韋克勇

摘 要： 培養(yǎng)學生探究能力是物理教學的主要目標之一，也是新課程標準的明確要求，培養(yǎng)學生的探究能力有助于學生較為深入的研究物理實驗，更好的掌握物理知識技能。初中物理教師要在教學中不斷強化對學生探究能力的培養(yǎng)，積極改進自身的教法運用，全面優(yōu)化教學流程，為學生良好探究能力的形成奠定堅實的基礎。本文將就新課標背景下如何在物理教學中培養(yǎng)學生的探究能力進行探討。

關鍵詞： 初中物理；新課標；課堂教學；探究能力

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0090-01

隨著新課改的全面推進，初中各個學校越來越重視對學生物理綜合素養(yǎng)，尤其是探究能力的培養(yǎng)，這是值得我們欣慰的一件事情。但不可否認，在實際的物理教學中一些教師對學生探究能力培養(yǎng)的重視程度還不夠高，對學生探究能力的培養(yǎng)方法運用也不夠合理，而學生的物理探究欲望也不夠強，這顯然不利于學生探究能力的形成。本文將對物理教學中培養(yǎng)學生探究能力的策略提出個人的三點建議。

一、培養(yǎng)學生探究能力，要提高教師重視程度

雖然對學生探究能力的培養(yǎng)是物理學科的主要教學目標之一，但一些教師由于受應試教育的影響，只顧抓物理知識的講解和做題技能的傳授，卻忽視了對學生探究能力的培養(yǎng)，而在農(nóng)村中學這樣的現(xiàn)象更為明顯，導致學生的探究能力一直徘徊不前，也在一定程度上影響到了物理課堂教學效果。鑒于此，教師要在物理教學中深入貫徹新教學理念的要求，不斷提高對學生探究能力培養(yǎng)的重視程度。

提高教師重視程度，首先，教師要不斷鉆研新課程標準對學生探究能力培養(yǎng)的要求，從內(nèi)心深處真正意識到對學生探究能力培養(yǎng)的重要性，將其融入到初中物理教學的總體規(guī)劃中，努力將其作為物理教學中的一項重要任務來抓。其次，教師要設定中長期的培養(yǎng)目標，設置能發(fā)揮培養(yǎng)效能的教學策略，并根據(jù)學生的物理學習水平、個性特點、農(nóng)村中學的設備情況等制定科學合理的短期目標，為在物理課堂全面培養(yǎng)學生探究能力指引方向和目標。再次，教師要在教學中積極落實培養(yǎng)目標，全面優(yōu)化培養(yǎng)策略，從細節(jié)入手，積極在教學中進行滲透，并將學生的探究能力作為評價學生物理整體學習水平的一個重要標準，這是培養(yǎng)學生探究能力最為關鍵的一點。最后，教師要通過課堂講解、班級文化建設等多種途徑向?qū)W生宣傳探究能力的培養(yǎng)對他們未來全面發(fā)展的重要促進作用，不斷強化學生的探究意識，讓學生充分理解、積極配合教師對他們探究能力的培養(yǎng)工作，讓師生發(fā)揮合力，全面提升學生的探究能力。

二、培養(yǎng)學生探究能力，要激發(fā)學生探究欲望

綜合來看，農(nóng)村中學生的探究欲望普遍偏低，在課堂的探究中積極性不高，有的學生甚至在探究中睡覺、做其它科目的作業(yè)，這樣的現(xiàn)象屢見不鮮，究其原因，這既和教師的重視程度不高有關，也與課堂的教法運用不恰當有關。因此，教師要提高學生的探究能力，就要從激發(fā)學生的探究欲望和探究興趣做起。

激發(fā)學生探究欲望，首先，教師要營造良好的探究環(huán)境，讓學生想要探究。例如，在探究“平面鏡成像的特點”時，教師可以利用精美的PPT課件對探究的目的、實驗的原理、注意事項、探究步驟等進行形象的講解，逐漸點燃學生的探究激情，之后利用多媒體視頻將探究的具體步驟和操作規(guī)范進行動態(tài)還原講解，讓學生仔細觀看視頻的演示步驟，并跟著視頻的演示開展探究活動，讓學生積極投入到實驗探究中，最后要組織學生對探究過程進行評價，全面提升學生的探究欲望，讓學生想要探究。其次，教師要教授學生正確的探究方法，讓學生學會探究，在具體的方法指引下開展有效的探究，讓學生享受探究帶來的成功和喜悅。最后，教師要建立激勵策略，對在探究活動中表現(xiàn)良好的學生進行精神和物質(zhì)獎勵，讓學生樂于探究，形成探究的熱潮。

三、培養(yǎng)學生探究能力，要開展小組合作探究學習

小組合作學習是新課改理念支撐下的新型的教學方式，既能全面突出學生的主體性，也能讓學生在討論探究中全面提升溝通與交流能力、探究能力。因此，教師要以小組合作探究學習模式為主要載體，全面培養(yǎng)學生的合作探究能力。

例如，在學習聲現(xiàn)象章節(jié)知識時，首先，教師可依據(jù)學生的物理學習水平和個性特點，將學生合理劃分為若干個固定的合作探究學習小組，讓學生以小組為單位進行探究。其次，教師要設置需要探究的問題，如聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音傳播的條件是什么？真空中是否能傳播聲音？聲音傳播的形式是什么？回聲的產(chǎn)生原因是什么？等等，讓學生對這些探究問題進行全面的思考，深刻領會這些探究問題設置的目的。再次，引導學生運用正確的方法對問題進行全面的探究、解決，在探究中要求每個人都積極的參與到問題的探究中，踴躍發(fā)表自己的看法和建議，全面提升課堂探究的氛圍，而教師要做好幫扶和指導的工作，讓探究始終能順暢高效的進行。最后，教師和學生對探究的過程進行全面的反思，總結探究經(jīng)驗，鞏固探究成果，全面提升學生的探究能力。

綜上所述，對學生探究能力的培養(yǎng)是物理教學的主要目標，教師要全面提高自身的責任意識，積極將對學生探究能力的培養(yǎng)當做物理教學的一項重要工作來抓，不斷激發(fā)學生的探究欲望和探究熱情，積極開展小組合作探究活動，讓中學生學會探究，喜歡上探究，享受探究帶來的喜悅，促進其探究能力及物理綜合素養(yǎng)的全面形成。

參考文獻

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