劉德輝

摘要：英語教學(xué)聽力教學(xué) 聽力訓(xùn)練英語的學(xué)習(xí)是為了更好的運(yùn)用這門語言進(jìn)行文化交流，所以對(duì)于小學(xué)生來說，提高他們的聽力水平是第一重要的，只有能夠聽懂才能夠接下來繼續(xù)進(jìn)行交流，所以作為一門語言，英語的聽力教學(xué)是非常基礎(chǔ)而重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;聽力;教學(xué);重要性

語言輸入是語言習(xí)得最基本的條件，而聽是語言輸入的最重要的渠道。語言學(xué)家威尼茲里認(rèn)為。大量的事實(shí)說明兒童學(xué)說話的過程是先聽懂，然后說話。因此。聽力在語言學(xué)習(xí)中有特殊的作用，聽是語言的基礎(chǔ)，聽力是語言學(xué)習(xí)的前提。初學(xué)者要真正掌握英語，必須盡快提高自己的聽力水平，只有聽得正確才能讀得流暢，說得流利。那么聽力教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生語言知識(shí)的接受、語言基本能力的訓(xùn)練及實(shí)際交際能力。因此，找出聽力教學(xué)存在的誤區(qū)，弄清影響學(xué)生聽力的因素，探索有效訓(xùn)練聽力的途徑，是我們英語教師的當(dāng)務(wù)之急。

一、聽力教學(xué)的重要性

聽是一個(gè)人的基本能力，在實(shí)際的生活中，人們首先要學(xué)會(huì)聽，才能學(xué)會(huì)交流。在英語的學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行英語聽力的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生通過對(duì)語言的辨析和理解，將聽到的信息轉(zhuǎn)化為與人溝通和交流的語言。聽是學(xué)生必須學(xué)會(huì)的基本技能，也是學(xué)生掌握英語的基礎(chǔ)。在小學(xué)的英語學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，可以提高學(xué)生對(duì)于語言本身的理解，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，提高英語教學(xué)的時(shí)效性。

二、小學(xué)聽力教學(xué)的幾種方法

聽力教學(xué)，首先要從最基礎(chǔ)的詞匯開始，在學(xué)生熟悉詞匯的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的圖形圖像，進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽力訓(xùn)練，學(xué)生適應(yīng)聽力的教學(xué)模式后，再進(jìn)行聽力的實(shí)踐教學(xué)，循序漸進(jìn)的聽力訓(xùn)練更有助于學(xué)生英語聽力的提高。

（一）基礎(chǔ)詞匯練習(xí)

英語詞匯是聽力的基礎(chǔ)支柱，小學(xué)生的英語聽力詞匯一般是比較基礎(chǔ)的和常見的英語單詞，教師應(yīng)該要求學(xué)生做到熟悉詞匯，讀準(zhǔn)詞音，為英語的聽力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）圖形圖像的結(jié)合訓(xùn)練

在英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，學(xué)生對(duì)一些直觀的圖形圖像的東西有較強(qiáng)的記憶能力，教師在英語聽力的教學(xué)過程，可以充分運(yùn)用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在聽力的訓(xùn)練中加入圖形元素，讓學(xué)生從直觀的東西開始學(xué)起，慢慢進(jìn)化到難度較大的句子和短文的聽寫。

（三）邊聽邊寫

在英語的聽力教學(xué)過程中，對(duì)于聽到的詞匯和句子的形象是非常重要的，在聽力過程中，教師應(yīng)該要求學(xué)生邊聽邊寫，經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，才能達(dá)到在“聽”中學(xué)習(xí)的效果。

三、突破制約聽力發(fā)展的因素和阻礙，提高聽力訓(xùn)練的效果

要想小學(xué)英語聽力訓(xùn)練取得更好的效果，教師就要突破常規(guī)的聽力練習(xí)方面的阻礙，讓學(xué)生可以在聽力練習(xí)中取得更高的效率和效果，提高學(xué)生的自主練習(xí)能力。首先最為常見的阻礙是學(xué)生在聽力練習(xí)中，語音解碼的自動(dòng)性相對(duì)比較缺乏，所以為了更好的提升學(xué)生語音解碼自動(dòng)性，教師可以通過反復(fù)的練習(xí)，尤其要讓學(xué)生反復(fù)的聽，反復(fù)的閱讀，效果會(huì)非常明顯。

另外一個(gè)限制學(xué)生聽力水平提高的因素還在于，現(xiàn)實(shí)生活中所接觸的英語氛圍較少，在媒體上所接觸的英語資料在發(fā)音，在速度等方面也不太符合小學(xué)生的聽力能力特點(diǎn)，所以在聽力材料的選擇上一定要難易適度，不能讓學(xué)生感到難度太大，從而喪失了信心。重讀、弱讀、連讀、語調(diào)、意群等技巧對(duì)聽力理解具有舉足輕重作用。重讀、語調(diào)變化會(huì)改變語句意思，給句子帶來不同理解，意群分辨也會(huì)影響聽者對(duì)這個(gè)句子的理解。

另外一個(gè)需要突破的阻礙就是學(xué)生的興趣不高，為了讓學(xué)生喜歡聽力，喜歡進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，教師可以結(jié)合相關(guān)背景的介紹，讓學(xué)生對(duì)聽力材料有更多積極的主觀的認(rèn)識(shí)，從而提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、培養(yǎng)英語聽力的良好習(xí)慣

（一）養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，學(xué)會(huì)靜聽和模仿。學(xué)英語有一句話：只有聽的清，才能讀的準(zhǔn)。在講授新課時(shí)，堅(jiān)持讓學(xué)生合上課本聽教師發(fā)音，然后再讓他們模仿練習(xí)，聽課文錄音，并根據(jù)所聽內(nèi)容簡(jiǎn)要回答問題，最后再打開課本，這樣能讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)聽的習(xí)慣，更要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們大膽開口，吸引學(xué)生的注意力和求知欲，活躍學(xué)習(xí)氣氛。

（二）充分利用配套磁帶。我們所使用的的配套磁帶都是由英美國(guó)家人士錄制的，發(fā)音地道純正.《人教版英語》中每一課的編排材料都注重學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，課文內(nèi)容都是學(xué)生生活當(dāng)中時(shí)常發(fā)生或經(jīng)?？吹降氖虑?，學(xué)生比較熟悉，理解起來較容易。當(dāng)然，在聽錄音之前，交代好本節(jié)課的任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去聽，做有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。一般情況下，第一遍的時(shí)候讓學(xué)生Listen and point.（聽音指圖）通過聽、指圖、看圖，捕捉一切可從中獲得的信息，同時(shí)預(yù)測(cè)大概涉及什么內(nèi)容，會(huì)提出什么樣的問題，讓學(xué)生帶著問題去聽。到聽第二遍第三遍時(shí)，教師就所學(xué)內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生帶著問題再聽，同時(shí)要求學(xué)生邊聽邊記，強(qiáng)化記憶，然后教師就所提問題讓學(xué)生來回答，這樣做不僅可以讓學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容，而且能獲得系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練。

總之，英語聽力對(duì)于小學(xué)生來說是非常重要的，影響著學(xué)生后續(xù)的英語學(xué)習(xí)，更直接影響著學(xué)生的英語成績(jī)，所以就算是小學(xué)生不知道哪部分重要，沒有重視聽力練習(xí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生不斷練習(xí)英語聽力，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行聽力練習(xí)。聽力能力的提升方法有很多，但是行之有效的方法包括兩個(gè)方面：教師和學(xué)生。教師必須以身作則，時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行聽力的練習(xí)，雖然每天早晨的時(shí)間比較短暫，但這是長(zhǎng)期的訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生在初中高中學(xué)習(xí)英語都有很大的好處，可以讓學(xué)生終身受益;學(xué)生必須給予聽力一定的重視，發(fā)自內(nèi)心地愿意聽英語素材，這樣才能更快地提高英語聽力能力。

在小學(xué)初級(jí)階段，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生在特定的環(huán)境中領(lǐng)悟、使用語言的能力，積極拓寬學(xué)生的視野，使其在聽力練習(xí)中得到快樂，在進(jìn)步中獲得成就感。

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