朱萬紅

摘要：小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，教育者在授課過程中將一部分教學內容分割給合作學習小組，通過學習小組的討論與研究，完成課堂教學內容。初中數(shù)學小組合作學習提高了初中生學習的積極性，對數(shù)學學習產生強烈的欲望;促進初中生之間的友情，同學之間關系更加和睦;培養(yǎng)學生獨立自主和實際操作能力，提高學生綜合素質。本文將淺談初中數(shù)學小組合作學習的有效性與應注意的問題。

關鍵詞：初中數(shù)學;小組合作學習;有效性;應注意的問題

引言：教育體系的不斷改革吸引了來自社會各方對于教育的強烈關注，伴隨著時代與文化的不斷發(fā)展，教育不僅僅是為了單純的培養(yǎng)一批或一代具有高知識素養(yǎng)的新青年，現(xiàn)代教育對于學生的綜合素質以及學生的道德素顏提高了重視程度?，F(xiàn)代需要的新青年不止要具備很強的綜合能力，在社會認知、專業(yè)領域、醫(yī)學知識等各方面上具備一定的常識，還要擁有正確的價值觀、世界觀、發(fā)展觀，擁有崇高的個人品質魅力。小組合作學習是現(xiàn)代教學新形勢，在部分地區(qū)的教育課堂上得到一定的肯定，經過長時間的試學發(fā)現(xiàn)小組合作存在一些需要提高的問題。

一、初中數(shù)學小組合作學習的有效性

1.提高學習積極性

在初中數(shù)學課堂上增加數(shù)學小組合作學習可以提高學生的積極性，帶動初中生對數(shù)學產生濃烈的學習欲望。教育者在初中數(shù)學授課中對學生進行合理的分組，分組要依據(jù)教師對于學生數(shù)學學習程度的理解，要將資源均勻分配，保證學習小組的每一位組員都在小組中有用武之地，進一步提高每一位學生學習數(shù)學的積極性。無論是初中生還是更高級別的學生，每一名學生都希望自己可以達到某種成就，這在心理學上是可以論證成功的。初中數(shù)學合作小組剛好滿足學生的成就心理，學生的能力參差不齊，對問題的解決程度不盡相同，小組合作在一定程度上將不同學習水平的同學都包含在解決問題中，提高學生的參與感。教育者在實際初中數(shù)學教學課堂中注重學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)，課程改革將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力作為了主要的教學目的之一，教育者在學生合作小組討論問題的過程中引導學生發(fā)現(xiàn)和探索問題，提出具有創(chuàng)建性的解題方法。教育者培養(yǎng)學生獨立思考能力，需要注意的是要給學生充足的學習時間，讓學生在日常的學習過程就培養(yǎng)一種獨立思考的能力與習慣，要給學生充足的思考時間，深刻的理解問題。

2.提高學生綜合能力

在初中數(shù)學課堂上增加數(shù)學小組合作學習可以提高學生綜合能力，小組合作就是以合作學習小組為基本形式，強化學生之間的互動，促進師生之間的互動，促進學生學習欲望，以小組成績?yōu)樽罱K評價標準，共同達到教學目的的教學活動。初中數(shù)學小組合作學習可以進一步提高學生學習成績，培養(yǎng)學生適合社會的能力，提高學生的獨立自動性和實際操控性。小組合作可以使學生優(yōu)勢互補、形成良好的合作關系，增加同學之間的友誼建立，促進學生個性健全發(fā)展。數(shù)學小組合作創(chuàng)新有利于培養(yǎng)學生合作精神、團隊意識和集體觀念，在培養(yǎng)初中生正確的競爭意識和能力的同時，通過小組成員間的互助和幫助，完成學生均衡發(fā)展的教學目標，培養(yǎng)學生適應社會的能力。小組成員在日常的學習合作小組交流中不斷的表達自己的見解，學習與他人交流的能力，教育者通過學習小組的設立不斷的培養(yǎng)學生自我表達的能力。學生在數(shù)學合作小組的學習中還可以學會傾聽別人的意見，傾聽體現(xiàn)的不僅是學生的素質問題還體現(xiàn)一代人的教育問題，當傾聽別人發(fā)言的時候，要聽出其他同學發(fā)言的內容、表達的意思、要闡明的問題以及在表達過程中存在不同點。值得注意的是，在其他同學發(fā)言過程中不可以輕易打斷和插言，要積極配合，不獨占時間，合理的分配內容。

3.建立健康的同學情誼

在初中數(shù)學課堂上增加數(shù)學小組合作學習可以建立健康的同學情誼，同學之間的感情更加深厚，互相友愛，培養(yǎng)學生互幫互助的精神。合作教學是一種重要的學習模式，促進學生全面發(fā)展，使學生優(yōu)勢互補，建立良好的人際關系，促進學生個性健美全綜合發(fā)展。教育者實際教學中，經常設置同桌交流或交流的教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)初中生合作意識，向初中生普及合作學習的重要性，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生敢于質疑的勇氣。學生在初中數(shù)學小組合作學習過程中，增加與同學之間的學習友誼，與同學建立良好的同學情誼。

二、初中數(shù)學小組合作應注意的問題

初中數(shù)學合作學習小組對于初中生學習的益處顯而易見，對于初中生的提升也是較全面的，那么初中數(shù)學小組合作學習中應注意的問題有以下三點：合作學習形式化、合作指導不到位、學生參與不均衡。一、合作學習形式化，教育者沒有正確的了解小組合作學習的要旨，而是將小組合作學習當作課堂的潮流，追求表面形式，在實際數(shù)學課堂上沒有充分的使用小組合作的真正性能，只是當初存在小組合作的形式。教育者對教學內容把握淺薄，對課堂時間掌握寬松，失去使用課堂合作小組的客觀條件。二、合作指導不到位，教育者在課堂上提問學生一些簡單問題，學生需要探索的高度不夠，不能很好的激發(fā)學生的積極性，學生索然無味，與小組合作同學進行其他事情，數(shù)學學習小組的作用沒有完全發(fā)揮出來。合作的目的是為了更好的解決問題，集中同學的智慧，培養(yǎng)探究精神，沒有價值的問題不能夠很好的激發(fā)學生的求知欲，數(shù)學合作沒有起到應有的作用。三、學生參與不均衡，學生的學習能力存在很大的差異性，學習程度或高或低，授課教師在數(shù)學小組分配的時候要注意關心一部分學習能力較差的同學，關注個體差異性，教師要切身的參與到學生的學習過程中去，幫助學生建立一些有效的學習策略，甚至可以開展一些益智小游戲。

結束語：小組合作學習不僅提高學生的綜合素質，同時培養(yǎng)學生互幫互助的友愛思想。減少學生之間因學習能力等各方面產生的心理波動，滿足學生好學需求。另一方面，小組合作學習減輕了教育者的教學負擔，增加教學時間。教育者擁有更多的時間傳授學生更多的知識，間接培養(yǎng)學生之間的友情，營造團結、友愛、互幫互助的班級文化。對于學生的長期發(fā)展存在很大的益處，培養(yǎng)學生與教師之間亦師亦友的良好關系。

參考文獻：

[1]張樸. 提高小學數(shù)學小組合作學習有效性的技巧[J]. 阜陽職業(yè)技術學院學報， 2014（4）：96-97

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