王培芳

摘要：高效課堂的目標(biāo)要求我們必須做到教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)，講課精練有效，主體作用充分發(fā)揮，分層教學(xué)落實(shí)到位，師生關(guān)系融洽，從而最終充分達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。作為一名中學(xué)生物課程老師，為對(duì)“1236高效課堂”建設(shè)深有感觸，本文從初中生物課程的教學(xué)原則著手，根據(jù)筆者的自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了初中生物教學(xué)的策略及建議，望中學(xué)生物教師同仁指正。

關(guān)鍵詞：初中生物 高效課堂 教學(xué)策略 初探

新課改的不斷深入對(duì)初中生物教學(xué)提出了更高的要求，在此情況下，初中生物教師不僅要對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)情況進(jìn)行詳細(xì)的研究和分析，還需要結(jié)合新課改理念有目的性的進(jìn)行改革創(chuàng)新?？梢越柚冗M(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初中生物學(xué)習(xí)和探究，以確保初中生物教學(xué)能夠高效有序開(kāi)展。

一、創(chuàng)建高質(zhì)量學(xué)習(xí)環(huán)境

初中學(xué)生一般都有著強(qiáng)烈的好奇心，教師在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)要對(duì)學(xué)生的好奇心進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生提問(wèn)的沖動(dòng)，這樣就能使學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)得到一定程度的培養(yǎng)。比如，在生物教學(xué)當(dāng)中教師模擬出科學(xué)探究問(wèn)題的有趣過(guò)程，在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)科學(xué)家的探索歷程進(jìn)行圖片和文字的介紹，讓學(xué)生了解科學(xué)家探究的過(guò)程，為提供一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。另外，教師還可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容與將要講授的內(nèi)容結(jié)合，幫助學(xué)生建立起分析問(wèn)題的情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且積極主動(dòng)的進(jìn)行解決問(wèn)題。舉例來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行講課的過(guò)程中對(duì)一些有趣的生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)將書(shū)本上枯燥的知識(shí)進(jìn)行講演，讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)操作來(lái)解決這些問(wèn)題。這種創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)到生物學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，從而更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、進(jìn)行有趣的課外活動(dòng)，提出相應(yīng)問(wèn)題。

初中階段的生物學(xué)習(xí)應(yīng)該與生活聯(lián)系起來(lái)，比如教師可以針對(duì)初中生的特點(diǎn)和生物教學(xué)的優(yōu)勢(shì)教師可以組織有趣的課外活動(dòng)進(jìn)行生物教學(xué)。初中生生物教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，教師可以在周末和課下讓學(xué)生們到公園或者操場(chǎng)觀(guān)察不同生物的生長(zhǎng)形態(tài)、生活環(huán)境的不同，讓學(xué)生在進(jìn)行有趣的探索的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)生物生長(zhǎng)需要不同環(huán)境這類(lèi)的問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生將生長(zhǎng)環(huán)境類(lèi)似的生物類(lèi)型歸類(lèi)，然后加入對(duì)比，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同，并能從中總結(jié)出規(guī)律，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種輕松的氛圍下，學(xué)生能夠從教師的引導(dǎo)中獲得更多的認(rèn)知，讓自己能夠在有趣的生物學(xué)習(xí)氛圍中得到鍛煉。

三、教師主動(dòng)提出問(wèn)題。

初中生對(duì)教師都比較信服，課堂上敢主動(dòng)提出問(wèn)題的學(xué)生很少，這是教師就要主動(dòng)的提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考。盡量在課上營(yíng)造出一種輕松、愉悅的氛圍讓學(xué)生在回答問(wèn)題是沒(méi)有壓力，教師鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，并且能夠提出新的問(wèn)題，盡量消除學(xué)生的緊張感，對(duì)學(xué)生的回答要進(jìn)行鼓勵(lì)，回答錯(cuò)誤時(shí)進(jìn)行及時(shí)的糾正，保護(hù)和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，鼓勵(lì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。比如教師在講解《綠色植物的一生》這一課的時(shí)候，可以將同學(xué)們帶到花園或者草地上讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，并提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生們進(jìn)行討論，還可以讓學(xué)生自己種植一些花草，并且進(jìn)行拍照和生長(zhǎng)記錄，這樣學(xué)生既能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的掌握，還能鍛煉實(shí)踐技能。

四、對(duì)書(shū)本上實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)改變，誘導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題

傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，教師講解，學(xué)生記錄，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生學(xué)習(xí)大的積極性被大大破壞，因此生物教師在課堂上進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂演示與書(shū)本上的不同，這就讓實(shí)驗(yàn)的結(jié)果產(chǎn)生了不確定性，學(xué)生會(huì)更加認(rèn)真地觀(guān)察實(shí)驗(yàn)步驟和教師的講解，并對(duì)實(shí)驗(yàn)提出相應(yīng)的問(wèn)題，跟隨教師對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探究，解決學(xué)生在課堂上的疑問(wèn)，這樣就能使學(xué)生自主地提出疑問(wèn)，并跟隨老師節(jié)奏認(rèn)真地聽(tīng)講，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。這樣學(xué)生在以后的上課過(guò)程中就能發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，并且能夠自主不斷的解決這些問(wèn)題，課堂教學(xué)效果就大大提升了。

五、初中生物課堂上教師教學(xué)的注意事項(xiàng)

要培養(yǎng)初中生學(xué)好生物知識(shí)，教師首先要具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，這樣在教授學(xué)生的過(guò)程中才能對(duì)學(xué)生的教學(xué)起到引導(dǎo)的作用。只有教師充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要意義，才能在教學(xué)的過(guò)程中積極地變動(dòng)，設(shè)定有趣的情景培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。這樣就能讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下積極的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且鍛煉出在課堂上向老師提出問(wèn)題的能力，當(dāng)教師做到有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)就能得到鍛煉和提高。教學(xué)中生物教師不能機(jī)械的應(yīng)用問(wèn)題教育，在教學(xué)過(guò)程中不能只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行學(xué)生提問(wèn)教師回答的形式，忽略了問(wèn)題教育的意義。教學(xué)中不能出現(xiàn)不注意對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行啟發(fā)的行為，也不能讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行思考，要讓學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí)與周?chē)瑢W(xué)進(jìn)行探討。教師在對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)得出的結(jié)論要全面的看待，不能只是為了得出與書(shū)本一致的答案，而忽略學(xué)生的思維模式。應(yīng)該讓學(xué)生由自主思考的空間，更好的進(jìn)行課堂思考，鍛煉學(xué)生養(yǎng)成真正的學(xué)習(xí)能力。

六、高效課堂的思考

高校課堂是一種雙贏(yíng)的智慧。它的研究很有價(jià)值，值得每一位教師探索終生。從老師的角度，要想課堂變得高效，老師對(duì)課堂要有創(chuàng)新：?jiǎn)l(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng);質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理;提倡合作，讓課堂變得融洽;從學(xué)生的角度，要想課堂學(xué)習(xí)高效，就必須“會(huì)昕、勤思、敢說(shuō)、善問(wèn)”。

中學(xué)生物高效課堂教學(xué)模式是新課改影響下重要的發(fā)展模式，對(duì)初中生物教學(xué)影響巨大。文章通過(guò)分析初中生物“1236高效課堂”的具體內(nèi)涵，分析了中學(xué)生物高效課堂教學(xué)模式的重要意義，有針對(duì)性的提出了開(kāi)展中學(xué)生物高效課堂教學(xué)模式的措施，為相關(guān)人員提供參考和借鑒。

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