孫玉珠

摘 要：在中職語文教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，使教學(xué)過程、信息資源以及教學(xué)時空等都實現(xiàn)了開放，其也為語文教學(xué)活動打開了一片新天地。使學(xué)生學(xué)習(xí)的合作探究以及教學(xué)個性化得到了充分的實現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實踐能力得到了培養(yǎng)。所以有必要對在中職語文教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)進行探討分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 中職語文教學(xué) 運用

作為一種先進的教學(xué)手段，信息技術(shù)在中職語文教學(xué)課堂中得到了廣泛的應(yīng)用。信息技術(shù)集音樂、動畫以及圖片為一體，促使學(xué)生能在較為輕松且愉悅的環(huán)境中開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。這一教學(xué)手段能突破傳統(tǒng)教學(xué)枯燥和乏味的課堂分析，使中職語文課堂更具活力。本研究就對在中職語文課堂教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)進行探討分析。

一、在中職語文課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)

在中職語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。因為興趣是一種對新事物進行探索的心理取向，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，能使語文教學(xué)效率得到有效的提高。在以往的語文教學(xué)過程中，教師只需要一塊黑板一本書，一支粉筆一張嘴就能進行語文教學(xué)活動。但是在新時期，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)不能使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足，這種枯燥單乏的教學(xué)模式會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到影響，進而使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性降低，使語文教學(xué)效果得不到切實提高，進而使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣喪失。因此，教師應(yīng)該將信息技術(shù)手段與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合起來，利用多媒體教學(xué)手段，通過文字、圖像、視頻等各種媒介交換的方式開展教學(xué)活動，讓學(xué)生能在對聲情并茂的多媒體語音、栩栩如生的視頻的學(xué)習(xí)中對語文教學(xué)內(nèi)容進行欣賞品味，并且通過教學(xué)情境的巧妙設(shè)計，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，使整個教學(xué)過程更加有趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望得到有效的激發(fā)，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的積極性。

教師可以在開展語文教學(xué)活動的過程中，通過QQ、微信等信息技術(shù)來鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，在相互交流中使學(xué)生的表達能力得到切實提高。比如，在為學(xué)生講授《范愛農(nóng)》這篇文章的時候，教師就可以通過多媒體來讓學(xué)生對魯迅先生的影音資料進行觀看，為學(xué)生播放范愛農(nóng)的生平影視資料，了解這篇課文本的時代背景，以此來幫助學(xué)生對當(dāng)時的社會背景有更加深刻的了解，能對相關(guān)的人物形象有直觀的認(rèn)識，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前的知識，讓學(xué)生能更加深入的了解課文中的人物。這樣的教學(xué)模式，能使課堂氛圍更加的活躍，學(xué)生也能對文章背景更容易理解，進而對文章內(nèi)容有全面的把握，使課堂教學(xué)得到優(yōu)化。在課后，教師還可以利用教學(xué)資源來引導(dǎo)學(xué)生評論課文內(nèi)容，使知識得到拓展以及延伸，同時結(jié)合魯迅的其他作品，開展廣泛的閱讀，以此來提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二、運用信息化技術(shù)，使教學(xué)時間得到有效的節(jié)省

在以往的中職語文課堂教學(xué)過程中，主要是由教師進行知識傳授，在課堂練習(xí)中，經(jīng)常都是由教師進行板書，這樣的方式使得很多教學(xué)時間被浪費，進而使課堂教學(xué)效率得不到有效提高，這對教師的體力也是一種極大的挑戰(zhàn)。而當(dāng)前，在課堂教學(xué)過程中運用信息技術(shù)，能將板書時間以及口頭傳授時間節(jié)省出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力也能得到有效集中，促使學(xué)生在較為有限的時間內(nèi)能接觸到更多的知識，學(xué)生才有更充沛的時間來進行課文閱讀，才能對教學(xué)重點進行強化，并且突破教學(xué)難點，使中職語文教學(xué)效率得到有效提高。另外，在中職語文課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，還能使時空限制得到突破，在導(dǎo)入大量課外知識的時候，能保證課堂教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)跨越課堂以及跨越學(xué)科的教學(xué)目的，使得課堂信息容量得到增加，實現(xiàn)知識的綜合化。

比如，在為學(xué)生講解《邊城》這一課時的內(nèi)容時，除了為學(xué)生講解課本上的知識，教師還可以為學(xué)生進行圖文資料的搜集，將湘西地區(qū)的地理名勝以及風(fēng)土民情等知識點引入課堂，使學(xué)科知識得到有效綜合，起到開闊學(xué)生視野，使學(xué)生知識儲備得到豐富的作用。

三、在中職語文課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力

在中職語文教學(xué)過程中，教師不僅要使學(xué)生對語文所帶來的感官愉悅產(chǎn)生滿足感，還應(yīng)該實現(xiàn)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在中職語文教學(xué)過程中采用信息技術(shù)，能為培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力提供有效條件。在中職教材的課文選取中，增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生語文實際應(yīng)用能力的綜合實踐內(nèi)容，在對這部分進行學(xué)習(xí)的過程中，不僅需要進行課內(nèi)的訓(xùn)練，還需要引導(dǎo)學(xué)生在更為開闊的社會背景下開展實踐活動，使課堂教學(xué)效果得到強化。

比如，在為學(xué)生講解《感受職業(yè)生活》這一課的內(nèi)容時，其中涉及到和學(xué)長對話的內(nèi)容。據(jù)此，教師可以采用信息技術(shù)與課外實踐活動結(jié)合的方法來幫助學(xué)生對自己專業(yè)的特點進行充分的了解，進而合理的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

四、運用信息技術(shù)需要注意的問題

運用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠優(yōu)化中職語文教學(xué)，教師在實際運用現(xiàn)代信息技術(shù)時也需要注意一些問題，要處理好現(xiàn)代信息技術(shù)和語文教學(xué)的關(guān)系。首先教師要處理好音樂作品、影視畫面和文本的關(guān)系，時刻謹(jǐn)記文本為主媒體為輔的關(guān)系，音樂作品和影視畫面都只是文本的輔助工具，最重要的還是要讓學(xué)生通過對文本語言的體會來品讀和感悟文學(xué)作品的真諦。其次要處理好視頻文字顯示和板書的關(guān)系，雖然視頻文字能夠有效節(jié)約課堂時間，但是板書具有直觀性和完整性，更能夠幫助學(xué)生形成對課文的整體感悟，所以教師不能完全使用視頻文字來代替板書。最后，教師還要處理好信息技術(shù)和學(xué)生、教師之間的關(guān)系，信息技術(shù)是教師教學(xué)的有效助手，也是學(xué)生感悟和學(xué)習(xí)的鑰匙，信息技術(shù)的使用要適時、適度，只有恰到好處地使用，才能取得最佳的效果。

總的說來，在中職語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對信息技術(shù)進行合理的運用，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，以此來提高中職語文課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)中職語文教學(xué)目標(biāo)。

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