劉偉

[摘 要：一次好的導(dǎo)入，就是一節(jié)好課的開始。根據(jù)不同的授課內(nèi)容，運(yùn)用多種媒體恰如其分的導(dǎo)入，可以充分的激發(fā)學(xué)生的求知欲，把平凡的每一節(jié)課打造地精彩紛呈，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：媒體；開啟；心靈]

萬事開頭難。上好一節(jié)課，首先要有充分的準(zhǔn)備，其次是新奇的導(dǎo)入。導(dǎo)入形式多種多樣，筆者認(rèn)為充分借助媒體不乏為一種好手段，它可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，為一堂課的成功鋪下基石。

一、鞏固舊知，巧妙引出新課

從舊知引出新知，這是最常用的導(dǎo)入手法。在找準(zhǔn)舊知識(shí)和新舊知識(shí)聯(lián)結(jié)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可以因情況而采用不同的方式。比如：教《圓柱的表面積》時(shí)，可做一幅兩個(gè)圓和一個(gè)長方形的PPT，教學(xué)時(shí)，先出示兩個(gè)一模一樣的圓，再出示長方形，讓生各自計(jì)算出面積，然后啟發(fā)學(xué)生想：它們和圓柱的表面積有什么聯(lián)系嗎？最后通過動(dòng)畫演示組合過程，形成一個(gè)圓柱。通過形象直觀的演示，學(xué)生理解了圓柱的表面積其實(shí)是上下兩個(gè)同心圓和側(cè)面長方形面積之和，從而實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的潛移默化。這樣既溫習(xí)了舊知識(shí)又掌握了新知識(shí)，同時(shí)有助于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

二、提升興趣，激發(fā)求知欲望

一個(gè)良好的情境，能使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，萌發(fā)求知欲望。如教《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)的變化》時(shí)，為了使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，同時(shí)也為分散教學(xué)難點(diǎn)，我事先準(zhǔn)備了一組舞蹈演員練舞時(shí)左右移動(dòng)腳步的視頻。上課開始時(shí)，我將帶有音樂旋律的影片播給學(xué)生看，學(xué)生們感受到了課堂的輕快和舞步的節(jié)奏。這時(shí)我說道：“今天我們一起進(jìn)入移步子的游戲，但游戲是有規(guī)則的……”這樣的教學(xué)導(dǎo)入，不但突破概念形成過程中的難點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

三、設(shè)置疑問，步步引入課堂

思維一般都從問題開始，學(xué)生的好奇往往會(huì)加深其對新知認(rèn)識(shí)的渴望，同時(shí)加深其對知識(shí)掌握的印象度。上課前我精心準(zhǔn)備問題，并做成課件，在導(dǎo)入新課時(shí)，我提出疑問以引起學(xué)生的有意注意和積極思維。我在教《長、正方形面積計(jì)算》時(shí)，先出示兩個(gè)圖形，讓學(xué)生想辦法比較兩個(gè)圖形面積的大小，有的說用割補(bǔ)法，有的說用重疊法，有的說用測量法。我在肯定了同學(xué)們的積極主動(dòng)后，出示新問題：要想知道我們學(xué)校操場的面積還能用這些方法嗎？同學(xué)們馬上領(lǐng)悟到了方法的不實(shí)用，疑問萌發(fā)了學(xué)生求知的欲望，開始了對新知識(shí)的探求。

四、制造懸念，貫穿課堂始終

懸念能激起學(xué)生探索、追求的濃厚興趣，設(shè)置懸念在技巧上則應(yīng)講究新、奇、精。例如我在教學(xué)《雞兔同籠》時(shí)，首先制作一個(gè)有聲動(dòng)畫，大致內(nèi)容是：告訴雞兔的頭數(shù)和腳數(shù)，有個(gè)小朋友馬上就算出了各自的頭數(shù)。我馬上告訴學(xué)生，動(dòng)畫中的小朋友有一本寶典，從而制造了足夠的縣念。后來學(xué)生用到了各種方法，還自主合作，達(dá)到了預(yù)想效果。我最后出示寶典：學(xué)無定法。這種方法，不僅令人耳目一新，而且把學(xué)生引入探究——發(fā)現(xiàn)——解決問題的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得思維之趣。

五、細(xì)致觀察，感受表象引入

運(yùn)用實(shí)物、模型或投影等，有助于化抽象為具體，為學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，可以使他們獲得較深的感受。我在講“圓錐的認(rèn)識(shí)”時(shí)，上課開始，我便帶著學(xué)生到操場邊觀察圓錐形沙堆，學(xué)生建立表象后，讓學(xué)生例舉生活中的實(shí)例。通過直觀演示和語言的點(diǎn)撥，為學(xué)生理解教材奠定了基礎(chǔ)。

六、利用網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)事物聯(lián)想

在導(dǎo)入新課中，適當(dāng)借助網(wǎng)絡(luò)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言等，可以幫助學(xué)生拓展思維，使他們興致勃勃地投入到新知識(shí)學(xué)習(xí)中去。例如我在講“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”時(shí)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上觀看小熊智力闖關(guān)的故事，引出：同學(xué)們，我們也一起來闖關(guān)，比一比看誰最厲害！緊接著由易至難出示四則運(yùn)算題，梯度教學(xué)，適時(shí)點(diǎn)撥，整堂課在探索中完成。這樣的導(dǎo)入，能激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入的形式多種多樣，還應(yīng)根據(jù)實(shí)際內(nèi)容選擇，達(dá)到因“課”制宜。但是不管采用什么方式，都應(yīng)當(dāng)在傳授知識(shí)、啟迪智慧、陶冶情操諸方面取得好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]中國教師報(bào).

[2]教師博覽.