賀維 唐光輝 肖貴

[摘 要：工匠精神是一種追求完美的精神理念，是當(dāng)今社會(huì)需要的精神態(tài)度。將工匠精神融入高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育中，提升高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，培養(yǎng)高校學(xué)生成為新時(shí)代的工匠。本文將有效分析高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升路徑的重要性和必要性。

關(guān)鍵詞：工匠精神；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職學(xué)生]

工匠精神是新時(shí)代職業(yè)發(fā)展的精神內(nèi)涵，將工匠精神融入到高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中不斷滲透工匠精神，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。目前，我國(guó)政府提倡學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高職學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。高職學(xué)校結(jié)合學(xué)校的發(fā)展特色，自主研發(fā)新型的教學(xué)方法，開拓學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升，離不開工匠精神，將工匠精神融入到學(xué)生高職教育中，培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

一、工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神是一種職業(yè)精神，工匠精神是指工匠對(duì)產(chǎn)品細(xì)心的雕琢，追求完美的精神態(tài)度。培養(yǎng)高職學(xué)生工匠精神，可以培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)、專注以及創(chuàng)新的職業(yè)態(tài)度。將工匠精神融入到高職教育中，要求學(xué)生在專業(yè)知識(shí)上精益求精，擁有認(rèn)真、負(fù)責(zé)的職業(yè)精神態(tài)度，幫助高職學(xué)生可以更快的融入到社會(huì)工作中。提高高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)路徑，必須培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)化的職業(yè)精神。

二、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不足

目前，我國(guó)高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升?，F(xiàn)階段，高職學(xué)生擁有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，但由于專業(yè)知識(shí)薄弱，缺乏人文素養(yǎng)，不能自主的進(jìn)行活動(dòng)。大部分高校不重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)，高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，知識(shí)面狹窄，不能自主的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率低，學(xué)生不能合理的運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不足。

（二）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的持續(xù)動(dòng)力和毅力

高職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，需要投入精力和時(shí)間，學(xué)生缺少一定的動(dòng)力和毅力。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活品質(zhì)不斷提高，大多數(shù)學(xué)生注重生活品質(zhì)，追求安逸的生活，缺少持之以恒的毅力。高職學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，缺乏吃苦耐勞的精神與堅(jiān)持的毅力精神，遇到困難就退縮，輕易放棄，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的持續(xù)動(dòng)力和毅力。

（三）缺乏創(chuàng)新思維，缺少實(shí)踐活動(dòng)

目前，我國(guó)教育的大環(huán)境是應(yīng)試教育的教育模式，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)造性思維，缺少實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的思維受到一定的限制，發(fā)散性不足，缺乏自主的思考能力，導(dǎo)致學(xué)生缺少創(chuàng)新性思維。高職學(xué)生的眼界不夠開闊，遇到問(wèn)題，不能獨(dú)立的解決，處理問(wèn)題的手段不夠靈活，影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不能只是理論基礎(chǔ)，要與實(shí)踐相結(jié)合。目前，高職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)少，學(xué)生不能在實(shí)踐中培養(yǎng)自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，缺乏創(chuàng)造性思維。

三、工匠精神融入高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升路徑

（一）融入工匠精神，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

高職學(xué)校建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，不斷提高學(xué)生的素質(zhì)，在教學(xué)活動(dòng)中融入工匠精神，提高學(xué)生職業(yè)精神內(nèi)涵。高校建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩種方式，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系。高職學(xué)校要進(jìn)行自我改革，提高教學(xué)水平，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。將工匠精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂，奠定學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。高職學(xué)校需要結(jié)合社會(huì)需求，設(shè)置相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，培育適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)化人才。高校融入工匠精神，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，需要設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育模塊課程，開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)法律、創(chuàng)業(yè)心理等課程，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供理論基礎(chǔ)和心理建設(shè)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

（二）創(chuàng)新培養(yǎng)思路，開展豐富實(shí)踐活動(dòng)

高職學(xué)?？梢詣?chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)思路，開展豐富有趣的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷將工匠精神滲透到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升。高職學(xué)生對(duì)校園的活動(dòng)的熱情較高，高職學(xué)?？梢砸怨そ尘駷橹黝}，開展豐富有趣的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的能力，拓寬學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)路徑。高職學(xué)校要堅(jiān)持以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的需求，設(shè)置不同的實(shí)踐活動(dòng)。高職學(xué)校大力開展以工匠精神為主題的實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生積極參加活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，了解工匠精神的精神內(nèi)涵，深化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高職學(xué)校在實(shí)踐活動(dòng)中，打造良好的學(xué)習(xí)氣氛，吸引學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。例如，高職學(xué)?？梢蚤_展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，高職學(xué)校為學(xué)生提供技術(shù)和資源的支持，學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，將工匠精神滲透教學(xué)全過(guò)程

高職學(xué)校可以將工匠精神貫徹到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各個(gè)方面，在學(xué)生的教育環(huán)節(jié)中逐步滲透工匠精神，深化學(xué)生的工匠精神的職業(yè)觀念。學(xué)校可以在課程中全程貫徹工匠精神，不斷深化學(xué)生工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。將工匠精神滲透到各種專業(yè)課程和德育課程中，在高職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的意識(shí)。高校需要不斷改善自身的教育環(huán)境，拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，將工匠精神滲透到教學(xué)的全過(guò)程。大部分學(xué)生對(duì)工匠精神認(rèn)識(shí)不足，不能準(zhǔn)確把握工匠精神的內(nèi)涵，創(chuàng)新思維不夠活躍，缺少創(chuàng)造能力。在高職學(xué)校中開展相關(guān)課程，向高職學(xué)生滲透工匠精神的內(nèi)涵，幫助高職學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，提升高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)。

四、工匠精神融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升路徑重要性和必要性

（一）思想層面的重要性和必要性

培養(yǎng)高職學(xué)生的工匠精神，可以從思想層面上幫助學(xué)生養(yǎng)成敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度以及堅(jiān)持不懈的毅力。工匠精神是一種專注的職業(yè)精神，將工匠精神融入到高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升路徑中，不斷提高學(xué)生敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。敬業(yè)精神是工匠精神最重要的精神態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，可以提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投入度。敬業(yè)程度影響著企業(yè)利潤(rùn)、組織績(jī)效等，是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素。創(chuàng)業(yè)的過(guò)程比較艱難，需要學(xué)生具備積極的精神態(tài)度，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投入大量的時(shí)間和精力。將工匠精神融入到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育中，可以不斷磨礪學(xué)生的意志，在精神層面上鼓勵(lì)學(xué)生不斷的進(jìn)行自主探索，幫助學(xué)生養(yǎng)成敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度。高職學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中，不斷發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣，確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向。高職學(xué)校也要大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的辛苦。高職學(xué)校也可以引用成功案例，向?qū)W生進(jìn)行宣傳，通過(guò)校友創(chuàng)業(yè)案例，可以幫助學(xué)生更加切實(shí)的體會(huì)工匠精神的魅力。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師也可以采用言傳身教的教育方法，結(jié)合自身發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生進(jìn)行有效的交流和探討，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中，深化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生不斷的發(fā)展。

（二）目標(biāo)層面的重要性和必要性

從目標(biāo)層面培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，培育高職學(xué)生擁有精益求精、追求極致的職業(yè)精神，提升高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，從而提高創(chuàng)業(yè)的成功率。相較于國(guó)外企業(yè)，我國(guó)企業(yè)的壽命不長(zhǎng)，企業(yè)發(fā)展的狀況不理想，我國(guó)企業(yè)缺乏一定的工匠精神。工匠精神對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有重要意義，高職學(xué)校需要培養(yǎng)高職學(xué)生的工匠精神，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，工匠精神對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)具有重要意義。培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，為學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。在工匠精神的指導(dǎo)下，要求學(xué)生具備精益求精的目標(biāo)態(tài)度，通過(guò)自主探索，不斷更新和改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。高職學(xué)校在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中，必須要求學(xué)生做到精益求精，學(xué)生擁有精益求精的職業(yè)態(tài)度，提高高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。在目標(biāo)層面培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神是十分必要和重要的，可以幫助學(xué)生樹立明確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，拓寬學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路徑。

（三）行為層面的重要性和必要性

工匠精神融入到學(xué)生的行為層面，不斷加強(qiáng)學(xué)生的行動(dòng)力，高職學(xué)生積極開展行動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，在行動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，不斷培養(yǎng)自身的能力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。高職學(xué)校培育學(xué)生創(chuàng)新的思維能力，有利于學(xué)生擁有開放性的思維模式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極進(jìn)行思考，幫助學(xué)生積極參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新技能，促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展。首先，學(xué)校注重高職學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，開設(shè)相關(guān)課程，不斷將創(chuàng)新技能的培養(yǎng)融入課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，深化學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。高職學(xué)校也需要將創(chuàng)新技能的培養(yǎng)貫穿專業(yè)課程教學(xué)中，在專業(yè)課程中，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力。其次，高職學(xué)校也需要開展專家講座、專題報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，不斷提高自身創(chuàng)新意識(shí)，提升專業(yè)技能，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。將工匠精神融入到高校的教學(xué)活動(dòng)中，從學(xué)生的行為層面提高學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)和能力。

工匠精神融入高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升路徑中，深化學(xué)生工匠精神意識(shí)，掌握工匠精神內(nèi)涵。通過(guò)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的毅力和創(chuàng)新思維，高職學(xué)校缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，影響高職學(xué)生的發(fā)展。在高職教育中，學(xué)校需要強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，將工匠精神融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中。創(chuàng)新培養(yǎng)思路，開展豐富有趣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生了解工匠精神內(nèi)涵，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。高職學(xué)校也要拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，將工匠精神滲透教學(xué)全過(guò)程。工匠精神融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是十分必要和重要的，可以從精神層面、目標(biāo)層面以及行為層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

賀維（1986—），女，漢族，湖南省雙峰縣人，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究生，研究方向：思想政治教育。

項(xiàng)目基金：工匠精神培育視角下衡陽(yáng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升路徑研究衡陽(yáng)市社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目編號(hào)2017D048