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生活化教學(xué)在初中政治教學(xué)中的有效應(yīng)用

2018-10-21 21:43:09官海英
新教育時代·學(xué)生版 2018年20期
關(guān)鍵詞:應(yīng)用探究初中政治生活化教學(xué)

官海英

摘 要:在新課改逐步推進的背景下,生活化教學(xué)這一理念也得到了大家的關(guān)注及重視,并廣泛性的應(yīng)用到了教育領(lǐng)域中,取得了較好的效果。至此,身為一名初中教師,在實施政治教學(xué)的過程中,也應(yīng)緊緊地跟隨住時代的發(fā)展腳步,將該理念引入其中,促使有效教學(xué)的實現(xiàn)?;诖?,本文將對其的應(yīng)用對策進行探究,希望對教師們教育工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞:生活化教學(xué) 初中政治 應(yīng)用探究

對于政治知識來說,其往往都是來源自生活的,至此,初中教師在實施政治教學(xué)時,致力于生活化教學(xué)的實現(xiàn),是非常有必要的。借助于該理念的應(yīng)用,不僅可以拉近學(xué)生與知識間的距離,使其學(xué)習(xí)的枯燥性、乏味性得以減弱,也能夠?qū)W(xué)生的生活經(jīng)驗起到一個豐富的作用,可謂是一舉數(shù)得。因此,在實踐教學(xué)中,教師一定要認識到這一點,以在促進自身專業(yè)化發(fā)展的同時,使高效課堂得以真正的構(gòu)建。

一、生活化教學(xué)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用價值

(一)有助于新課改的落實

新課改提倡,初中教師在實施政治教學(xué)的過程中,應(yīng)有目的、有意識地融入生活化理念,只有這樣才能夠逐步地縮短知識與學(xué)生間的距離,以促使其主動、積極地投入到學(xué)習(xí)、探索中,保障學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。至此,借助于生活化理念的引入,不僅可以將這一要求落到實處,也能夠使教學(xué)效果得以增強,促使教學(xué)活動得以穩(wěn)定、持續(xù)地實施下去。

(二)有助于增強課堂的實效性

在傳統(tǒng)模式下的政治教學(xué)當(dāng)中,教師在課堂中往往占據(jù)著絕對的主導(dǎo)地位,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終的處于被動地位,使其的學(xué)習(xí)體驗得以降低。而在引入生活化教學(xué)之后,就可以最大化地展現(xiàn)出學(xué)生本位,并使其的學(xué)習(xí)潛能得以充分的發(fā)揮,以為其的自由、全面發(fā)展而助力。

(三)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

在引入生活化這一理念之后,教師可以將一些生活素材、生活經(jīng)驗等融入到課堂中來,從而進一步地拓展教學(xué)空間,使學(xué)生在特定的時間內(nèi)獲取到更多的知識,并使其的知識視野得以增強,以促使其的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)熱情得以顯著的強化,由原本的被動學(xué)習(xí)傳化為主動探索,以將政治知識的效用發(fā)揮到最大。

二、生活化教學(xué)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用路徑

(一)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,展開實踐活動

初中教師在開展政治教學(xué)的過程中,在融入生活化理念時,一定要將學(xué)生的實際生活作為出發(fā)點,以結(jié)合授課內(nèi)容,來展開相應(yīng)的實踐活動,從而促使學(xué)生突破課堂的限制,走到社會和校園中,使一些問題得以解決,以真正地達到一個學(xué)以致用的目的。

例如,在講解“計劃生育”這一知識點的過程中,教師就可以為學(xué)生設(shè)置一些實踐活動,從而增強教學(xué)的生活化、實踐化及趣味化,促使授課目標得以逐步地落實。比如,在保障學(xué)生安全的前提下,教師可以將其整體進行分組,讓其針對近期熱點的“二胎”話題進行調(diào)研,在學(xué)校的周邊以問卷、訪問等形式,來收集數(shù)據(jù),并對其進行匯總、呈現(xiàn)、評比。借助于這樣的方式,來推動教學(xué)活動的展開,不僅可以進一步地深化學(xué)生對知識點的了解程度,也能夠使其的各項能力及素質(zhì)得以增強,并強化其學(xué)習(xí)的趣味性,使其的思想素質(zhì)及道德水平得以加強,將政治學(xué)科的內(nèi)涵及價值全方位地展現(xiàn)出來。

(二)應(yīng)用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)生活情境

在實踐教學(xué)中,教師也可以借助于信息技術(shù)的引入,來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活情境,以拉近實際生活與課本知識間的距離,促使最終的教學(xué)效果達到最佳。在此模式下,不僅可以帶給學(xué)生一種入情入境的感覺,使其身臨其境,以更好地感知、消化知識,也能使學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新思維得以加強,使其自主、積極地參與到學(xué)習(xí)中來,使學(xué)習(xí)任務(wù)得以一一的達成。

例如,針對于初中生而言,由于其正處于叛逆期,叛逆心理較重,在家庭中,很難與父母進行主動的溝通,甚至有時會將一些不良情緒帶入到學(xué)習(xí)中,以產(chǎn)生各種各樣的問題及矛盾。至此,在講解《做情緒的主人》一課的過程中,教師就可以緊緊地抓住這一時機,貼合學(xué)生的實際生活,巧妙地借助于信息技術(shù),為學(xué)生播放一些對應(yīng)的教育短片,促使其在藝術(shù)作品當(dāng)中,找尋到行為的準則及方向,以為其的言行舉止起到一個規(guī)范及導(dǎo)向的作用。通過這樣的方式,來推動教學(xué)的開展,不僅可以集中學(xué)生的專注力,使其的學(xué)習(xí)效果得以強化,也能夠使學(xué)生在生動、形象的畫面中深刻的感悟人生真理,使自身在將來得以更高層次的發(fā)展。

(三)引入生活實例,落實授課目標

在初中階段的政治教學(xué)當(dāng)中,一節(jié)課能否取得成功,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好壞將起到?jīng)Q定性的作用。至此,在實踐教學(xué)中,教師也可以將一些生活實例引入其中,以達到一個激趣的目的,促使學(xué)生在興趣的驅(qū)動下,全身心地投入到學(xué)習(xí)、探索中去,全方位地接受、消化知識,促使學(xué)習(xí)目標得以達成。

例如,在講解《我愛我家》一課的過程中,教師就可以結(jié)合實際生活,將生活實例引入其中,以將課堂氛圍推向一個高潮。比如,在這其中,教師應(yīng)充分地發(fā)揮出自身的作用,促使學(xué)生們說一說自己的家庭情況,以及在家庭中與父母、親人所發(fā)生的溫情故事等,從而使學(xué)生們受到感染,使其的情感得以激發(fā)。在此形式下,不僅可以使學(xué)生的人文素養(yǎng)得以強化,也能夠保障培育目標的落實,以將生活化理念的價值發(fā)揮到最大。

結(jié)語

總之,初中教師在實施政治教學(xué)的過程中,致力于生活化教學(xué)的構(gòu)建,不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)熱情的激發(fā),促使其全身心地投入到政治學(xué)習(xí)中,以達到一個事半功倍的效果,也能夠增強教學(xué)活動的靈活性、豐富性、生活性等,使得最終的教學(xué)效果達到預(yù)期。雖然,在目前,部分教師在實際應(yīng)用時,還存在著一定的問題,但我確信,只要在大家的一致努力下,一定可以使這些不足得以完善,推動我國的政治教育得以持續(xù)、穩(wěn)定地實施下去。

參考文獻

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[3]江萬生.論新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略[J].改革與開放,2015(12):168.

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