曲淑珍

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，運(yùn)用趣味性教學(xué)策略，有助于活躍課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的全面提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織課堂教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該充分利用趣味性教學(xué)法，組織高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 應(yīng)用策略

無論是數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)或是推導(dǎo)過程的學(xué)習(xí)，都表現(xiàn)出一定的規(guī)律性，教師不僅要了解不同類型學(xué)習(xí)的區(qū)別和特點(diǎn)，同樣也要掌握各種學(xué)習(xí)共同具有的規(guī)律，以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，空間思維能力，邏輯推導(dǎo)能力等等，因此，我們要區(qū)分不同能力的學(xué)習(xí)特性，并且安排恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，同樣的，教師也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，那么這就要求教師在課堂教學(xué)的過程中積極采取趣味化的教學(xué)方法，以期吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目的。

一、趣味課前導(dǎo)入，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在采用趣味教學(xué)法的過程中，教師一定要重視課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，只有在教學(xué)的開始時，便牢牢地吸引學(xué)生的注意力，才能夠高效地展開后續(xù)的教學(xué)過程。這就需要教師結(jié)合小學(xué)生的特性以及他們的興趣愛好，來設(shè)計相應(yīng)的問題情境，通過帶領(lǐng)學(xué)生參與問題情境的思考中，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，獲得教師的表揚(yáng)與同伴的認(rèn)同無疑是一件成就感極高的事情，那么，教師在開展課前導(dǎo)入的過程中，理應(yīng)通過相應(yīng)的問題情境的設(shè)置，督促學(xué)生積極開展思考，并且回答教師所布置的問題，這樣既能夠使得學(xué)生對于即將接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個大致的了解，與此同時，教師也可以借助課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)散學(xué)生的思維，從而有效的提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊（北師大版）“倒數(shù)”的學(xué)習(xí)中，教師可以首先借助信息投影技術(shù)，為學(xué)生展示色彩艷麗的圖片，例如，群山在水中的倒影等等，緊接著，教師要以此為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生了解倒數(shù)的基本概念，針對于倒數(shù)的學(xué)習(xí)過程，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生了解倒數(shù)的應(yīng)用，以及它的具體形式，那么，在課前圖片的導(dǎo)入過程中，學(xué)生會了解到倒數(shù)就是將整個圖片翻轉(zhuǎn)過來，而教師也可以以此為例子，帶領(lǐng)學(xué)生嘗試將相應(yīng)的數(shù)進(jìn)行取倒數(shù)，這樣能夠有效的加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，與此同時，課前的圖片導(dǎo)入也能夠吸引學(xué)生的注意，使得學(xué)生能夠更加積極的參與后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，這才是趣味教學(xué)在課堂中應(yīng)用所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

二、鼓勵課堂競爭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

對于教師而言，僅僅由教師個人來把握45分鐘的教學(xué)課堂，顯然會顯得力不從心，教師往往難以全面的照顧全體學(xué)生，進(jìn)一步，教師會發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生因?yàn)槿狈σ欢ǖ谋O(jiān)督，導(dǎo)致在課堂上走神開小差的現(xiàn)象出現(xiàn)，因此，教師可以嘗試采取小組合作或是課堂競爭的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生相互之間進(jìn)行監(jiān)督和幫助，這樣既能夠有效的解放教師的視野，與此同時，教師也可以借助課堂競爭的教學(xué)方式，激勵學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)階段的學(xué)生本身習(xí)慣于與同伴開展交流，那么，以競爭的形式來開展教學(xué)，既能夠激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，使得他們在相互的學(xué)習(xí)過程中，以更加積極和端正的心態(tài)參與，同時，學(xué)生之間相互進(jìn)行比較也有利于教師在后續(xù)的環(huán)節(jié)中組織學(xué)生進(jìn)行反饋與總結(jié)，這樣能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如，在（北師大版）小學(xué)四年級上冊“運(yùn)算律”的學(xué)習(xí)中，本章主要學(xué)習(xí)相應(yīng)的運(yùn)算法則，例如，交換律、組合律等等，那么，教師在本章的教學(xué)開展過程中，不妨嘗試鼓勵學(xué)生以競爭的形式來學(xué)習(xí)相應(yīng)的運(yùn)算法則，這樣更有利于調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，使得學(xué)生以更加積極的面貌參與到學(xué)習(xí)過程中，那么，教師在進(jìn)行分組的過程中，一定要注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，盡可能的將學(xué)習(xí)水平、能力差不多的學(xué)生分在同一個競爭小組，這既有利于學(xué)生相互之間進(jìn)行討論與交流，與此同時，也能夠促進(jìn)學(xué)生從對方身上學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，并且積極改進(jìn)自身不足，這樣才是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本手段，與此同時，教師需要注意的是，在鼓勵競爭學(xué)習(xí)的過程中，一定要注意安撫學(xué)生的情緒，部分學(xué)生可能在受到挫折以后，往往難以調(diào)節(jié)自身的情緒，進(jìn)而陷入習(xí)得性無助的心態(tài)中，那么，這些就需要教師的關(guān)注學(xué)生的具體情況，并且及時的予以相應(yīng)的開導(dǎo)和鼓勵，從而提高學(xué)生的挫折意識，促使學(xué)生更加積極的參與學(xué)習(xí)的過程中。

三、開展課堂游戲，深化學(xué)生學(xué)習(xí)印象

在趣味化的教學(xué)過程中，游戲教學(xué)形式顯然不可或缺。教師可以積極結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展恰當(dāng)?shù)恼n堂游戲，這樣能夠有效地活躍課堂教學(xué)的氛圍，使得學(xué)生能夠在游戲中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，而教師需要做的在于，積極的組織游戲的形式，以符合學(xué)生認(rèn)知水平和課本內(nèi)容的游戲內(nèi)容，來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，并且鼓動學(xué)生積極的參與課堂活動的過程中。與此同時，與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的游戲教學(xué)的形式，也能夠有效的深化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，從而達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。而教師需要注意的問題在于，小學(xué)階段的學(xué)生缺乏一定的自制力，那么在游戲開展的過程中，教師也不能忽略了課堂紀(jì)律的管理，避免造成課堂教學(xué)的混亂局面，這反而會降低課堂教學(xué)的效率。只有保證了一定的課堂秩序，教師才能夠更好的開展游戲教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

在趣味教學(xué)法的過程中，教師一定要注意參考學(xué)生的興趣愛好和他們的認(rèn)知水平，盡可能的以學(xué)生能夠理解的方式來開展游戲教學(xué)或其它趣味化的教學(xué)手段，這樣才能夠有效的提高課堂教學(xué)的效率，促使學(xué)生積極的參與課堂游戲，而如何使得趣味性的教學(xué)理念得以深入的貫徹，則是需要教師積極參與的問題，總而言之，教師既要把握課堂教學(xué)的總體目標(biāo)，同時也要兼顧學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特性，只有將這二者充分的結(jié)合在一起，才能夠設(shè)計出符合學(xué)生認(rèn)知觀念，以及教學(xué)大綱的教學(xué)形式，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實(shí)效，并且促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長。

參考文獻(xiàn)

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