張濤波

摘 要：班主任是學(xué)校教育教學(xué)活動的直接實施者，是學(xué)校德育工作的直接執(zhí)行者，是班級管理的直接實施者，是學(xué)生生命活動的推動者，地位舉足輕重，角色十分關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：師德修養(yǎng) 留守兒童 思想道德水平

著名心理學(xué)家、教育家林崇德教授說的一句話：“一名中小學(xué)教師不做班主任，就不會嘗到做老師的真正滋味?！卑嘀魅问菍W(xué)校教育教學(xué)活動的直接實施者，是學(xué)校德育工作的直接執(zhí)行者，是班級管理的直接實施者，是學(xué)生生命活動的推動者，地位舉足輕重，角色十分關(guān)鍵。尤其是作為小學(xué)一年級的班主任，慈母、嚴(yán)師，安全護航員、心理醫(yī)生等是班主任要充當(dāng)?shù)慕巧Ｐ碌膶W(xué)年開始了，又有千千萬萬學(xué)齡兒童要上一年級。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，一年級的班主任更是擔(dān)負(fù)著為基礎(chǔ)教育打好基礎(chǔ)的重任。針對一年級小朋友的特點，就怎樣當(dāng)好他們的班主任，談?wù)剮c我的看法：

一、提高素養(yǎng)上好準(zhǔn)備課，抓住契機定好第一面調(diào)

有什么樣的班主任就會帶出什么樣的學(xué)生，教師的素養(yǎng)十分的重要，所以我們必須加強師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者，一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青少年心靈開拓結(jié)果的陽光?！币虼?，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。作為新時期的班主任不僅要有崇高的思想境界，而且還要有扎實的理論知識；要有自學(xué)的意識；要腳踏實地地做好本職工作；要樹立高度的責(zé)任和敬業(yè)精神。

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，對老師和學(xué)校的集體生活都感到陌生，因而在開學(xué)初，必須給他們上好準(zhǔn)備課。在開學(xué)的第一天，教師必須高興、親切地對待每個新生，說話態(tài)度溫和，面容和藹可親；要帶領(lǐng)學(xué)生對校園、校舍進行參觀，給他們介紹本班教室、活動場地，男女廁所、老師辦公室等；要告訴他們校園生活常規(guī)、應(yīng)遵守的簡易明了的紀(jì)律等等，讓學(xué)生一上學(xué)就知道哪些事應(yīng)該做，哪些事不應(yīng)該做，明確學(xué)生頭腦當(dāng)中的是非觀念。

二、新學(xué)期開始的第一個月，為了把握住教育的最佳機會，教師得做好兩件事

首先和學(xué)生見好第一面。教師要開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生，使學(xué)生感受到老師就象媽媽一樣和藹可信；讓他們一個個地上講臺來進行自我介紹，通過介紹，了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣、愛好等情況，消除了對老師的陌生感和害怕的心理。

其次、留心觀察學(xué)生，逐個了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點，對每個學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。

剛?cè)雽W(xué)的兒童，在家過慣了自由自在的生活，因而，對他們的要求不能過高過急，要從他們的實際出發(fā)。他們的注意力容易集中，但不會持久，很容易分散，當(dāng)教師的就要趁他們注意力集中時講授一點，內(nèi)容不能單調(diào)，方法、樣式也要多樣化。兒童的記憶力差，教學(xué)時應(yīng)盡量使用實物、模型、圖片等直觀教具，加深他們的印象。兒童模仿力強，教師就應(yīng)以身作則，以模范行為去影響他們。兒童的自尊心強，愛表揚，愛聽好話，教師就要盡力地去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，多表揚，少批評；多鼓勵，少訓(xùn)斥；多提積極要求，少搞消極限制；多樹好的榜樣，少講壞人壞事。要從兒童心理特點的實際出發(fā)，關(guān)愛親近學(xué)生，啟發(fā)誘導(dǎo)他們在愉快的童年中好好學(xué)習(xí)，天天向上。

三、一年級的孩子年齡小，自理能力和自制能力都很差，班主任老師除了要教給他們知識以外，還要像媽媽一樣教給他們一些做人的道理，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣

在這里，老師的言傳身教起著潛移默化的作用。老師要做學(xué)生的大朋友，建立民主、平等的師生關(guān)系，有時更要像孩子們的媽媽一樣。在班級里，孩子們明白了同學(xué)間要團結(jié)友愛，平等互助。作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)外，還能虛心聽取學(xué)生的意見。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候，班主任更要像媽媽一樣獻出加倍的愛去關(guān)懷他們，鼓勵他們，使他們振作起來，重新鼓起前進的風(fēng)帆。教育家蘇霍姆林斯基說過：“生命既是一種強大的生命力，同時也是一種脆弱的極易損傷的珍品，有時只消一句冷酷無情的話，就足以扯斷一根纖細(xì)的生命線。”孩子們的心是稚弱的，如果老師說話不考慮后果，不講求方法，就極易傷害他們的自尊心和自信心，以至于影響他的一生。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法和做法，另外，一年級的小學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。對此，班主任老師要能理解。人非圣賢，孰能無過？更何況是一群單純的孩子呢？班主任老師要動之以情，曉之以理，從而使學(xué)生“親其師，信其道”。

四、進行班級管理可以說是班主任及班干部在“執(zhí)法”

要“執(zhí)法”就要“制法”，除國家的法律法規(guī)、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》和學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)外，每個班也制有自己的班紀(jì)班規(guī)。這些都是原則，不能違背，班主任不能“說話不算數(shù)”，更不能“朝令夕改”。古人云：“不積跬步，無以至千里?！比绻鍪虑橹恢v“五分鐘熱情”，可以肯定：“那是不行的！”為什么？因為班級管理不是一朝一夕的事，它需要時間。小學(xué)學(xué)制六年，那么相應(yīng)的班也存在六年，班主任工作也有六年。因此，我認(rèn)為：班級管理貴在堅持。沒有堅持，再好的管理方法也是于事無補。

因此，在班級管理上下大工夫，才是學(xué)生心靈溝通的渠道。愛學(xué)生是教育獲得成功的基礎(chǔ)，要使學(xué)生懂得主動給予愛，做學(xué)生的知心朋友。愛和信任是一種偉大而神奇的力量，老師以愛和信任的眼光，哪怕僅僅是投向?qū)W生一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像。

參考文獻

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