尉艷霞

摘 要：物理是當(dāng)代科技進(jìn)步、時代發(fā)展的重要基礎(chǔ)，學(xué)好物理知識是提升學(xué)生生活能力、提升自身競爭力的重要途徑。興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)最重要動力之一理應(yīng)得到初中教師的充分重視。教師在教學(xué)過程中優(yōu)化課堂建模、優(yōu)化師生互動，促進(jìn)良好師生關(guān)系的構(gòu)成、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升物理教學(xué)質(zhì)量。本文通過實(shí)踐案例探究如何在初中物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生興趣。

關(guān)鍵詞：初中物理 學(xué)生興趣的培養(yǎng) 應(yīng)用策略

物理作為當(dāng)今世界科技發(fā)展與進(jìn)步的核心組成，對于當(dāng)今世界有著巨大的作用，隨著物理知識在世界進(jìn)步進(jìn)程中占據(jù)著越來越重要的地位，社會對于學(xué)生物理綜合素養(yǎng)要求也逐年增高。初中物理是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的起步階段，對于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)影響巨大。而興趣是提升初中生對于物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵“零件”。教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于利用課堂教學(xué)模式的優(yōu)化、互動優(yōu)化等途徑，抓住學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、課堂建模優(yōu)化教學(xué)，提升實(shí)驗課堂教學(xué)質(zhì)量

物理學(xué)科即是生活事物定理的綜合表述，繁瑣的基礎(chǔ)知識不乏抽象的概念，而模型構(gòu)建對于初中生物理學(xué)習(xí)而言有著“一兩撥千金”的作用。教師在初中物理教學(xué)過程中應(yīng)善于優(yōu)化初中物理實(shí)驗課堂，通過優(yōu)化物理建模的途徑提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)驗對于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)不可或缺，其直觀的現(xiàn)象對于加深學(xué)生對于所學(xué)知識的印象、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著較大的推動作用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)切實(shí)落實(shí)初中生實(shí)驗教學(xué)的工作，通過優(yōu)化課堂建模，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。如在教學(xué)《牛頓第一定律》、《阿基米德定律》、《磁現(xiàn)象磁場》等與生活聯(lián)系較大、實(shí)驗可實(shí)施性強(qiáng)的內(nèi)容過程中，教師可以通過在生活中生活收集與課程有關(guān)的實(shí)驗器材，并將其帶入課堂優(yōu)化課堂建模。教師可以通過利用生活實(shí)驗器材將物理教學(xué)與學(xué)生生活相連，通過生活實(shí)際器材替代原本抽象的物理模型，加深學(xué)生對于這些知識的理解程度、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

物理建模是教師常用教學(xué)模式，模型的構(gòu)建對于具體化課堂教學(xué)知識、加深學(xué)生對于知識的理解深度，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著較為直觀的作用。教師在模型構(gòu)建過程中可以通過利用生活元素使物理建模更加具體化，進(jìn)一步加深學(xué)生學(xué)習(xí)深度、培養(yǎng)學(xué)生興趣，進(jìn)而提升初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、課堂互動合理安排，師生交流提升教學(xué)質(zhì)量

中國有句古語：“愛屋及烏”，而教師可以比作屋子、物理學(xué)科就如那烏鴉，某些學(xué)生對于物理的恐懼甚至厭惡，倘如有著良好的師生關(guān)系將會得到較大的改善。由此可見，良好師生關(guān)系的構(gòu)建是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分注重課堂上師生之間的有效互動，通過良好師生關(guān)系的構(gòu)建提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

物理教學(xué)過程中常有些實(shí)驗使得教師無法獨(dú)自完成，教師理應(yīng)善于把握這些機(jī)會，通過邀請學(xué)生幫助加強(qiáng)師生之間的互動，進(jìn)而構(gòu)建良好的師生關(guān)系、提升課堂教學(xué)質(zhì)量。如我在進(jìn)行馬德堡半球?qū)嶒灲虒W(xué)過程中，就借用實(shí)驗拉近了師生關(guān)系。當(dāng)日我從實(shí)驗室將兩個半球帶入課堂，先為學(xué)生講解了馬德堡半球的原理。然后我再在學(xué)生面前將兩個半球連在一起，通過實(shí)驗器材逐步將兩半球之間的空氣吸走。在此期間，我不時與學(xué)生進(jìn)行互動交流，并邀請學(xué)生上前來協(xié)助我完成實(shí)驗。幾經(jīng)推脫，一位同學(xué)最終上臺來協(xié)助我完成實(shí)驗。在互相拉動半球過程中，我不時與學(xué)生開些小玩笑，借此集中學(xué)生注意力。最終實(shí)驗順利的完成，而學(xué)生也通過此次實(shí)驗互動教學(xué)對我的了解進(jìn)一步加深，該節(jié)課堂教學(xué)氛圍較之死板的基礎(chǔ)知識教學(xué)課堂有著明顯的提升。此后的實(shí)驗教學(xué)，我多次與學(xué)生進(jìn)行互動，通過幽默的教學(xué)模式拉近我與學(xué)生之間的距離、拉近學(xué)生與物理知識的距離，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

良好師生關(guān)系的構(gòu)建一直是我國教育的努力方向，教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于利用課堂師生互動加強(qiáng)師生之間的交流，透過教師自身言語教學(xué)魅力提升學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升物理教學(xué)質(zhì)量。

三、物理實(shí)踐活動有效延伸，豐富教學(xué)提升學(xué)生興趣

物理是生活事物規(guī)律的總結(jié)，初中物理教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生在生活中了解、應(yīng)用物理知識的能力。實(shí)踐活動對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有著巨大的作用。而對于初中生而言，沒有充足的機(jī)會是制約學(xué)生提升物理綜合能力的最大阻力，教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)生在生活應(yīng)用物理知識的機(jī)會，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

初中生較之于高中生有著大量的課余時間，這提供了學(xué)生充足的課后實(shí)踐機(jī)會。教師在教學(xué)過程中可以聯(lián)系教材內(nèi)容，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐機(jī)會、培養(yǎng)學(xué)生對于物理知識的興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。如我在進(jìn)行《電動機(jī)》過程中就給與學(xué)生展示自己的機(jī)會。通過鞏固學(xué)生對于之前電與磁之間的關(guān)系理解程度，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際利用物理能力。我讓學(xué)生所學(xué)知識制作一個電動機(jī)。我將學(xué)生分為8大組，讓學(xué)生合作進(jìn)行電動機(jī)組裝。在此期間我會給予學(xué)生一定量的幫助，在學(xué)生上交完作品后，我分別進(jìn)行了評定，然后選擇了兩組電動機(jī)為學(xué)生組裝了兩臺電動直升機(jī)模型。當(dāng)我拿出成品時，見到自己的努力成果成了這樣“高大上”的作品學(xué)生都沸騰了。通過此次實(shí)踐活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分提升，通過向?qū)W生展示物理的魅力逐步培養(yǎng)學(xué)生對于物理知識學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)踐是初中生驗證物理知識，發(fā)掘自身物理學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于發(fā)掘?qū)W生興趣，教師可以通過增加學(xué)生物理實(shí)踐機(jī)會，提升學(xué)生參與度逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要動力之一，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生對于物理知識興趣的發(fā)掘。教師可以通過優(yōu)化課堂物理建模、優(yōu)化師生課堂互動、增加學(xué)生物理實(shí)踐機(jī)會進(jìn)而提升學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

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