馬海霞

摘 ?要：影片《復(fù)仇者聯(lián)盟3：無(wú)限戰(zhàn)爭(zhēng)》中滅霸苦心收集六顆原石，擁有了時(shí)間、空間、力量、心靈、現(xiàn)實(shí)和靈魂匯集的超能量，當(dāng)原始能量波爆發(fā)的那一刻著實(shí)令人嘆為觀止，漫畫終究是虛幻，然而強(qiáng)大的力量卻真實(shí)存在于我們的現(xiàn)實(shí)生活，比如感恩……

關(guān)鍵詞：感恩教育 ?意義 ?思維方式

一、感恩教育的迫切

對(duì)于孩子的感恩教育，沒(méi)有任何缺席的理由，尤其在現(xiàn)代的社會(huì)環(huán)境下顯得格外迫切。不知從何時(shí)起我們的孩子對(duì)于接受愛(ài)，對(duì)于接受外來(lái)的給予，認(rèn)為理所當(dāng)然，甚至變得冷漠，麻木。父母百般呵護(hù)，卻仍阻擋不了他走向自私和脆弱，很多孩子缺少責(zé)任感，遇到問(wèn)題從不反思自己，一味埋怨指責(zé)他人。很多孩子承受能力差，道德意識(shí)弱化，父母不給錢玩游戲就拳腳相加，老師批評(píng)幾句就自殘輕生或惡語(yǔ)相向，同伴出眾就心懷記恨，不惜奪取對(duì)方生命。一件件令人咂舌令人心痛的悲劇一次次屏刷著我們的人生觀世界觀。當(dāng)這些未成年人長(zhǎng)大成人，肩負(fù)起家庭、社會(huì)的角色和責(zé)任時(shí)，他們會(huì)怎樣，我們的社會(huì)又會(huì)怎樣？這樣的擔(dān)憂絕不是杞人憂天。

學(xué)校固守著教育的陣地，不少學(xué)校開(kāi)展感恩教育，布置學(xué)生為父母捶背洗腳做家務(wù)這樣的實(shí)踐作業(yè)，感受父母辛苦。也有學(xué)校讓孩子捆綁沙袋，感受母親懷胎十月的辛苦，甚至有學(xué)校將學(xué)會(huì)感恩列為學(xué)生必須遵守和履行的基本行為規(guī)范，更讓我們心酸的是國(guó)家將“常回家看看”列入了法律條例。學(xué)會(huì)感恩，竟成為刻不容緩的大事！

感慨之余，理性分析，對(duì)下一代的感恩教育絕不可以學(xué)校一方孤軍奮戰(zhàn)，父母應(yīng)發(fā)揮更大的作用。雖然感恩是中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也一直被傳承被發(fā)揚(yáng)，但因國(guó)人含蓄的文化習(xí)慣，感恩教育基本被省略了。我們看到更多的是父母對(duì)孩子無(wú)怨無(wú)悔，不求回報(bào)的付出。然后，隨著社會(huì)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)的激烈，父母對(duì)孩子的要求就是好好努力，獲得成功。當(dāng)媽媽辛苦操持家務(wù)疲態(tài)備顯，孩子想替媽媽分擔(dān)時(shí)，很多媽媽的回答就是：你趕緊去看書(shū)，好好學(xué)習(xí)取得好成績(jī)，就是對(duì)我們最大的回報(bào)。父母盡自己所能為孩子提供一切他們想要的生活，然而父母卻從未想到要讓孩子體諒自己，并通過(guò)一定的形式回報(bào)自己。非常遺憾的是在父母這樣無(wú)止境的單方付出下，很多孩子自然而然的認(rèn)為，這所有的一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。?duì)父母缺乏感恩之心，對(duì)他人也缺乏同理之心。所以，我個(gè)人認(rèn)為感恩教育的缺失根源在家庭。

二、感恩教育不刻意

尼采于百年前曾寄語(yǔ)我們：感恩是人性不斷實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，一個(gè)人如果忘卻了感恩，接著他便會(huì)忘卻自己心中所有珍愛(ài)的東西，進(jìn)而忘卻責(zé)任，于是他便無(wú)法繼續(xù)為人。

對(duì)于感恩教育，很多家長(zhǎng)走在一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為教孩子感恩就是讓孩子充分體會(huì)父母的苦難，從而產(chǎn)生回報(bào)的意愿，但是往往，很多父母的言辭和形式導(dǎo)致，孩子為自己帶給父母的苦難而愧疚不已，孩子因內(nèi)心一份愧疚去做些補(bǔ)救。尤其是一些教育機(jī)構(gòu)，請(qǐng)所謂的“人生導(dǎo)師”飽含深情，激情洋溢甚至竭斯底里的大講特講，父母是如何用心血養(yǎng)育了孩子，你的一點(diǎn)不努力，不孝順都是極大的罪過(guò)，孩子與家長(zhǎng)抱頭痛哭，場(chǎng)面感人至極，“教育效果”十分顯著，后來(lái)怎樣無(wú)從考究。

我覺(jué)得父母應(yīng)用自己的生命體驗(yàn)去撼動(dòng)孩子，用自己的內(nèi)心感應(yīng)孩子，用自己的靈魂塑造孩子。將感恩的外延無(wú)限擴(kuò)大，感恩教育不刻意，當(dāng)融于與孩子相處時(shí)的點(diǎn)滴之中。在我和女兒行走在嫩柳如煙的春天時(shí)，我就會(huì)和她聊一聊各自對(duì)眼前的感受，體會(huì)大自然的神奇、偉大和無(wú)私，女兒會(huì)感慨大樹(shù)感受到春姑娘的呼喚，穿上漂亮的綠紗裙，為我們這些人類帶來(lái)美的享受;當(dāng)我們?cè)诖笥晏煨旭傇诼飞希覀冇謺?huì)感慨，科技的發(fā)達(dá)，能使我們安坐于舒適的汽車?yán)?當(dāng)我們?cè)卺t(yī)院排隊(duì)等待掛號(hào)，看著來(lái)往的病人，我們會(huì)聊起醫(yī)學(xué)的發(fā)達(dá)治愈了之前很多奪走寶貴生命的疾病，我們還會(huì)感慨醫(yī)生的辛苦不易……我喜歡隨時(shí)與孩子發(fā)現(xiàn)生活感受生活，將萬(wàn)物的美好展現(xiàn)給她，種下感恩的種子。一個(gè)人只有知道感恩他才會(huì)知道他周圍的一切，包括所有的人和事物都是與自己不可分割的，它才會(huì)承擔(dān)起自己的責(zé)任。

做父母的讓孩子有一顆感恩的心，實(shí)際上是給孩子注入了一股強(qiáng)大的力量，讓孩子有能力去體驗(yàn)更大的幸福。

三、讓感恩成為思維方式

對(duì)孩子的感恩教育目的不在于讓孩子學(xué)會(huì)“知恩圖報(bào)”，而是形成一種思維的習(xí)慣，繼而影響他人生各階段行為的產(chǎn)生。

心理學(xué)家芭芭拉.弗雷德里克森認(rèn)為感恩能夠拓展人的思維，換句話說(shuō)，感恩能讓人們考慮的更廣泛，更具創(chuàng)造力的可能性、選擇和替代方式。思維的開(kāi)拓會(huì)產(chǎn)生一種個(gè)人智能和自我效能。當(dāng)孩子處在逆境之中，當(dāng)他以一種感恩的思維思考面對(duì)時(shí)，他不會(huì)被眼前的挫折嚇住，不會(huì)一味的怨天尤人，他會(huì)將其視為寶貴經(jīng)歷，視為自我蛻變前的陣痛，繼而勇敢樂(lè)觀積極去行動(dòng)。

當(dāng)感恩成為一種習(xí)慣，就驅(qū)趕了怨恨，研究表明，一個(gè)人如果長(zhǎng)期處于怨恨之中，那么他患重大疾病的幾率就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于那些心態(tài)樂(lè)觀，善于感恩，知足常樂(lè)的人，所以感恩還可以改變身體健康狀態(tài)的。

當(dāng)我們的孩子心懷感恩，能獲得的還有很多很多：友情的信任支持，自我開(kāi)拓的心境，樂(lè)觀積極的生活態(tài)度，感知美好的多重觸角……這一切都將促使他們獲得豐富美好的人生體驗(yàn)，這不正是我們?yōu)槿烁改傅男脑竼?？可以說(shuō)，感恩就是無(wú)限原石，它的能量超乎我們的想象，值得每一個(gè)人去追求和擁有，與電影不同的是，感恩的原石不止一塊，你我都可以握緊它！

參考文獻(xiàn)

[1]歐至英.學(xué)生感恩之心的培養(yǎng)方法[J].職教通訊，2017（35）：59-61.

[2]劉兆春.實(shí)施感恩教育 培育感恩文化[N].江蘇教育報(bào)，2017-12-06（003）.