白明照

[摘 要：一位詩(shī)人說(shuō)過(guò)：“教育不是要注滿一桶水，而是要點(diǎn)燃一把火”。這把火應(yīng)是學(xué)科中蘊(yùn)含的有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的積極因素。隨著教學(xué)改革的全面展開(kāi)及新教材的全面推行，單純傳授知識(shí)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求。全力構(gòu)建適宜學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，是物理教師面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。如何在物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力？下面就筆者自身的教學(xué)體會(huì)談幾點(diǎn)粗淺看法。

關(guān)鍵詞：高中物理；創(chuàng)造性思維]

1引言

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的形勢(shì)下，社會(huì)各產(chǎn)業(yè)已經(jīng)不滿足于僅傳統(tǒng)擁有相關(guān)專業(yè)知識(shí)的人才，而對(duì)創(chuàng)造性人才的需求量逐步提升。這一現(xiàn)象在我國(guó)高新科技產(chǎn)業(yè)、物理專業(yè)的學(xué)生中尤為突出。為了順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)形勢(shì)的變化，切實(shí)發(fā)揮好我國(guó)人才培育的作用，在物理教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)做好創(chuàng)造性思維的重點(diǎn)培育，更好地滿足國(guó)家發(fā)展需求，為社會(huì)輸出更多具有創(chuàng)新理念的人才。

2物理學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性思維的障礙

2.1對(duì)物理概念和規(guī)律理解程度不深

除了缺乏自信心會(huì)給創(chuàng)造性思維培養(yǎng)帶來(lái)阻礙外，學(xué)生對(duì)于物理概念和規(guī)律理解程度也是一個(gè)重要的影響因素。在實(shí)際中，由于物理本身學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生無(wú)法全面了解物理規(guī)律本質(zhì)和其中的一些內(nèi)在聯(lián)系。這樣也使得學(xué)生在平時(shí)物理知識(shí)拓展時(shí)，出現(xiàn)思維不清晰，對(duì)物理模型理解不夠透徹的情況，從而影響實(shí)際創(chuàng)造性活動(dòng)開(kāi)展。同時(shí)這種理解不深刻現(xiàn)象，也使得學(xué)生在物理問(wèn)題分析時(shí)，容易出現(xiàn)盲目嘗試和猜測(cè)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生陷入思維的困區(qū)，影響實(shí)際創(chuàng)造性思維提升。

2.2教學(xué)創(chuàng)造力和趣味性缺失

雖然高中階段已經(jīng)是絕大多數(shù)學(xué)生重要的學(xué)習(xí)階段，但是部分高中教師為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，忽視了教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)造力和趣味性。體現(xiàn)在：首先，部分教師尤其是年齡相對(duì)較大的教師，仍是照本宣科地教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，逃課、缺課的現(xiàn)象也不在少數(shù)，加之教師監(jiān)管工作不利，故而物理教學(xué)達(dá)不到合理的要求與教學(xué)目標(biāo)。其次，部分教師在教學(xué)過(guò)程中仍然沿用“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)方式不感興趣，不能積極與教師展開(kāi)互動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不斷下降。最后，部分教師不能結(jié)合目前高度發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，如多媒體設(shè)備不會(huì)使用等，導(dǎo)致教學(xué)課程過(guò)于乏味單調(diào)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練更是無(wú)從談起。

3高中物理之創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

3.1加強(qiáng)自身對(duì)物理概念和規(guī)律理解

在實(shí)際中，學(xué)生要充分利用自身空余時(shí)間，利用這些閑暇的時(shí)間到圖書(shū)館查閱相關(guān)的物理知識(shí)，如物體加速度、各種電場(chǎng)知識(shí)等。通過(guò)努力學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)自身對(duì)物理各部分知識(shí)認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)良好的物理創(chuàng)造性活動(dòng)。另一方面可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，了解當(dāng)下物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用，以及最新的行業(yè)信息。通過(guò)查閱這些方面來(lái)實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)拓展，保證自身在后期物理學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性思維提升。此外，對(duì)于老師課堂講解的知識(shí)，應(yīng)該做好筆記，定時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高自身對(duì)物理概念和規(guī)律理解。

3.2通過(guò)情境設(shè)計(jì)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

3.2.1優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

要想進(jìn)一步優(yōu)化情境，就需要使情境和學(xué)生認(rèn)知水平相貼近，在學(xué)生的日常生活中，有效地滲透物理現(xiàn)象和原理的探究活動(dòng)，鑒于此，這就需要教師對(duì)課堂教學(xué)情境進(jìn)行改進(jìn)，借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課外資源。

3.2.2創(chuàng)設(shè)物理情境，調(diào)動(dòng)求知欲

物理本身就是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)、觀察為基礎(chǔ)的科學(xué)。物理教師需要將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，最大程度上提供給學(xué)生學(xué)習(xí)物理優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)情景，豐富學(xué)生的感性體驗(yàn)。比如：在對(duì)《帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)》這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，由于大部分學(xué)生對(duì)影響磁場(chǎng)大小的因素較為陌生。教師就需要將實(shí)驗(yàn)演示改變?yōu)閷W(xué)生分組探索。第一步：組織學(xué)生分組討論，對(duì)影響磁場(chǎng)的因素進(jìn)行猜想。第二步：引發(fā)學(xué)生驗(yàn)證猜想。在學(xué)生集思廣益、各抒己見(jiàn)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施物理學(xué)中普遍應(yīng)用的“控制變量法”，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出一組科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)方案，有目的地引導(dǎo)學(xué)生充分參與到課堂實(shí)驗(yàn)中來(lái)，借助已有的實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行動(dòng)手操作。第三步：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到感知，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較相關(guān)數(shù)據(jù)，展開(kāi)思維加工。第四步：通過(guò)各小組進(jìn)行歸納結(jié)論，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)設(shè)想能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲。

3.3通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

高中物理教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，只有在不斷的分析研究中才能將知識(shí)和能力緊密結(jié)合起來(lái)。啟發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵步驟在于，給學(xué)生提出問(wèn)題或者引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如講解色散這一章節(jié)時(shí)，事先已告知學(xué)生同一種介質(zhì)對(duì)不同顏色的光線有不同的折射率，而且將七種色光對(duì)冕牌玻璃的折射率也指出了，之后引導(dǎo)學(xué)生自己思考：包含七種色光的白光照射到棱鏡的一個(gè)側(cè)面，會(huì)發(fā)生怎樣的折射現(xiàn)象？在啟發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要強(qiáng)化已知知識(shí)的重要性，加強(qiáng)已知知識(shí)與物理知識(shí)及各科知識(shí)的聯(lián)系，挖掘其他知識(shí)對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的助推作用，盡可能將知識(shí)整理、融合，實(shí)現(xiàn)共通，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在實(shí)際的高中物理教學(xué)工作中，高中物理教師需要更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，充分利用物理學(xué)科特有的特點(diǎn)，和學(xué)生的具體情況進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，以期達(dá)到靈活應(yīng)用教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)方法，有效把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)創(chuàng)新氛圍。

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