林瑞明

摘要：隨著2014年高考改革章程的頒發(fā)，中國(guó)教育進(jìn)入到一個(gè)嶄新的天地，但同時(shí)也對(duì)應(yīng)著會(huì)面臨巨大的挑戰(zhàn)。在這次改革中，高考政治科目的內(nèi)容也發(fā)生了相應(yīng)的變動(dòng)。為了改變國(guó)內(nèi)目前只注重成績(jī)而忽視全面發(fā)展的教學(xué)方法，高中政治教師必須尋求著新的專業(yè)發(fā)展。高考改革即是美好的機(jī)遇，同時(shí)也是殘酷的挑戰(zhàn)。如今研究高考改革新形勢(shì)下政治學(xué)科的變化，找出其中的難點(diǎn)，并尋找能夠使得當(dāng)今政治課程改進(jìn)的策略，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)與理論意義。

關(guān)鍵詞：高考改革;思想政治教學(xué);專業(yè)發(fā)展

在不遠(yuǎn)的幾年內(nèi)，高中思想政治教育課程將從文科學(xué)生的必修課轉(zhuǎn)變?yōu)檫x修課。而與過(guò)往幾年的考試形式不同，學(xué)生必須在高中初始就面臨著選擇科目的困難，這使得政治學(xué)科的情況較以往更加糟糕。在學(xué)生和學(xué)校眼中，政治科學(xué)都只占有相對(duì)較低的比重。與之相應(yīng)的政治學(xué)科就必須在教學(xué)組織、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)措施等方面進(jìn)行大量的變動(dòng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

一、新高考方案發(fā)布后，政治學(xué)科所遇到的困難

（一）高中政治學(xué)科地位受到巨大沖擊

在初中，由于大多數(shù)的政治考試都是開(kāi)卷考試，學(xué)生們通常認(rèn)為不用怎么努力在這科目上也可以取得好成績(jī)，這種情況可能會(huì)一直延續(xù)到高考，到大學(xué)才會(huì)稍有改善。然而在此基礎(chǔ)上，高考改革對(duì)政治教師的教育主體又產(chǎn)生了一定程度的影響，尤其是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，動(dòng)搖了教師的傳統(tǒng)教育地位和教育主體地位。此外，由于高考改革的突然性，政治教師和學(xué)生還沒(méi)有充分意識(shí)到高考改革方案的“新變化”。他們對(duì)高考改革背景下政治教學(xué)的新要求和新趨勢(shì)了解得越少，形勢(shì)就越被動(dòng)。

（二）對(duì)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)要求更高

傳統(tǒng)的政治高考對(duì)政治教師來(lái)說(shuō)有一定的局限性。政治老師以往只是傳授給學(xué)生黨的基本方針與一些馬列主義的基本理論，這往往只注重書(shū)本上的知識(shí)，而忽略了學(xué)生的綜合發(fā)展。高考改革后，對(duì)高中政治課的教學(xué)方法和教學(xué)模式提出了新的要求，鑒于這種情況，教師必須提高教學(xué)效率和水平，以滿足新的教學(xué)要求。此外，政治教師需要更好地分析和掌握學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并根據(jù)不同學(xué)生的不同個(gè)性設(shè)置不同的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生能夠最大限度地接受課堂上要表達(dá)的內(nèi)容。

（三）學(xué)校政治課的教學(xué)情況不利于學(xué)科的發(fā)展

目前學(xué)生的參與方式只有有限的幾種，主要是閱讀課本、參與討論和回答問(wèn)題。使得學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)不多，課堂討論和交流的時(shí)間太短，學(xué)生的整體參與性不夠高。其次，高中政治課過(guò)于理論化，課堂教學(xué)不吸引人，同時(shí)，在日常生活中，政治課不會(huì)被經(jīng)常使用，這些因素都會(huì)導(dǎo)致高中政治教學(xué)難以開(kāi)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于思想政治學(xué)科的重視程度不高，導(dǎo)致抓政治教學(xué)的力度不夠。

二、在高考改革后，解決政治學(xué)科所處困境的應(yīng)對(duì)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)政治科目的重大價(jià)值

高中思想政治教育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)部分：理論與實(shí)踐教育、社會(huì)認(rèn)知和公民教育。它還包括學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育。它是一門(mén)具有學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)和道德教育功能的課程。政治教師需要令學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治的重要性。從本質(zhì)上說(shuō)，高中政治屬于道德教育的范疇，在學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的建立過(guò)程中起到了重要作用。此外，在大學(xué)以后的學(xué)習(xí)生活中，政治學(xué)知識(shí)也是非常重要的一部分。這證明了政治學(xué)科不僅對(duì)現(xiàn)在，也對(duì)將來(lái)影響甚大。如今讓學(xué)生產(chǎn)生不低于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，這是當(dāng)前政治教育面臨的當(dāng)務(wù)之急。

（二）從多方面加強(qiáng)專業(yè)教師的自身建設(shè)

政治教師應(yīng)積極順應(yīng)新一輪高考改革的客觀性和必然性，正確認(rèn)識(shí)政治學(xué)科的存在狀態(tài)和政治教師的存在價(jià)值所面臨的挑戰(zhàn)，每個(gè)政治教師都應(yīng)具有高度的危機(jī)感、積極的改革心態(tài)和增強(qiáng)學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力的緊迫感。此外，教師將進(jìn)一步加強(qiáng)他們的專業(yè)知識(shí)。老師自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備足夠，才能確保分配給每個(gè)學(xué)生足夠的知識(shí)。在確保知識(shí)層面無(wú)問(wèn)題后，政治教師還應(yīng)該促進(jìn)本學(xué)科與其他學(xué)科的接觸，學(xué)習(xí)和整合各個(gè)學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。我們應(yīng)該改變目前的教學(xué)方式，打破這種“成績(jī)至上”的糟糕局面。為了做到讓學(xué)生全面發(fā)展，我們應(yīng)該在教學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓他們自行去思考政治學(xué)。在當(dāng)前政治背景下，政治學(xué)應(yīng)該是新鮮的，因此，政治教學(xué)應(yīng)該與當(dāng)前的政治熱點(diǎn)相結(jié)合，從學(xué)生感興趣的當(dāng)前政治熱點(diǎn)中解讀知識(shí)點(diǎn)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，還可以在熱點(diǎn)連接和熱點(diǎn)分析的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（三）改變學(xué)生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)政治科目的傳統(tǒng)觀念

高考選課制度出臺(tái)后，政治教師需要為讓學(xué)生拋棄曾經(jīng)陳舊的關(guān)于政治學(xué)科的觀念，告訴他們政治學(xué)科的重要價(jià)值，并正確分析高中政治課程和初中思想課程的差異，讓他們明白高中政治并不像初中政治那樣的淺顯，其中包含許多更加深層的內(nèi)容，包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等等，讓他們重新開(kāi)始認(rèn)識(shí)政治。政治教師也應(yīng)該努力提高思想政治學(xué)科的吸引力，必須積極進(jìn)行課程改革，以提高政治課程的興趣和有效性，使曾經(jīng)那些政治無(wú)用論隨著時(shí)代的進(jìn)步逐漸煙消云散。

三、結(jié)語(yǔ)

教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的基本，政治教育亦占據(jù)了其中非常重要的一部分，高考改革對(duì)如今的教育發(fā)展造成了很大的影響。然而，無(wú)論高考體制變成如何，政治教師所需要做的仍然是努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)自己的政治建設(shè)，適應(yīng)高考改革的潮流，在另一方面，努力充實(shí)課堂，將課堂變得充滿活力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治的興趣，縮短政治學(xué)科與其他學(xué)科的巨大人數(shù)差距，讓學(xué)生在這次高考改革的潮流中選擇并喜歡上政治，這些才是目前高中政治專業(yè)老師所急需做的。

參考文獻(xiàn)：

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