農(nóng)兵

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中人格養(yǎng)成的重要階段，這個(gè)時(shí)期要讓小學(xué)生對(duì)世界有正確的認(rèn)識(shí)，形成正確的三觀。對(duì)于中國(guó)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科既是一門(mén)母語(yǔ)學(xué)科又是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。隨著新課改的不斷推廣，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育被越來(lái)越多的教師所接受。但是從我國(guó)目前的現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)教師在語(yǔ)文課堂上對(duì)學(xué)生德育方面的教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。本文首先分析了在小學(xué)語(yǔ)文的課堂中進(jìn)行德育教育方面出現(xiàn)的問(wèn)題，然后對(duì)如何加速德育方面的滲透提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 德育滲透 問(wèn)題與對(duì)策

對(duì)于中國(guó)的小學(xué)生而言，語(yǔ)文學(xué)科不僅是基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是母語(yǔ)學(xué)科。語(yǔ)文學(xué)科具有很強(qiáng)的思想教育性，對(duì)于學(xué)生道德素養(yǎng)方面的培養(yǎng)有著十分深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)教師在教授語(yǔ)文時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生三觀的培養(yǎng)和思想文化的滲透，讓學(xué)生的思想素質(zhì)得到提高，用積極樂(lè)觀的態(tài)度不斷完善自我，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文德育教育滲透中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)成績(jī)過(guò)多的關(guān)注

基于對(duì)升學(xué)的考慮，許多教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文課程的關(guān)注點(diǎn)更多的落在學(xué)生的考試成績(jī)上，而對(duì)語(yǔ)文課中能夠滲透多少德育方面的教育卻考慮的很少。很多教師已經(jīng)養(yǎng)成固定的思維模式，上課時(shí)就是將知識(shí)一股腦的灌輸給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和有沒(méi)有理解到課程背后的德育價(jià)值沒(méi)有很多的關(guān)心。很多語(yǔ)文教師為了提升學(xué)生的成績(jī)，將許多答題的固定模式教給學(xué)生，這樣極度不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

（二）對(duì)德育教育的作用缺乏正確的認(rèn)識(shí)

中國(guó)的考試制度一直關(guān)注的就是學(xué)生的考試成績(jī)，一次重要考試的成績(jī)往往決定了學(xué)生以后人生發(fā)展的方向。這種以一次的成敗論英雄的模式導(dǎo)致家長(zhǎng)和教師對(duì)成績(jī)過(guò)分關(guān)注而忽視學(xué)生德育方面的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選的，其中有許多材料對(duì)學(xué)生能起到很好的德育方面的教育作用，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀能起到積極的引導(dǎo)作用。然而由于教師和家長(zhǎng)對(duì)德育教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中的價(jià)值缺乏十分正確的認(rèn)識(shí)，就導(dǎo)致了許多學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)十分優(yōu)異而綜合素質(zhì)讓人擔(dān)憂的狀況。

（三）教師和家長(zhǎng)沒(méi)有給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣

部分語(yǔ)文教師自身的素質(zhì)不高，他們不能夠在學(xué)校為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。由于部分教師的思想比較落后，他們沒(méi)有開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方法的意識(shí)，在教學(xué)時(shí)只是停留在表面，沒(méi)有挖掘到教材背后對(duì)學(xué)生思想教育方面的價(jià)值。這樣就造成了對(duì)教育資源的浪費(fèi)，影響小學(xué)語(yǔ)文德育方面教育的效果。許多家長(zhǎng)在家庭教育中對(duì)孩子也不能做到正確的引導(dǎo)，面對(duì)工作和生活中的雙重壓力，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子性格、品德方面的成長(zhǎng)關(guān)注很少，使孩子從小就缺乏愛(ài)的教育。教師和家長(zhǎng)都不能給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，學(xué)生的道德素質(zhì)也很難提高。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中德育滲透的對(duì)策

（一）提高小學(xué)語(yǔ)文教師整體素質(zhì)

教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路中的領(lǐng)路人，他們對(duì)學(xué)生是否能夠?qū)φ嫔泼烙凶銐虻恼J(rèn)識(shí)以及是否能夠走上正確的人生道路發(fā)揮著極其重要的作用。小學(xué)生年齡偏小，社會(huì)閱歷不足，對(duì)事物沒(méi)有很強(qiáng)的認(rèn)知能力，如果教師不能在德育發(fā)展方面給學(xué)生指引正確的方向，學(xué)生很容易步入歧途。教師在學(xué)生的心目中一般都占有極其重要的地位，他們的行為舉止和為人處世的態(tài)度是學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，對(duì)學(xué)生性格的塑造以及道德素養(yǎng)的養(yǎng)成有著潛移默化的作用。因此，小學(xué)的語(yǔ)文教師不僅要具備專(zhuān)業(yè)的知識(shí)還要具有崇高的人格，在日常生活中要為學(xué)生起到帶頭作用。學(xué)校在選擇教師時(shí)，除了關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)水平以外，對(duì)教師的道德素質(zhì)也要有一定的考核標(biāo)準(zhǔn)。

（二）改進(jìn)授課方式，靈活滲透德育教育

小學(xué)語(yǔ)文的課堂應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的死板枯燥的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展天性的課堂環(huán)境，對(duì)學(xué)生德育方面的教育也要有靈活的環(huán)境去滲透。教師要探究新穎的教學(xué)方法，巧妙的將德育教育與傳授知識(shí)融合在一起。上課時(shí)教師可以在課堂中穿插游戲、表演、小組討論等學(xué)生喜歡的方式，或者利用多媒體播放視頻、圖片等讓學(xué)生喜歡上課堂的氛圍，不再覺(jué)得語(yǔ)文課堂是枯燥無(wú)趣的。比如，在《丑小鴨》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體將丑小鴨的故事制作成視頻動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解更直觀透徹，同時(shí)教師要教育學(xué)生不要過(guò)多地關(guān)注自己的外表，要做一個(gè)心靈美的孩子。通過(guò)這種靈活的授課方式，不但可以讓學(xué)生輕松的掌握知識(shí)，還可以讓孩子在潛移默化中受到德育方面的教育。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作，在寫(xiě)作中進(jìn)行德育教育

寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文課程中的重頭戲，不但可以考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用的能力，還可以考查學(xué)生的思維和表達(dá)能力。小學(xué)生的思想都很單純，他們的寫(xiě)作內(nèi)容能夠直接反映出他們心里的所思所想。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)多進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，讓他們通過(guò)寫(xiě)作加深對(duì)真善美的理解，讓自己的文化素養(yǎng)和道德素質(zhì)在寫(xiě)作中得到提升。教師在平時(shí)也要為學(xué)生多多挖掘?qū)懽魉夭?，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)去通過(guò)寫(xiě)作提升自身的品德修養(yǎng)。比如，在教授《陶罐和鐵罐》這篇文章時(shí)，教師可以在學(xué)完課文之后為學(xué)生布置寫(xiě)讀后感的課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際經(jīng)歷寫(xiě)出讀過(guò)這篇文章的所思所想。通過(guò)這樣有教育意義的閱讀材料，學(xué)生可以在寫(xiě)作的過(guò)程中對(duì)文章背后的德育價(jià)值有更加深刻的理解。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的教育作用不容忽視。小學(xué)教師在語(yǔ)文課堂中要敢于打破傳統(tǒng)的思想枷鎖，積極探索先進(jìn)的教學(xué)方式，在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也要兼顧學(xué)生德育方面的發(fā)展，讓學(xué)生的身心都能夠健康成長(zhǎng)。

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