葛麗萍

摘要：一個(gè)人的字體情況可以說(shuō)是一個(gè)人的第二張面孔，因此可見(jiàn)字體對(duì)于一個(gè)人的重要性。而小學(xué)階段可以說(shuō)是學(xué)生進(jìn)行歸正字體的重要階段，因此小學(xué)語(yǔ)文教師需要格外重視對(duì)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)。漢字書(shū)寫(xiě)可以說(shuō)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)非常重要的基本功，對(duì)提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)起著重要的作用。改正學(xué)生書(shū)寫(xiě)的方式，抓好課堂書(shū)寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，是提高學(xué)生寫(xiě)字總體水平的重要舉措。但是怎樣才能讓小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行高效地練習(xí)漢字書(shū)寫(xiě)呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;漢字書(shū)寫(xiě);培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)興趣;講述章法技巧;創(chuàng)造書(shū)寫(xiě)機(jī)會(huì)

小學(xué)生在進(jìn)行書(shū)寫(xiě)時(shí)會(huì)存在很多問(wèn)題，需要教師去耐心地幫助學(xué)生去改正。當(dāng)然并不僅僅是說(shuō)學(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)得好是為了輔助語(yǔ)文學(xué)科，在考試中拿到好成績(jī)，加強(qiáng)漢字書(shū)寫(xiě)教育有利于提高學(xué)生個(gè)人綜合能力的全面發(fā)展，另一方面來(lái)說(shuō)對(duì)于提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)與形象都有很大的幫助。因此，小學(xué)階段的語(yǔ)文教師需要全方面改正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)方式，講解正確的漢字筆畫(huà)順序同時(shí)教授學(xué)生注重漢字的結(jié)構(gòu)章法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師也應(yīng)該時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生，規(guī)范字跡。

一、培養(yǎng)漢字書(shū)寫(xiě)興趣

很多學(xué)生不喜歡漢字書(shū)寫(xiě)，其實(shí)無(wú)論是學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)還是培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力都需要學(xué)生對(duì)這些感興趣，感興趣是學(xué)生可以更好地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的必要條件。教師可以通過(guò)改變一些方式方法幫助學(xué)生更好地去接受這些要求，在講解或者是對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練的過(guò)程中需要聽(tīng)取和觀察好學(xué)生的意見(jiàn)和表現(xiàn)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)排斥的地方需要及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整。讓學(xué)生在一中比較柔和的方式下進(jìn)行練習(xí)，可以逐漸地培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于漢字書(shū)寫(xiě)的興趣，從而更好地幫助學(xué)生去練習(xí)。

例如，在教授《猜字謎》這一課時(shí)，教師可以在備課的過(guò)程中自己再多準(zhǔn)備一些猜字謎相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)。教師在課堂上可以先這樣開(kāi)始：同學(xué)們，你們喜歡猜字謎的游戲嗎？觀察一下學(xué)生的反應(yīng)，可以激起學(xué)生的參與興趣，然后教師就可以給學(xué)生出題目，讓學(xué)生去思考。每出一道題就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一個(gè)生字，當(dāng)然教師在完成一些題目之后，可以讓學(xué)生去練習(xí)寫(xiě)這些字。由于學(xué)生還沉浸在猜字謎的游戲當(dāng)中，因此學(xué)生這時(shí)也就會(huì)比較有興趣進(jìn)行練習(xí)。

二、講述書(shū)寫(xiě)章法技巧

教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握好漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)則，例如先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先外后里再封口等規(guī)則。教授學(xué)生漢字皆有筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)律，充分利用教材中漢字筆順的范例，幫助學(xué)生做好日常書(shū)寫(xiě)練習(xí)。在教授漢字書(shū)寫(xiě)課堂中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生知道漢字的大致結(jié)構(gòu)，認(rèn)知范字，同時(shí)要讓學(xué)生記住一些常見(jiàn)的偏旁結(jié)構(gòu)，這些都是構(gòu)成漢字的重要組成部分。向?qū)W生一筆一劃地展現(xiàn)寫(xiě)字的全過(guò)程，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)如何去書(shū)寫(xiě)漢字，以及在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中一定要注意結(jié)構(gòu)章法，否則書(shū)寫(xiě)出來(lái)的漢字就會(huì)不規(guī)范。

例如，在教授《姓氏歌》這一課時(shí)，由于在這一課當(dāng)中有很多的生字，因此教師可以根據(jù)這些生字給學(xué)生具體講解一些書(shū)寫(xiě)的技巧。教師可以讓學(xué)生在這節(jié)課掌握這些生字的基本結(jié)構(gòu)：心字底“心”，廣字頭“廣”，木字底“木”。教師可以讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)偏旁去課文中尋找?guī)н@個(gè)結(jié)構(gòu)的字，例如偏旁：心字底，要求結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)的字。讓學(xué)生大致找一遍，教師這時(shí)，再給學(xué)生講授一些書(shū)寫(xiě)漢字的方法以及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生知道在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中注意遵循漢字的結(jié)構(gòu)章法，提高教師課堂教授的效果，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一些技巧。

三、創(chuàng)造更多書(shū)寫(xiě)機(jī)會(huì)

學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的時(shí)間很短，但是在課堂中也有每一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此教師可以適當(dāng)?shù)蒯槍?duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行訓(xùn)練。由于每一節(jié)課中教師都有需要完成的課堂任務(wù)，因此可以根據(jù)課堂講課的情況，可以做出一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，幫助學(xué)生去更好地學(xué)習(xí)和練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師也可以抽出一些時(shí)間組織書(shū)寫(xiě)比賽，讓學(xué)生在相互比拼的過(guò)程中可以增加自身的練習(xí)書(shū)寫(xiě)的動(dòng)力，同時(shí)也可以在這個(gè)過(guò)程中表?yè)P(yáng)學(xué)生，增加學(xué)生的自信心，這樣學(xué)生也同樣會(huì)有很大的動(dòng)力去練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

例如，教師可以抽出一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)書(shū)寫(xiě)比賽。教師可以準(zhǔn)備一篇素材讓學(xué)生當(dāng)做考題，學(xué)生需要抄寫(xiě)這篇素材。教師規(guī)定好時(shí)間讓學(xué)生去準(zhǔn)備，由于這是一場(chǎng)小競(jìng)賽，因此學(xué)生會(huì)格外認(rèn)真，這也比較容易達(dá)成讓學(xué)生認(rèn)真練習(xí)的效果。學(xué)生完成之后，由教師和班級(jí)學(xué)生共同評(píng)比出寫(xiě)的最好的。教師可以適當(dāng)指出不足之處或者是提出一些表?yè)P(yáng)，這些都有利于幫助學(xué)生提高練習(xí)的動(dòng)力，并且也增加了學(xué)生的練習(xí)興趣。

總而言之，在小學(xué)階段就注重鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力非常重要，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中落到實(shí)處。當(dāng)然在漢字書(shū)寫(xiě)教育中，教師也需要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的興趣。教師也應(yīng)該使學(xué)生明白書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字的重要性，只有在重視的基礎(chǔ)上，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)規(guī)范。學(xué)生在學(xué)校接觸到的不僅僅只是知識(shí)，更重要的應(yīng)當(dāng)也是對(duì)于學(xué)生個(gè)人綜合能力的培養(yǎng)。教師在課堂中也需要觀察好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題提出意見(jiàn)，讓學(xué)生認(rèn)真去改正。

參考文獻(xiàn)：

[1]江錫翠.基于書(shū)寫(xiě)觀的小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范分析[J].學(xué)周刊，2018（10）

[2]徐麗君.小學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)策略[J].科技展望，2016，26（29）