鄧德忠

摘 要：隨著教育體制的不斷改革和深化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)階段素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展要求，高中物理教師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)思維的創(chuàng)新，將微課與高中物理知識(shí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效融合，努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的知識(shí)探究習(xí)慣，在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文將針對(duì)微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入的研究分析。

關(guān)鍵詞：微課 高中物理 應(yīng)用分析

在現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，利用先進(jìn)的微課方法開(kāi)展實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，可以有效提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，豐富課堂教學(xué)形式，將抽象的物理理論知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的轉(zhuǎn)化，解決物理知識(shí)中的重難點(diǎn)。幫助學(xué)生快速掌握有效的學(xué)習(xí)方法，深入理解課堂知識(shí)內(nèi)容。

一、高中物理教學(xué)中應(yīng)用微課的重要意義

高中物理知識(shí)具有內(nèi)容范圍廣泛、復(fù)雜抽象的特點(diǎn)，將先進(jìn)的微課技術(shù)滲入到實(shí)際的教學(xué)課堂活動(dòng)中，可以有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，積極進(jìn)行物理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)。微課技術(shù)的合理化使用，可以有效簡(jiǎn)化復(fù)雜深?yuàn)W的物理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)難點(diǎn)的突破和掌握。

二、微課在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用方法

（1）利用微課實(shí)施多元化的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)方法過(guò)于注重學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的積累，教學(xué)模式過(guò)于單一，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)。為此，高中物理老師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高教學(xué)方法的多元性，為學(xué)生提供充足的發(fā)展空間和實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。如：老師可以利用微課技術(shù)開(kāi)展思維導(dǎo)圖教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、小組合作教學(xué)等，依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法的合理調(diào)整，努力打造高質(zhì)量的物理知識(shí)教學(xué)課堂。

（2）利用微課技術(shù)構(gòu)建信息交流平臺(tái)

為充分發(fā)揮微課對(duì)于教學(xué)的輔助性作用，老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)微課技術(shù)的了解和掌握，為鼓勵(lì)學(xué)生積極利用微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)，老師可以建立班級(jí)的微信公眾號(hào)，將制作好的教學(xué)視頻傳送到微信群中，鼓勵(lì)課堂教學(xué)過(guò)程中未全面掌握教學(xué)內(nèi)容的同學(xué)利用微課視頻進(jìn)行再次的學(xué)習(xí)，深入的了解知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（3）利用微課進(jìn)行教學(xué)情境的模擬

高中物理涉及多方面的理論知識(shí)，為提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力，利用微課進(jìn)行物理教學(xué)場(chǎng)地的模擬，實(shí)現(xiàn)物理理論知識(shí)與立體圖形之間的有效轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生深入理解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。如：老師在教授學(xué)生《生活中圓周運(yùn)動(dòng)》一課的內(nèi)容時(shí)，可合理利用微課進(jìn)行輔助性的教學(xué)，組織學(xué)生觀(guān)看視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生掌握生活中圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和原理，理解知識(shí)難點(diǎn)。

（4）利用微課優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

微課的使用可以實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化處理，通過(guò)為學(xué)生播放生動(dòng)有趣的畫(huà)面，給予學(xué)生一定程度的感官刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極的參加課堂教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。如：老師向?qū)W生教授《電磁感應(yīng)》一課的內(nèi)容時(shí)，老師可以向?qū)W生展示電磁感應(yīng)的基本運(yùn)動(dòng)圖片，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講述前，利用微課為學(xué)生播放關(guān)于楞次定律的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)，將抽象、復(fù)雜的地理理論知識(shí)進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化處理，引導(dǎo)學(xué)生深入的理解電磁感應(yīng)的原理及特點(diǎn)。

（5）利用微課進(jìn)行教學(xué)難點(diǎn)的解答

物理是高中學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，高中的物理知識(shí)具有一定的抽象性和復(fù)雜性，高中學(xué)生正處于邏輯思維能力發(fā)展的階段，對(duì)于難度較大的物理理論知識(shí)，進(jìn)行全面的理解還存在一定的困難。將微課與實(shí)際的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分的結(jié)合，可以幫助學(xué)生形成完善的邏輯思維，提高對(duì)知識(shí)的理解能力，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。如：老師在教授學(xué)生《勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)》一課的內(nèi)容時(shí)，為提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解能力，老師可以利用微課技術(shù)設(shè)計(jì)勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，將其放入微課的視頻庫(kù)中，在實(shí)際的授課中為學(xué)生播放視頻資料，幫助學(xué)生深入的理解知識(shí)要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的效率。

（6）加強(qiáng)理論知識(shí)拓展

高中的物理知識(shí)具有涉及范圍廣、實(shí)用性強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)度高等特點(diǎn)，由于學(xué)生個(gè)體之間存在較大的學(xué)習(xí)差異，老師在組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐性的理論課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容的調(diào)整，同時(shí)，注重知識(shí)的進(jìn)一步拓展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理學(xué)科知識(shí)在多方面領(lǐng)域的應(yīng)用性?xún)r(jià)值。例如：在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《萬(wàn)有引力與航天》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容前，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生借助先進(jìn)的電子信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)視頻資料的搜集，進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)工作，提前了解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，確保在進(jìn)行實(shí)際的文化知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，可以更加快速的領(lǐng)悟老師的意思，實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)效率的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代化社會(huì)主義科學(xué)發(fā)展體系不斷變化的背景下，現(xiàn)代化電子信息技術(shù)已廣泛的應(yīng)用于各行各業(yè)，微課作為一種新型的科學(xué)技術(shù)，在理論性課堂教學(xué)中具有重要的輔助功效，可有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的邏輯思維能力，為此，物理老師應(yīng)明確自身在課堂教學(xué)活動(dòng)中扮演的重要角色，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的微課操作知識(shí)，加強(qiáng)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，為學(xué)生提高豐富的教學(xué)素材，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

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