韋林

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維，對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展有著重要的意義，但是現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率非常低下，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)不到什么實(shí)質(zhì)的東西。為了提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，老師需要采取一些策略提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓他們可以在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，更快地提高自身的水平和能力。本篇文章就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題以及提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：提高 數(shù)學(xué)課堂 有效性

學(xué)生是課堂的主體，因此為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性就要提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的提高，需要通過(guò)課堂活動(dòng)來(lái)完成。因此，老師必須要在課前做好充足的準(zhǔn)備工作，努力的讓課堂活動(dòng)可以達(dá)到最高的效率。學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生在課堂上必須要配合老師的工作，只有老師和學(xué)生共同努力才能最快的提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.課堂氛圍

積極的課堂氛圍可以讓學(xué)生們投入更多的精力到課堂中，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加有效率，但是現(xiàn)在老師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課堂氛圍的重要性，不注重課堂氛圍的培養(yǎng)。在課上，老師不停地進(jìn)行知識(shí)的講解，不關(guān)注學(xué)生對(duì)這些知識(shí)接受的反應(yīng)，學(xué)生們無(wú)法參與到課堂當(dāng)中就會(huì)感覺(jué)非常的厭煩，長(zhǎng)此以往就會(huì)厭倦小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，但是老師和家長(zhǎng)都會(huì)在他們身上施加很大的壓力，讓他們被動(dòng)地去進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率會(huì)很低，使他們放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，小學(xué)的孩子們更容易被興趣驅(qū)使，老師可以充分調(diào)查學(xué)生們的情況，了解到他們的興趣所在，根據(jù)他們的興趣去設(shè)置一些課堂活動(dòng)，讓所有人都參與到課堂活動(dòng)中，這樣會(huì)營(yíng)造更加積極的課堂氛圍，使課堂效率得到很大的提高，讓每一個(gè)人在小學(xué)數(shù)學(xué)課中都能感受到樂(lè)趣。

2.學(xué)生自身

課堂的有效性也需要學(xué)生們的努力，只有學(xué)生們都積極的參與到課堂當(dāng)中，從課堂中收獲很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的一節(jié)課才可以被稱(chēng)作是有效率的。在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師忽視了學(xué)生是課堂的主體，在數(shù)學(xué)課之前，老師都會(huì)根據(jù)教材設(shè)定好課堂的教學(xué)任務(wù)。但是現(xiàn)在老師在設(shè)置這些教學(xué)任務(wù)時(shí)沒(méi)有依據(jù)學(xué)生們的情況，在課堂上時(shí)制定了過(guò)重的教學(xué)任務(wù)，小學(xué)們的接受能力較差，學(xué)生們?cè)谡n堂上無(wú)法接受這些知識(shí)，老師也沒(méi)有在課上留給同學(xué)們一些時(shí)間去進(jìn)行思考。學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課上自我思考的時(shí)間是最有效率的，通過(guò)自我的思考，他們可以想清楚很多問(wèn)題，也可以對(duì)一些知識(shí)記憶的更加清晰，老師忽視了讓他們進(jìn)行自我思考，也就使數(shù)學(xué)課堂變得沒(méi)有效率了。課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，都會(huì)使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加有效率，雖然老師向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，但是學(xué)生們沒(méi)有按照老師的要求，他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的重要性。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)自學(xué)能力是非常重要的，老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的重要性，讓他學(xué)生們培養(yǎng)自學(xué)能力。

3.老師的工作不到位

老師在課堂活動(dòng)中起著主導(dǎo)地位，為了讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加有效率，需要老師做很多工作。首先老師在課前需要制定好課堂的活動(dòng)，但是這些活動(dòng)需要依據(jù)教材和學(xué)生們的情況去制定。但是現(xiàn)在老師沒(méi)有這么做，他們以自我為中心去制定一些教學(xué)任務(wù)，只有提高了學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平才證明提高了數(shù)學(xué)課堂的效率，不根據(jù)學(xué)生的情況去制定教學(xué)任務(wù)不會(huì)使學(xué)生們提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。在課堂上時(shí)老師應(yīng)該不斷地觀察學(xué)生們對(duì)自己所講知識(shí)的反應(yīng)，根據(jù)他們的反應(yīng)，做出課堂活動(dòng)的調(diào)整，爭(zhēng)取讓每一個(gè)同學(xué)都能了解自己所講的知識(shí)。但是老師現(xiàn)在在課堂上只盲目的按照自己先前所制定的教學(xué)計(jì)劃去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不考慮學(xué)生們的反應(yīng)，也沒(méi)有留給他們充足的時(shí)間去進(jìn)行思考。在課下的時(shí)間老師也應(yīng)該多與學(xué)生們溝通和交流，拉近學(xué)生和自己之間的距離，了解到學(xué)生們的需要，根據(jù)他們的需要去改變教學(xué)任務(wù)。學(xué)生與老師的關(guān)系好對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也有著一定的促進(jìn)作用。

二、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

1.營(yíng)造更好的課堂氛圍

當(dāng)老師在課堂上營(yíng)造更好的課堂氛圍時(shí)，學(xué)生們就更愿意加入到課堂當(dāng)中，尤其對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，讓他們可以投入更多的熱情到學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生們?cè)谡n堂一開(kāi)始時(shí)注意力是最集中的，如果這個(gè)時(shí)候老師可以吸引到他們的注意力，他們就可以認(rèn)真的聽(tīng)完整堂課，因此老師在一節(jié)課開(kāi)始時(shí)一定要想辦法去吸引學(xué)生們的興趣，例如老師可以根據(jù)這節(jié)課所講的內(nèi)容提出一個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們?nèi)ニ伎迹麄円罁?jù)自己所擁有的知識(shí)無(wú)法思考出這個(gè)問(wèn)題的答案，他們就會(huì)努力地去從課堂中努力地去尋找這個(gè)問(wèn)題的答案。在這個(gè)尋找問(wèn)題答案的過(guò)程中，可以讓他們更集中精力去聽(tīng)課。老師也可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，將學(xué)生們帶入到特定的情境中，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)帶給他們的魅力?？梢约て饘W(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信息。營(yíng)造更加積極的課堂氛圍，讓每一個(gè)同學(xué)都積極的參與到課堂當(dāng)中是課堂，變得更加有效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是為了培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力，讓他們通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)去解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，為了提高數(shù)學(xué)課堂的效率也要培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力。老師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力。例如老師在講解一個(gè)有多種解法的題型時(shí)，可以把這道題寫(xiě)在黑板上，讓班內(nèi)的同學(xué)們先進(jìn)行自我的思考，在紙上寫(xiě)出這些例題的解答過(guò)程，然后邀請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳线M(jìn)行不同解法的例題解答，這樣可以讓更多的學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，也可以讓他們培養(yǎng)數(shù)學(xué)的開(kāi)放性思維。當(dāng)同學(xué)們養(yǎng)成進(jìn)行自我思考的習(xí)慣時(shí)，他們以后再遇到自我?guī)撞慷碾y題時(shí)也不會(huì)。首先想到去尋求他人的幫助，而是先經(jīng)過(guò)自我的思考，在這個(gè)自我思考的過(guò)程中，他們也可以學(xué)會(huì)很多知識(shí)，當(dāng)他們進(jìn)行完自我思考后也無(wú)法解答出這個(gè)問(wèn)題，他們就會(huì)去尋求他人的幫助，也可以讓他們對(duì)這道題有一個(gè)更深刻的印象，下次再遇到類(lèi)似習(xí)題時(shí)就會(huì)想到解題方法。多進(jìn)行自我的思考，也可以幫助培養(yǎng)他們的邏輯思維和開(kāi)放性思維。

3.老師明確自身責(zé)任

老師一定要明確自身在提高課堂效率中的責(zé)任。首先，在課前老師要充分的考慮班級(jí)內(nèi)同學(xué)的情況以及教學(xué)任務(wù)，根據(jù)這兩個(gè)情況去制定更加符合學(xué)生們的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)任務(wù)更加科學(xué)和合理。在課堂上老師一定要及時(shí)的觀察學(xué)生們的反應(yīng)，然后大部分同學(xué)都對(duì)一個(gè)知識(shí)感覺(jué)到疑惑時(shí)，老師一定要放慢速度在對(duì)他們進(jìn)行一遍講解，當(dāng)有小部分同學(xué)表示疑惑時(shí)老師可以記下他們的名字讓他們?cè)谡n下的空余時(shí)間去給他們進(jìn)行習(xí)題的講解。在課下的時(shí)間，老師也多要與學(xué)生們溝通和交流，了解到他們的學(xué)習(xí)情況和生活情況，促進(jìn)他們?nèi)矫娴陌l(fā)展，拉近他們之間的距離，不斷地鼓勵(lì)他們，讓他們樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常鍛煉人的思維能力，因此老師和學(xué)生們都要注重小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中的弊端，運(yùn)用新的教學(xué)模式，提高課堂效率，努力讓班級(jí)中每一個(gè)人在課堂中都可以收獲很多知識(shí)。

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