崔麗丹??

摘 要： 隨著社會(huì)的不斷的發(fā)展和教學(xué)水平不斷的進(jìn)步，現(xiàn)在對(duì)于幼師的專業(yè)知識(shí)也有了更高的要求，特別是在英語(yǔ)教學(xué)方面，因?yàn)橹挥薪處熡袑I(yè)的知識(shí)之后才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)幼兒教學(xué)階段幼師學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙的階段，對(duì)于學(xué)生后期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的影響，所以，本文通過(guò)目前的一些綜合性的分析，對(duì)于幼師專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有效性進(jìn)行了一些深入的思考，通過(guò)對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境的分析，提出了下面三點(diǎn)原則，希望可以為幼師專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有效性提供一些大的幫助。

關(guān)鍵詞： 幼師專業(yè)；英語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)有效性；有效性問(wèn)題的思考

【中圖分類號(hào)】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2236-1879（2018）11-0116-02

一、堅(jiān)持系統(tǒng)設(shè)計(jì)的原則

系統(tǒng)設(shè)計(jì)就是將幼師專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)作為一個(gè)有機(jī)整體對(duì)待，納入整個(gè)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育和幼兒園學(xué)前教育實(shí)踐這個(gè)大框架之內(nèi)，積極的落實(shí)相關(guān)的要求，同時(shí)實(shí)現(xiàn)良好的監(jiān)督，促進(jìn)相互之間的進(jìn)步和相互的學(xué)習(xí)[1]。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)要突出幼兒英語(yǔ)啟蒙教育的中心和主題 。

教師要根據(jù)幼兒英語(yǔ)啟蒙教育的實(shí)際需要，規(guī)劃、選擇、設(shè)計(jì)幼師英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，也結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行一些相關(guān)的課程的規(guī)劃，因?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)大部分還是集中在直接的獲得知識(shí)，把一些簡(jiǎn)單的知識(shí)滲透到幼兒的游戲之中，特別是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程中，如果幼兒要想打好這個(gè)基礎(chǔ)，必須做好相關(guān)的規(guī)劃，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，突出幼兒英語(yǔ)啟蒙教育的中心和主題[2]。

（二）.教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一的原則。

幼師專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)要力求實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)英語(yǔ)和幼師專業(yè)英語(yǔ)相統(tǒng)一、幼師專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)和幼兒英語(yǔ)教育相統(tǒng)一、幼師專業(yè)教學(xué)和幼師英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)相統(tǒng)一、 理論講授和實(shí)踐操作相統(tǒng)一、幼師專業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容各組成部分相統(tǒng)一。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。

學(xué)生的知識(shí)的獲得和能力的培養(yǎng)都是一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程中，需要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從無(wú)到有，將英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容長(zhǎng)期的貫徹在幼兒教學(xué)的過(guò)程中，歸納出具體的模式化的流程和“處方”，體現(xiàn)教育的統(tǒng)一性和借鑒性。比如，中職學(xué)校基礎(chǔ)英語(yǔ)的任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)模式同樣適用于幼師英語(yǔ)，幼師掌握的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)策略，可以用于幼兒今后的教學(xué)中。

（四）教學(xué)設(shè)計(jì)要注意教學(xué)效率和興趣的平衡和統(tǒng)一。

興趣是最好的老師，所以教師在提升教學(xué)效率的同時(shí)要考慮到學(xué)生本身的興趣愛(ài)好。 幼師專業(yè)英語(yǔ)教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇的時(shí)候要考慮到兒童自身的特點(diǎn)，多創(chuàng)設(shè)“逼真的”“多樣化”的教學(xué)的氛圍，因?yàn)楸旧韮和瘜?duì)于世界非常的好奇，這些場(chǎng)景的建設(shè)可以很好的集中學(xué)生的注意力，將幼師專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)理論和核心技術(shù)簡(jiǎn)約化、規(guī)范化、專業(yè)化，將幼師專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的操作任務(wù)和應(yīng)用實(shí)踐多樣化、動(dòng)態(tài)化、人文性，既要提升教學(xué)效率，又要考慮到學(xué)生的興趣，同時(shí)還要在學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好[3]。

二、堅(jiān)持環(huán)境優(yōu)化的原則

環(huán)境決定質(zhì)量，心態(tài)決定成敗。 積極的、良好的教學(xué)環(huán)境不僅可以促進(jìn)教學(xué)效率的不斷的提升，而且還能減輕教師的工作的壓力。

教學(xué)環(huán)境建設(shè)的主要任務(wù)是，綜合運(yùn)用物理環(huán)境、心理環(huán)境、技術(shù)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，打造新型課堂，及時(shí)的解決學(xué)生的一些問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生和教師之間的理解和互動(dòng)，使雙方產(chǎn)生情感的共鳴，這樣學(xué)生才能虛心的學(xué)習(xí)，教師也能實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的教學(xué)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些啟發(fā)性的教學(xué)，還要更好的集中學(xué)生的注意力，保證學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度。

陽(yáng)光的教師培養(yǎng)陽(yáng)光的學(xué)生，幼師學(xué)生和幼兒一樣都需要“陽(yáng)光雨露”。 幼師專業(yè)英語(yǔ)教師要有全新的教育的理念、學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性要不斷的提高，采取靈活的教學(xué)方式， 創(chuàng)造與幼師英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和主題相適應(yīng)的物理環(huán)境，盡量減少外界對(duì)于學(xué)生造成的一些不良的影響，教師和學(xué)生之間相互的理解，同學(xué)之間相互的合作，共同創(chuàng)造一個(gè)安靜、和諧、積極的教學(xué)環(huán)境。在進(jìn)行一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用的過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行綜合性的考量，注意一些多媒體軟件在教學(xué)中所占的比重，對(duì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源提供具體的技術(shù)指導(dǎo)，防止學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的意志力，改變學(xué)生的一些不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，教師也要注重自己的言行英語(yǔ)的重要性，防止自身一些不好的言行對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成的不良的影響[4]。

三、堅(jiān)持語(yǔ)感教感培養(yǎng)優(yōu)先的原則

幼兒英語(yǔ)教學(xué)是一種實(shí)踐智慧，幼師教學(xué)的重心不應(yīng)該要局限在教給學(xué)生更多的英語(yǔ)知識(shí)，也不要強(qiáng)制的要求學(xué)生學(xué)到很多的英語(yǔ)的專業(yè)的知識(shí)，而是結(jié)合學(xué)生的發(fā)展的特點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生充分的利用現(xiàn)有的教學(xué)的資源，提高自身的學(xué)習(xí)的水平。幼師專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的核心任務(wù)還是要以語(yǔ)感和教感為基礎(chǔ)，不斷的增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。

語(yǔ)感從本質(zhì)上的理解就是對(duì)于語(yǔ)言的敏感度，是能比較直接、迅速地感悟語(yǔ)言文字的能力。由于幼兒階段是語(yǔ)感培養(yǎng)的一個(gè)很好的時(shí)期，幼師英語(yǔ)應(yīng)該重視語(yǔ)感的培養(yǎng)，通過(guò)語(yǔ)感的培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，主要是確保英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確、規(guī)范，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)純正、地道。

教感從本質(zhì)上倆看，就是對(duì)教學(xué)的有效性和適切性的感覺(jué)。 培養(yǎng)教感就是強(qiáng)化幼師學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的認(rèn)知、調(diào)控和反思能力，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)智慧，提高幼師學(xué)生對(duì)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的條件、過(guò)程、狀態(tài)、效果、可塑性等的感悟能力，對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、駕馭和評(píng)價(jià)能力，對(duì)突發(fā)教學(xué)事件的應(yīng)變處理能力等。對(duì)于教感的培養(yǎng)，應(yīng)該結(jié)合企業(yè)本身的實(shí)際發(fā)展的情況、增強(qiáng)更多的教學(xué)的實(shí)踐的過(guò)程和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程，組織更多的小組活動(dòng)的課程，加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間的交流，加深雙方之間的相互的理解，更好的提升幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的效率。

還有一個(gè)要關(guān)注的問(wèn)題就是，幼師專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要正確的對(duì)待漢語(yǔ)和英語(yǔ)之間的關(guān)系。 除了要在學(xué)校重視學(xué)生的語(yǔ)感的培養(yǎng)以外，在家庭生活中也要非常的重視學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，給予學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境，很多的外語(yǔ)的學(xué)習(xí)都是建立環(huán)境的基礎(chǔ)上，這是幼兒英語(yǔ)教學(xué)一個(gè)重要的條件之一。對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙教育，不僅僅是教會(huì)學(xué)生更多的英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)技能，而是英漢“雙語(yǔ)”教育，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程深入更多的文化內(nèi)涵，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些外國(guó)文化的積極向上的地方。雙語(yǔ)思維從字面上的理解就是，是漢語(yǔ)思維和英語(yǔ)思維的相加和重疊，但是其本質(zhì)不是這個(gè)樣子的的。 雙語(yǔ)思維應(yīng)該突破漢語(yǔ)思維和英語(yǔ)思維和局限性，加深兩種語(yǔ)言之間的融合和理解。同時(shí)因?yàn)橛變簳r(shí)期的學(xué)生的潛力是巨大的，“雙語(yǔ)”教育對(duì)于幼兒的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生很多的正面、積極的影響。 幼師專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不能忽視漢語(yǔ)的基礎(chǔ)性的作用，而要采取“相互促進(jìn)、互為一體”的策略，在漢語(yǔ)和英語(yǔ)互通比較和對(duì)話交流之中把握英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)和技巧，糾正去“民族化”的傾向。

總結(jié)

綜上所述，提高幼師專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有效性是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，需要考慮到多方面的影響，所以不僅僅是要注意本文所提到的一些問(wèn)題，還要注意在日常的教學(xué)的過(guò)程中，不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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