曾賤女

摘 要：在初中語文教學(xué)過程中，教師除了教給學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生的創(chuàng)新思維對于語文學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，一方面學(xué)生的創(chuàng)新能力有利于提升他們的語文學(xué)習(xí)能力，不論是在閱讀，還是寫作的過程中，都有明顯的作用，另一方面創(chuàng)新能力有利于拓展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。本文立足于多年的初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中語文 創(chuàng)新思維 教學(xué)策略

對于任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，學(xué)生的創(chuàng)新能力都是非常重要的，只有不斷的創(chuàng)新，才能突破原有的知識框架的限制，讓學(xué)生的潛力得到無限發(fā)揮。對于初中語文來說，如果學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)的過程中，針對一些開放性比較大的題目，他們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生獨(dú)到的認(rèn)識，學(xué)生的創(chuàng)新能力對于寫作能力的提升也是很有幫助的。寫作是初中階段學(xué)生的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，創(chuàng)新思維的具備能讓學(xué)生確定好的立意，并指導(dǎo)學(xué)生在寫作的過程中不斷突破原有的寫作框架，提升其寫作能力?？傊?，創(chuàng)新思維對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常有必要的，教師要通過一些具體的方式來著重培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。

一、加強(qiáng)師生互動

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在課堂教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生有空間來發(fā)表自己的意見和看法，只有這樣才能讓學(xué)生的思維得到拓展。對于初中階段的學(xué)生來說，他們的自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，更好地表達(dá)自己，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，通過加強(qiáng)師生互動的方式來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。在某一篇文章的教學(xué)過程中，教師可以先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后用提問的方式讓學(xué)生表達(dá)自己在學(xué)習(xí)過程中的問題和自己對該片文章的看法，在進(jìn)行某一具體題目的教學(xué)過程中，教師也可以先讓學(xué)生表達(dá)自己的意見，不要把具體的答案告訴學(xué)生，通過這種方式的教學(xué)活動能夠讓學(xué)生更多地參與到課堂學(xué)習(xí)過程中。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師也要注意加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動，當(dāng)學(xué)生講到某一具體的內(nèi)容時(shí)，教師也可以進(jìn)行補(bǔ)充或者是及時(shí)指出其中的錯誤，這有利于學(xué)生不斷進(jìn)步。例如在敘事類作文的講解過程中，為了讓學(xué)生突破原有的寫作模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生的作文不再拘泥于普通的格式，教師可以讓學(xué)生對于作文的寫作自由發(fā)表意見。對于初中階段的學(xué)生來說，他們的思維活躍度很高，只要教師給予他們足夠的時(shí)間和空間，他們就能夠產(chǎn)生一些新奇的想法，經(jīng)常讓學(xué)生自由表達(dá)其意見能夠讓他們的創(chuàng)新意識表現(xiàn)得更加明顯。

二、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式

小組合作的學(xué)習(xí)方式是一種非常普遍的學(xué)習(xí)模式，在該模式下，學(xué)生通過小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠顯著提升其學(xué)習(xí)效率，該模式的學(xué)習(xí)方式也有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在小組合作的過程中，眾多學(xué)生需要針對同一問題進(jìn)行討論，初中階段的學(xué)生往往是個性鮮明的，由于其個性以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況的差異，他們對于同一問題往往有不同的看法。因此，在實(shí)際的討論過程中，他們會面臨眾多的選擇，學(xué)生就需要進(jìn)行挑選，并且對不同的觀點(diǎn)進(jìn)行糅合，最終形成具有本小組特色的最終統(tǒng)一的答案。對于學(xué)生來說，小組合作的方式可以有效地降低學(xué)習(xí)過程中的難度，但是也面臨更多的觀點(diǎn)和選擇，這也考察了小組內(nèi)學(xué)生的創(chuàng)新思維，他們需要更多新型的內(nèi)容來使自己小組的答案更加完整和準(zhǔn)確。在實(shí)際的教學(xué)過程中，針對一些開放性比較大的題目，教師可以讓學(xué)生通過小組合作的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在文言文《岳陽樓記》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生對岳陽樓有深刻的了解，明確岳陽樓的景象，教師可以在正式講解之前，先讓學(xué)生對于文章的內(nèi)容進(jìn)行翻譯，這種翻譯可以不局限于教材上具體的文言內(nèi)容。由于學(xué)生對于很多文言常識的理解不到位，在具體翻譯的過程中可能會出現(xiàn)很多問題，因此，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，教材上的原文只提供參考性的意見。此時(shí)學(xué)生就會充分利用他們的創(chuàng)新思維，在自己對于教材原文理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行大大的創(chuàng)新，描繪出岳陽樓的壯觀景象，由于小組內(nèi)不同的學(xué)生可能會有不同的觀點(diǎn)，此時(shí)就需要他們通過一定的創(chuàng)新來得出統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

三、創(chuàng)新對學(xué)生的評價(jià)機(jī)制

教師對于學(xué)生的評價(jià)很大程度上會影響到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，在初中語文教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生不僅僅拘泥于固定的學(xué)習(xí)模式，而是在學(xué)習(xí)的過程中不斷創(chuàng)新，使自己的語文學(xué)習(xí)能力不斷提升，教師可以創(chuàng)新對學(xué)生的評價(jià)機(jī)制。對于學(xué)生來說，榜樣的作用是非常顯著的，當(dāng)教師通過創(chuàng)新來改變對他們的評價(jià)時(shí)，他們就會感受到創(chuàng)新的力量，自己在學(xué)習(xí)過程中也會更加注意創(chuàng)新思維的應(yīng)用。傳統(tǒng)對于學(xué)生的評價(jià)都是通過學(xué)生的書面成績來決定的，這種方式是單一片面的，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師要在評價(jià)的形式和內(nèi)容上都要有所改變。在形式上不能僅僅通過書面成績就對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力給予評價(jià)，而是要綜合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)生的發(fā)散思維等多個考核標(biāo)準(zhǔn)，在內(nèi)容上，教師要創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制，針對一些開放性比較大的題目，不要局限于死板的答案，而是要從學(xué)生的角度出發(fā)，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的應(yīng)用。如果學(xué)生在答題過程中突破了原有的框架，加入了一些自己創(chuàng)新的內(nèi)容，教師應(yīng)該給予學(xué)生表揚(yáng)，學(xué)生的這種創(chuàng)新意識有助于他們對于語文學(xué)習(xí)能力的提升。

結(jié)語

任何一種意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不是短時(shí)間內(nèi)就能養(yǎng)成的，尤其是創(chuàng)新思維，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)就具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，因此，教師在教學(xué)的過程中要有足夠的耐心，通過采取一系列有效的方式來引導(dǎo)學(xué)生。在課堂的教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增進(jìn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握，在課下的學(xué)習(xí)過程中，也要能夠利用學(xué)生的創(chuàng)新意識，不斷突破原有的知識框架，當(dāng)學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力時(shí)，其語文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平都會得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1]趙光輝.初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)初探[J].中外交流，2018（10）.

[2]安鐵軍.論初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].新課程（下），2017（2）.

[3]張本根.略談初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（06）.