滕海坤　李倫彬　王詩(shī)瑩

摘要：通過(guò)分析中俄高校師生學(xué)術(shù)交流與合作的現(xiàn)狀，提出以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為理論基礎(chǔ)，設(shè)想利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中俄師生之間搭建一個(gè)多元的、開(kāi)放的中俄高校師生學(xué)術(shù)交流服務(wù)平臺(tái)，改變傳統(tǒng)的“面對(duì)面”或“少數(shù)精英”經(jīng)驗(yàn)學(xué)術(shù)交流與合作方式，提高中俄高校師生學(xué)術(shù)交流與合作質(zhì)量，營(yíng)造自由的學(xué)術(shù)氛圍。該平臺(tái)提供全方位、多方面的虛擬網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，對(duì)傳統(tǒng)科研交流模式進(jìn)行了有力的補(bǔ)充，彌補(bǔ)了學(xué)術(shù)資源不均衡分布的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，對(duì)中俄高校師生學(xué)術(shù)交流與合作起到積極作用。

關(guān)鍵詞：中俄高校師生；互聯(lián)網(wǎng)+教育；學(xué)術(shù)交流；虛擬網(wǎng)絡(luò)服務(wù)

“十三五”時(shí)期中俄兩國(guó)借助“中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊”的發(fā)展機(jī)遇，積極尋找中俄高校之間的教育領(lǐng)域合作，而兩國(guó)天然的地緣睦鄰、良好的合作傳統(tǒng)，都給雙方高校交流與合作帶來(lái)了巨大的契機(jī)[1]。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)， 信息交流更加通暢，中俄兩國(guó)之間的交流與合作得到全面發(fā)展。除了遇到機(jī)遇，我們更應(yīng)該直接面對(duì)問(wèn)題。為此，我們要面對(duì)機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，力爭(zhēng)把兩國(guó)高校間的交流與合作辦出規(guī)模和特色，并借助這個(gè)優(yōu)勢(shì)平臺(tái)， 在創(chuàng)建我國(guó)高水平乃至世界一流大學(xué)的道路上邁出成功而穩(wěn)健的一步。學(xué)術(shù)交流與合作是高等學(xué)校工作的重要組成部分，是與社會(huì)全方位、多層次的交流與合作的媒介，是促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)術(shù)繁榮與發(fā)展不可缺少的條件與組成部分，同時(shí)也為教學(xué)工作搭建多種形式的交流平臺(tái)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，有效地推動(dòng)教學(xué)工作的發(fā)展[2]。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+背景下”中俄高校學(xué)術(shù)交流和合作存在的問(wèn)題及解決辦法

黑龍江省作為中俄國(guó)際交流與合作的橋頭堡，擁有大批的高等院校，如果想提升自身的綜合實(shí)力，在國(guó)際舞臺(tái)想分得“教育國(guó)際化的一杯羹”，就要有相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍，而營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍必然離不開(kāi)廣泛的學(xué)術(shù)交流。但與俄羅斯各高校的學(xué)術(shù)交流與合作都是采用傳統(tǒng)的交流方式：舉行學(xué)術(shù)會(huì)議；學(xué)術(shù)報(bào)告、講學(xué)；科學(xué)考察；科技情報(bào)資料、專(zhuān)刊交換；專(zhuān)家學(xué)者之間的個(gè)人交往等。這些交流方式雖然能夠起到積極促進(jìn)作用，但是受語(yǔ)言、地域、參與人數(shù)等限制使得學(xué)術(shù)交流的作用難以發(fā)揮足夠的效用，更起不到全國(guó)性的宣傳作用。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)術(shù)交流倡導(dǎo)在信息化環(huán)境下進(jìn)行，不再受人數(shù)、語(yǔ)言和地域的限制，豐富的學(xué)術(shù)資源，便捷的交互方式，信息的及時(shí)性等大大的改變了人們的學(xué)術(shù)交流方式，使未來(lái)的學(xué)術(shù)交流煥發(fā)出新的活力。2015年6月14日舉辦的2015中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新大會(huì)河北峰會(huì)上，業(yè)界權(quán)威專(zhuān)家學(xué)者圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這個(gè)中心議題，紛紛闡述自己的觀點(diǎn)，得到了國(guó)家的高度重視。本文以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為理論基礎(chǔ)，設(shè)想在網(wǎng)絡(luò)和中俄師生之間搭建一個(gè)多元的、開(kāi)放的中俄高校師生學(xué)術(shù)交流服務(wù)平臺(tái)，改變傳統(tǒng)的“面對(duì)面”或“少數(shù)精英”經(jīng)驗(yàn)學(xué)術(shù)交流及比賽方式，為中俄高校師生之間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流提供了更加便捷、開(kāi)放的交流方式，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，推動(dòng)中俄“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合。本文設(shè)想的基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的中俄高校師生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)體系結(jié)構(gòu)如下圖所示。

中俄高校師生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)體系結(jié)構(gòu)圖

2 中俄學(xué)術(shù)交流合作平臺(tái)的積極作用

網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)交流帶來(lái)了全新的表現(xiàn)風(fēng)格和表現(xiàn)模式，為中俄高校師生之間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流提供了更加便捷、開(kāi)放的交流方式，對(duì)傳統(tǒng)科研交流模式的有力補(bǔ)充，極大的滿(mǎn)足了科研教學(xué)人員在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成國(guó)際性的學(xué)術(shù)信息交流及知識(shí)共享的需求，逐漸發(fā)展成為學(xué)術(shù)科研交流的新趨勢(shì)。本文探索的中俄學(xué)術(shù)交流與合作平臺(tái)應(yīng)該具備以下幾項(xiàng)作用：

（1）通過(guò)對(duì)現(xiàn)有中俄高校學(xué)術(shù)交流方式及內(nèi)容的研究分析，提出以“互聯(lián)網(wǎng)+”形態(tài)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建中俄高校學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，改變傳統(tǒng)的“面對(duì)面”或“少數(shù)精英”經(jīng)驗(yàn)學(xué)術(shù)交流方式，共創(chuàng)一個(gè)信息資源共享平臺(tái)，為中俄高校之間的學(xué)術(shù)交流尋求更多契機(jī)。

（2）促進(jìn)學(xué)術(shù)交流成果的推廣普及。對(duì)于有特殊地理位置的高校進(jìn)行傳統(tǒng)學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)比較多，但是它們的成果展示或者宣傳資料僅僅在本校網(wǎng)站更新，而不會(huì)引起其他高校學(xué)術(shù)交流人員的關(guān)注。而本課題提出的平臺(tái)是面向所有對(duì)中俄學(xué)術(shù)交流感興趣的高校師生，可以在一定程度上彌補(bǔ)資源的不均衡分布，使沒(méi)有直接參加學(xué)術(shù)交流的學(xué)生或老師獲得相關(guān)信息和知識(shí)，也可以直接通過(guò)平臺(tái)與參加者進(jìn)行及時(shí)的經(jīng)驗(yàn)交流，啟迪思想，增強(qiáng)創(chuàng)造性思維。提高了高校師生的積極性，減少了學(xué)術(shù)交流經(jīng)費(fèi)支出。

（3）學(xué)術(shù)交流平臺(tái)對(duì)中俄高校學(xué)術(shù)文化具有宣傳作用，為兩國(guó)人民了解雙方文化拓展出一條非常重要的途徑，兩國(guó)人民以教育交流合作為媒介，進(jìn)一步了解對(duì)方的文化、歷史、風(fēng)土人情等，進(jìn)而加深兩國(guó)人民的友誼。

3 結(jié)論

本文在分析了中俄高校師生學(xué)術(shù)交流與合作存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前中國(guó)高等教育管理模式的特點(diǎn)，提出以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)交流與合作在信息環(huán)境下進(jìn)行，設(shè)想建立一個(gè)多層角色管理模式的學(xué)術(shù)交流合作平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)術(shù)交流與合作新方式的形成，使得中俄高校師生學(xué)術(shù)交流與合作不再受時(shí)間、地點(diǎn)和語(yǔ)言等因素的限制，調(diào)動(dòng)中俄高校師生的積極性，實(shí)現(xiàn)資源共享和便捷的交互方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)洪江，徐紹華，王穎. “一路一帶”戰(zhàn)略下的教育國(guó)際交流與合作研究述評(píng)[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017（01）.

[2]楊征，呂建秋.高校學(xué)術(shù)交流的問(wèn)題、對(duì)策和建議[J].科技管理研究，2018（03）.

課題來(lái)源：2017年度省教育廳備案課題青年專(zhuān)項(xiàng)課題——“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中俄高校師生學(xué)術(shù)交流模式研究與實(shí)現(xiàn)（GBD1317062）

作者簡(jiǎn)介：滕海坤（1983），男，漢族，黑龍江人，碩士，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。