周曉霞　田宛立

摘要：很多小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，究其原因，在于學(xué)生缺少英語環(huán)境，未能將英語融入生活，因此影響了學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的吸收。教師應(yīng)將生活與英語教學(xué)緊密聯(lián)系，使英語教學(xué)能夠煥發(fā)出新的活力。在本文中，我將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索生活化教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);生活化教學(xué);應(yīng)用途徑;有效方法

在教學(xué)過程中，很多教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語知識(shí)的接受上存在著一定的困難，無法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使英語學(xué)習(xí)的效率遲遲得不到提升。教師可以嘗試將英語教學(xué)融入在生活實(shí)際中，采用生活化的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中進(jìn)行應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。

一、融入生活，發(fā)現(xiàn)英語知識(shí)

在小學(xué)階段，不管是英語單詞還是英語課文，都比較重視應(yīng)用，是對(duì)實(shí)際生活的反應(yīng)。教師可以在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生深入到生活中去探索英語知識(shí)，潛移默化地讓學(xué)生養(yǎng)成在實(shí)際生活中探索和發(fā)現(xiàn)英語知識(shí)的能力。

例如，在學(xué)習(xí)《How many new books do you have》這個(gè)單元的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生對(duì)“Do you have……？”的句型進(jìn)行掌握，我為學(xué)生展示了一些生活中常見的情境，與學(xué)生進(jìn)行英語對(duì)話。我展示出一張圖片，詢問學(xué)生：“Does the child in the picture have a flower？”學(xué)生回答：“Yes， he does.”我又向?qū)W生詢問：“How many flowers does he have？”學(xué)生回答：“He has five flowers.”學(xué)生能夠?qū)?duì)話情境進(jìn)行遷移，對(duì)生活中的其他問題進(jìn)行解答，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)了更多的英語知識(shí)。

二、構(gòu)建情境，鼓勵(lì)英語交際

英語具有交際的功能，能夠在人與人的交流過程中發(fā)揮作用。但是很多學(xué)生不愿意主動(dòng)開口說英語，覺得自己的英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，擔(dān)心受到他人的嘲笑。教師可以為學(xué)生構(gòu)建生活化的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)交際能力的提升和發(fā)展。

例如，在元旦來臨之際，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)元旦的節(jié)日來歷進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并與大家共同回憶，每逢元旦的時(shí)候我們?cè)谧鲂┦裁础Ｈ缓?，我讓學(xué)生兩個(gè)一組，使用英語來交流今年元旦準(zhǔn)備去哪里、準(zhǔn)備做什么。剛開始，很多學(xué)生都不好意思開口，但是在氛圍的帶動(dòng)下，學(xué)生主動(dòng)地加入到了交流中。有的學(xué)生對(duì)自己的同桌交流了自己元旦的出游計(jì)劃：“New Year's day is coming soon， I want to travel with my parents. But I don't know the place， maybe Beijing， maybe Shanghai.”有的學(xué)生邀請(qǐng)了同學(xué)去自己家里玩：“Where are you going this New Year's day？ If you don't go out to play， please come to my house to play， my house has a puppy， very cute. We can play with the dog.”在情境中，學(xué)生能夠?qū)ι钪械膯栴}進(jìn)行討論，從而實(shí)現(xiàn)了交際能力的提升和發(fā)展。

三、感受生活，表達(dá)生活之美

在學(xué)習(xí)了英語之后，如何使用英語進(jìn)行表達(dá)，也是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用英語來對(duì)生活中的事物、情感進(jìn)行表達(dá)，記錄生活中微小的事物，在生活中積極應(yīng)用英語，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

例如，在日常教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美，并學(xué)習(xí)使用英語的方式進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生可以將生活中的一些小事用英語記錄下來，留給自己美好的回憶。有的學(xué)生使用英語記錄了自己學(xué)習(xí)單詞的過程：“I find English words very difficult and don't want to learn English words. My teacher told me that learning words is actually very easy， when we learn "apple"， we can think of "banana"， and then think of "orange"， so that we can learn words about fruit.”通過將英語與生活聯(lián)系起來，學(xué)生能夠有意識(shí)地使用英語記錄、表達(dá)自己的生活，從而使學(xué)生對(duì)英語的應(yīng)用更加熟練，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

總之，小學(xué)英語教學(xué)生活化對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有著重要且深遠(yuǎn)的意義。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要將學(xué)生的生活與英語學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，使學(xué)生在濃厚的生活氣息中對(duì)英語實(shí)現(xiàn)熟練地掌握和認(rèn)識(shí)。

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