杜勝安

【摘要】近年來隨著科技水平不斷提升，大數據時代背景下進一步推動了現代信息技術與行業(yè)的融合，為推動經濟社會發(fā)展水平不斷提升發(fā)揮著重要的作用。素質教育改革背景下，高中英語課程教學也發(fā)生了新的變化，傳統的教學模式已經不能滿足新時期教學工作的要求，廣大高中英語教學工作者也在積極探究現代信息技術和高中英語課堂有效融合的新路徑，以期不斷激發(fā)學生的學習積極性，提高學習成效。加強現代信息技術在高中英語教育中的應用探究，具有深遠的教育價值。

【關鍵詞】高中英語;信息技術;整合

身處于大數據時代，信息技術不斷發(fā)展革新，眾多教師將探討的問題重心轉移到：如何將現代信息技術充分整合至教育教學中，取得最大的教學效果，使得學生實現可持續(xù)發(fā)展。英語是一門常用的學科語言，如果能在其教學中加入現代信息技術，那么在一定程度上會激發(fā)學生的興趣，促進學生積極主動進入英語學習中。此外，現代信息技術的加入，還能夠將英語這一學科的魅力更大地發(fā)揮出來，提供更多的學習平臺，豐富英語學習的內容。只有這樣，學生才能從聽說讀寫各個方面提高自己的語言能力，真正掌握這門語言。這樣才能夠從根本上對英語教學進行改革，推動英語教學可持續(xù)發(fā)展。

一、整合高中英語教學與現代信息技術的意義

（一）豐富了英語的教學資源

傳統的英語教學模式中，教師只需要將教學的內容講給學生或者向學生播放一些英文錄音，教學內容枯燥乏味，缺乏雙向的溝通，長此以往學生很容易失去學習英語的興趣。而將現代信息技術應用到高中英語教學中，則能有效的解決這個問題。教師利用現代信息技術，可以將教學的內容轉化成直觀的視頻、圖像以及文字等內容，這樣就為英語課堂增添了很多有趣的內容，為學生提供了大量的學習資源。

（二）提高了教學的質量

高中英語教師可以利用現代信息技術，將教學的內容制成課件，通過多媒體設向同學播放視頻、圖片以及文字等內容，這樣學生就可以直觀的了解到學習的內容，促進了對知識的吸收和消化，優(yōu)化了課堂教學，從整體上促進了教學質量的提升。

比如，教師在介紹名人的部分，可以從網上搜索一些名人的資料，并將其制成課件，在課堂上向學生播放，通過這樣的方式，學生不但可以學習與本節(jié)課有關的詞匯，還能直觀的了解到這節(jié)課的重點內容。隨后教師組織學生進行相關的話題討論，比如如何評價名人，名人的哪些品質值得學習等，有效地調動學生的學習積極性，促進課堂教學質量的提升。

二、信息技術與高中英語教學整合的策略

（一）利用精彩的畫面刺激學生的感官，激發(fā)學生的想象力

教師在進行英語教學過程當中，采用多媒體技術來播放一些符合學生審美特點以及興趣愛好的視頻或圖片，能夠有效地刺激學生的想象力和觀察能力，使學生進行主動的學習和探究，有效地增強學生的課堂參與熱情。學生在進行英語學習的過程當中，通過多媒體來進行學習上的拓展和延伸，更好地進行英語上的學習和拓展豐富自身的語言結構，提高自身的學習投入意識。

（二）更新觀念，主動應用

在實際工作中，高中英語教學的備課任務重，而與信息技術融合的優(yōu)勢又并非是全篇適用、立竿見影的。所以，這就要求高中英語教師要樹立正確的教育教學觀念，主動而有選擇地運用信息技術。一是教師要明確信息技術的優(yōu)勢，避免無用論，要積極主動地學習和應用。二是要做到設計精巧，真正將信息技術工具作用的效果突出出來。作為一線教師，筆者常常反思這樣一個問題：如果沒有信息技術，高中英語教學是否能夠正常進行呢？答案不言而喻，離開了信息技術，教師的教學任務依然能夠完成，只是教師與學生要在教和學的過程中付出更多時間和精力。從這一角度來看，信息技術無疑又具有了提高教學效率的實際作用，所以在實際工作中，教師更應該主動地應用信息技術。

（三）英語教學中聽力教學與信息技術的整合

在學校中，英語聽力教學一直是學校英語教學的一塊短板。以往教學中，通過在播放錄音帶進行英語聽力教學。在不同位置的學生聽到的效果有很大差別，位置距離聲源稍遠的同學就會聽不清晰。而信息技術的應用，不僅可以解決不同位置學生音效的問題，而且能夠方便地對音頻進行重放，甚至可以快速的精確到某一句話的播放。對于一些聽力基礎太差的同學，還可以選擇實時顯示字幕的方式。使學生能夠在聽的過程中，通過字幕的輔助作用幫助理解所聽到的內容。不同于傳統單一的音頻教學，老師也可以運用現在化信息技術，在一些聽力網站上找到很多英語視頻。學生在聽的過程中，可以結合視頻，猜測自己所聽不懂的內容，以調動大腦的想象空間，充分調動思維能力，提高英語聽力水平。

（四）強化和解決教學內容的重、難點

在教學活動中現代信息技術之所以得到廣泛的應用，主要是因為現代信息技術能夠將生澀難懂的教學內容變得更加生動、形象、具體。如此不僅可以將高中英語教學內容更好地展現出來，還可以在學生們進行的知識認知過程中，更能有效地進行知識內容的理解和掌握，豐富高中英語課堂教學內容。主動、積極的英語學習自主性，還可以將教學內容的重、難點更加有效地轉化為學生容易接受的簡單、精煉的內容，從而在有助于學生理解透徹的基礎上，提升課堂教學效果。

信息技術與高中英語學科融合是時代變革的必然要求。雖然這給廣大高中英語教師帶來了一定的挑戰(zhàn)，但我們只要下定決心緊跟時代的步伐，在教學中，不斷進行探索并進行實踐研究，充分考慮時效性，不斷優(yōu)化教學方式，定能促進教學質量進一步提升。

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