郭莉

摘 要：在當(dāng)前的高中地理教學(xué)中，許多教師面臨著教學(xué)成效低下的困境，細(xì)究其存在原因，與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)信息不豐、教學(xué)模式單一和教學(xué)空間狹隘等具有直接聯(lián)系。教師要想有效提升高中地理教學(xué)成效，就必須針對(duì)高中地理教學(xué)中存在的不足進(jìn)行強(qiáng)化與改進(jìn)，以全面提升地理教學(xué)成效。作者長(zhǎng)期從事高中地理教育教學(xué)工作，在工作中對(duì)阻礙高中地理教學(xué)成效增強(qiáng)的原因進(jìn)行了探究與分析。

關(guān)鍵詞：高中地理 教學(xué) 現(xiàn)狀 分析

近些年以來，隨著新課程改革的推行，素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生和教師的要求逐漸提高。面對(duì)新課程改革，如何提高課堂教學(xué)的效率和有效性成為當(dāng)前教育關(guān)注的熱點(diǎn)。本文在此背景下，首先論述了傳統(tǒng)背景下高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀，尤其是對(duì)其存在的問題進(jìn)行了深入的剖析，并在此基礎(chǔ)上就新課程改革背景下如何提高和改善高中地理教學(xué)的效率進(jìn)行了深入思考，希望對(duì)高中的地理教學(xué)和學(xué)生的全面發(fā)展有參考和借鑒意義。

一、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀分析

高中地理教學(xué)現(xiàn)狀分析有：1.地理教育的價(jià)值地理教育的價(jià)值尚未得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同。地理學(xué)科從來沒有被作為主科安排，也沒有被納入升學(xué)考試科目，所以往往會(huì)被家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)所忽視，這樣的情況對(duì)于一些地理教育工作者產(chǎn)生了一定的影響，也打消了積極性。在新的社會(huì)環(huán)境下，有了互聯(lián)網(wǎng)讓人和人之間的距離更近了，關(guān)系也更密切了，彼此之間需要在各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行合作和溝通，從而創(chuàng)設(shè)出更加和諧的社會(huì)環(huán)境。這樣的形勢(shì)下，地理素質(zhì)的高低就決定了一個(gè)人的決策力，應(yīng)變力和競(jìng)爭(zhēng)力。2.地理教育者教學(xué)觀念落后。傳授科學(xué)知識(shí)應(yīng)與科學(xué)探索精神和科學(xué)價(jià)值相結(jié)合。許多教育者只是傳授知識(shí)，忽視地理思維和地理科學(xué)觀念的培養(yǎng)和滲透，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，忽視教師的功能。教師滿意地向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的結(jié)論，學(xué)生被動(dòng)地咀嚼吞咽，缺乏積極的思考。目前的學(xué)生性格差異很大，需要教師充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，了解他們的個(gè)體差異，使用多樣性的教學(xué)方法。建立以人為本的新型教育理念，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育已成為世界教育改革和發(fā)展的普遍趨勢(shì)。

二、高中地理教學(xué)遵循的原則

地理教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部要求為基礎(chǔ)，以積極探索，轉(zhuǎn)型，變革活動(dòng)為對(duì)象，以達(dá)到全面發(fā)展學(xué)生的主體能力為目的。一是，強(qiáng)調(diào)能力建設(shè)為核心，素質(zhì)教育為導(dǎo)向的教育原則。傳統(tǒng)教學(xué)一直重視知識(shí)的研究，而忽略了學(xué)生的能力培養(yǎng)。這種情況表面上表現(xiàn)出認(rèn)知偏差，但是深層次反映了傳統(tǒng)教學(xué)并沒有形成一套有效的機(jī)制來發(fā)展學(xué)生能力，素質(zhì)教育沒有置于正確的位置，這也就是為什么在課堂上學(xué)生記住很多知識(shí)，但是實(shí)際運(yùn)用能力通常很差。二是，堅(jiān)持以民主和諧的師生關(guān)系的原則。教師與學(xué)生的平等關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的基本前提。只有在教師和學(xué)生之間的互動(dòng)過程中，學(xué)生才能夠以熱情，勇敢的心態(tài)可以投入創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而在獲得知識(shí)的過程中產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，同時(shí)獲得自我發(fā)展。

三、提高和改善高中地理教學(xué)的思考

提高和改善高中地理教學(xué)的思考：一是，充分利用案例教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式。案例教學(xué)是新課改下教師應(yīng)該常用的一種教學(xué)方式。它是以典型代表性地理事物為案例，以問題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過舉一反三的方式，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)分析個(gè)別案例的基礎(chǔ)上，推出普遍性的規(guī)律。引入此種教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。二是，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)是近年來興起的一種新型學(xué)習(xí)方式，其實(shí)質(zhì)是利用人際交往對(duì)認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)功能，提高學(xué)習(xí)的效率，主要是通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)合作實(shí)現(xiàn)的。針對(duì)地理學(xué)習(xí)中內(nèi)容較復(fù)雜且易混淆的知識(shí)，可以利用此種方式增強(qiáng)學(xué)生的記憶。三是，應(yīng)用探究式教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。在教師指導(dǎo)下的探究學(xué)習(xí)方式指學(xué)生圍繞一定的問題，在教師的幫助和支持下，自主建構(gòu)答案、意義、信息或理解的過程，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)批判、學(xué)會(huì)反思，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。它是一種以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法。

四、現(xiàn)行高中地理教學(xué)中應(yīng)該注意的方面

（1）建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。實(shí)施素質(zhì)教育需要高素質(zhì)的教師，因?yàn)樗械慕逃砟?，教育課程必須由教師實(shí)現(xiàn)，地理教師的素質(zhì)直接影響地理素質(zhì)教育的水平。地理教師需要具備豐富的文化素質(zhì)，這不僅要求教師要將地理教學(xué)材料進(jìn)行深入滲透，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，了解學(xué)科的最新發(fā)展，建立新的地理知識(shí)框架。教師應(yīng)該作為學(xué)生的榜樣，教師的形象對(duì)學(xué)生有深遠(yuǎn)的影響，教師不僅要有科學(xué)世界觀和生活觀，而且要時(shí)刻注意言行。

（2）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生素質(zhì)。在教學(xué)中，不僅要把現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育手段引入課堂，而且還要把社會(huì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題引人課堂，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生追求知識(shí)真諦的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，使地理成為學(xué)生愛聽的課。同時(shí)要激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就要求教師在教學(xué)過程中充分考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，主動(dòng)探索，大膽猜疑，敢于標(biāo)新立異。

（3）利用教學(xué)設(shè)備，制造良好的教學(xué)環(huán)境。我們知道，地理知識(shí)不論是在空間上還是在時(shí)間上涉及領(lǐng)域極大，單純靠老師口頭上的表達(dá)很難達(dá)到理想的效果，當(dāng)然同學(xué)們此時(shí)也不會(huì)接受到相應(yīng)的信息。因此應(yīng)該借助各種教學(xué)工具，比如實(shí)物的地球儀等其他一些設(shè)備以及現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，力爭(zhēng)把地理學(xué)中枯燥無(wú)味的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)的展現(xiàn)在同學(xué)們面前，讓他們有一個(gè)立體的視覺感受。這時(shí)候同學(xué)們得課堂氣氛往往會(huì)被帶動(dòng)起來，良好的課堂氛圍容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和敏感性，很多東西會(huì)在課堂短短的幾十分鐘內(nèi)掌握并理解，因此課堂教學(xué)中的教學(xué)環(huán)境能夠很好的提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在整個(gè)高中地理教學(xué)過程中，教師是關(guān)鍵，教師要起好倡導(dǎo)作用，精于研究教學(xué)模式和教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，課后教師要及時(shí)總結(jié)反思，糾正教學(xué)中的不足，更好地展開教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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