǔ)上有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，有著嚴(yán)格的科學(xué)性和邏輯性，因此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也很高。這就需要教師幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和清晰的邏輯思維，提高學(xué)習(xí)的有效性。教師在課堂上要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制訂出有效的教學(xué)策略，通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)等方式及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生習(xí)題的檢查，指出錯(cuò)誤并耐心幫助學(xué)生進(jìn)行改正，指導(dǎo)解題方法，減少練習(xí)中的錯(cuò)誤，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生練習(xí)規(guī)范的格式，減少不必要的錯(cuò)誤，對(duì)癥下藥幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的成效，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的提升，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力以取得更高的學(xué)習(xí)效率。

四、實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密，善于從生活中找到數(shù)學(xué)題目的原型，從而加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。比如在學(xué)習(xí)勾股定理的時(shí)候，就可以以升國(guó)旗為例，設(shè)升旗的繩子長(zhǎng)x米。將繩子斜著拉直至繩子末梢接觸地面，用卷尺測(cè)出此時(shí)末梢距旗桿的距離y米，然后根據(jù)勾股定理能夠很輕松地計(jì)算出旗桿的長(zhǎng)度。又比如，生活中很多普通的事物都包含著數(shù)學(xué)知識(shí)，蜜蜂營(yíng)造的蜂房表面就是由正六邊形構(gòu)成的;桌面的長(zhǎng)寬比符合黃金分割比例等等。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，老師要善于從生活場(chǎng)景中取材，與所學(xué)的知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，真正做到幫助學(xué)生減壓。

五、信息輔助教學(xué)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和高效性

積極借助于新媒體進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅僅能夠起到很好的教學(xué)輔助作用，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)的高效性，為學(xué)生減壓。比如，在初中數(shù)學(xué)課堂上，就可以借助于新媒體制作動(dòng)畫(huà)，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)化剪輯，能夠很好地展示給學(xué)生。比如在講解圓的周長(zhǎng)這一節(jié)時(shí)，可以通過(guò)一根動(dòng)態(tài)的線條來(lái)展示，用一個(gè)有刻度的模擬尺子測(cè)量出這根繩子的長(zhǎng)度，進(jìn)而算出圓的周長(zhǎng)，再對(duì)照?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算公式，從而驗(yàn)證其正確性，可以加深學(xué)生的印象。此外，為了更好地達(dá)到減負(fù)增質(zhì)的目的，還可以積極利用微信、APP等工具來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)題目練習(xí)，使用郵件、聊天室等工具進(jìn)行隨時(shí)的師生交流，幫助他們更好地化解關(guān)于數(shù)學(xué)題目的疑問(wèn)，從而更好地幫助他們提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

總之，目前初中生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重已成為了毋庸置疑的事實(shí)，學(xué)生作業(yè)量大、學(xué)習(xí)節(jié)奏較快等問(wèn)題十分嚴(yán)重，導(dǎo)致很多初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)效率低下。這些問(wèn)題的出現(xiàn)違背了素質(zhì)教育改革的初衷，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高十分不利。同時(shí)新教學(xué)模式通過(guò)設(shè)計(jì)符合本校學(xué)情生情的校本作業(yè)，增強(qiáng)了作業(yè)的針對(duì)性、靈活性和有效性，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

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