劉建華

摘 要：隨著教育的不斷改革，對初中的教學提出來更高的要求，需要培養(yǎng)社會需求的新型人才。初中化學是非常重要的一門學科，比較的抽象，這就對學生的空間想象能力與數理分析能力有著很高的要求。多媒體的應用非常的廣泛，在初中化學中應用多媒體能夠幫助學生更加輕松的學習化學，從而促進化學教學的發(fā)展。因此，必須加強對多媒體在初中化學中的應用研究。

關鍵詞：多媒體 初中化學 應用

隨著計算機技術的發(fā)展和現代教育的成熟與普及，多媒體技術應用于化學教學已成為一種必然的趨勢。初中化學是學生的化學入門學科，教材中有較多的概念和實驗，知識點分散、抽象，教學難點多，教學中教師要合理運用多媒體，激發(fā)學生學習興趣，運用多媒體去突破教學難點，把多媒體與實驗相結合，充分利用多媒體提高教學質量。

一、多媒體技術在初中化學教學中的應用優(yōu)勢

1.可以激發(fā)學生學習興趣

傳統的課堂教學模式形式單一，僅靠教師用課本、粉筆、黑板講課，課堂氣氛枯燥乏味，學生缺乏學習的興趣和動力。通過多媒體技術在課堂中的應用，可以增強課堂的感染力和表現力，使課堂教學豐富多彩，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力。多媒體課堂教學具有新穎性、多樣性、互動性等特點，可以激發(fā)學生各種感覺器官用于吸收知識，并且還可以使學生參與到課堂教學活動中，調動學生學習的主動性，提高學生學習效率，增強課堂教學質量。

2.可以促進學生對知識的理解和記憶

多媒體課堂教學可以化抽象為具體，能形象具體地揭示抽象的化學概念；多媒體課堂教學可以化微觀為宏觀，能通過圖片和錄像展示微觀的化學反應；多媒體課堂教學可以化復雜為簡單，能簡單直觀地向學生展示各種分子、原子的復雜結構。通過多媒體課堂教學可以加深學生對概念的理解和記憶，加強對物質結構的認識，有效地突破化學學習的難點，掌握化學學習的重點，使學生感到簡單易學，并且萌發(fā)愿意學的積極情緒。

3.可以形象具體演示實驗過程

初中化學課本中有大量的實驗內容，也有許多實驗插圖，如化學儀器圖、實驗裝置圖、實驗操作示意圖等，這些插圖構造簡單，表達不夠形象。運用多媒體技術，可以形象逼真地展示各種化學儀器，突出儀器的形狀、構造等特點。通過多媒體技術還可以分解實驗裝置圖，在教學過程中能夠直觀地展示實驗裝置的結構、順序以及組合過程。實驗操作示意圖可以通過多媒體動畫，一步一步演示具體的實驗過程，學生可以從中學習化學實驗過程中所需的儀器、藥品、反應條件以及實驗技能。

二、多媒體技術在初中化學中的應用

1.進行課前研究的強化

課前研究是教師進行教學前的必須準備，只有充分的課前研究才能提高課堂教學的質量。利用多媒體技術對課前研究進行強化，具有諸多優(yōu)勢，如能夠更好地對教學內容進行搜集和整理，可以了解更多的先進的教學方式和理念，教案的修改也方便很多。此外，教師還可以利用教學軟件來充實課堂，或者自己制定一套多媒體教學軟件，讓備課做到更充分、更有意義。

2.優(yōu)化教學

化學中的化學現象、概念、反應、規(guī)律等都非常重要。為了避免學生在學習中發(fā)生理解和認識上的錯誤，教師可將課本內容通過多媒體技術表現出來，利用生動的文字、逼真的效果圖片以及聲音等來把化學內容展現出來，刺激學生的視覺和聽覺，調動學生學習的積極性。利用多媒體技術，教師能夠盡可能逼真地將課本內容進行加工和處理，讓這些內容變得生動有趣，讓學生充分地認識到各種化學反應和現象，并掌握化學規(guī)律。

此外，多媒體技術大大加強了信息傳輸量以及信息的質量，很好地實現了課堂的優(yōu)化組合。多媒體技術在化學課堂中的實踐應用證明，多媒體技術能夠生動真實地表現教學內容，能夠激發(fā)學生對化學學習的興趣。

3.創(chuàng)設情境

通過多媒體技術的情境設計，能夠把枯燥繁雜的教學內容變得生動起來，能夠極大地激發(fā)起學生學習化學的興趣，引發(fā)探索化學世界的好奇心。

4.模擬實驗

對化學教學來說，實驗教學無疑是最好的輔助教學方式，通過實驗能夠幫助學生形成概念、鞏固所學知識、了解并掌握實驗技能、培養(yǎng)觀察能力等。但有些實驗的化學反應過程學生無法進行觀察，通過多媒體技術模擬化學實驗，就能夠很好地展現這些觀察不到的化學反應過程，這對化學實驗來說是一種有效的補充。在指導學生實驗操作時，通過相應的多媒體課件展示，能夠讓操作演示更加規(guī)范，達到比較理想的教學效果。此外，由于進行實驗需要儀器、化學藥品等，這些條件也限制了化學實驗教學的進行，但通過多媒體技術模擬實驗能夠較好地解決這些問題。模擬實驗最大的好處是不怕錯誤操作，能把錯誤操作所帶來的后果更加真實地表現出來，加深學生對此的認識和記憶，在實際操作時就能夠很大程度上避免錯誤的發(fā)生。

5.習題訓練

任何課程的教學都少不了習題訓練，化學教學也不例外，通過習題訓練能夠對所學知識加以鞏固，加強對所學知識的理解，同時，學生的表達能力、抽象思維能力、分析和解決問題的能力也能夠得到鍛煉。多媒體技術的交互功能非常強大，用此功能來編制化學習題以及進行習題訓練，化學教學的效果能夠及時地反饋給教師，教師能夠根據此及時對學生進行學習和教學方面的矯正。此外，教師可利用多媒體技術對正確答案和錯誤答案都配上有趣的動畫、聲音等、極大地增強了課程的趣味性。

結語

總而言之，多媒體教學相較于傳統的“黑板”教學有很多優(yōu)勢，尤其是化學教學中的多媒體實驗演示過程，這是其他教學方式所不能取代的，也將會成為未來化學授課的主流，因此，教師應該在“板書”教學的基礎上，努力發(fā)掘多媒體教學的優(yōu)勢，讓教師教得生動、直觀，學生學得愉快、輕松。

參考文獻

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