趙善禮

多元化教學(xué)方法在語文教學(xué)中的應(yīng)用，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著十分重要的作用。多元化教學(xué)方法在語文教學(xué)中的應(yīng)用要求教師樹立科學(xué)的發(fā)展觀和教學(xué)觀，注重學(xué)生自信心與成就感的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，從而進一步提升初中語文教學(xué)的有效性。

多元化教學(xué)方法在語文教學(xué)中的應(yīng)用以多元智能理論為基礎(chǔ)，而多元智能理論在教育界的應(yīng)用，使教育教學(xué)走出了誤區(qū)，逐漸建立起以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。同時，多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，進一步激發(fā)了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，對于提升初中語文教學(xué)有效性有著十分重要的作用。

多元教學(xué)應(yīng)用的必要性

多元化教學(xué)方法指的是初中語文教師中要從多角度進行語文教學(xué)，在教學(xué)過程中教師要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)理念與教學(xué)方式，這與素質(zhì)教育崇尚的多元化的課堂是不謀而合的。多元化教學(xué)方法在語文教學(xué)活動中的應(yīng)用，首先，能夠加強學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，進一步激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。其次，多元化教學(xué)方法的應(yīng)用，注重學(xué)生的主體地位，改變了以往教學(xué)過程中以教師為主的教學(xué)模式。并且，多元教學(xué)方法在語文教學(xué)中的應(yīng)用，還能夠不斷地提高學(xué)生在課堂中的參與度。由此可見，多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用是非常必要的，對于提高初中語文教學(xué)的有效性有著十分重要的作用和意義。

多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

改變語文教學(xué)理念，促進多元化教學(xué)方法順利應(yīng)用

改變語文教學(xué)理念是多元化教學(xué)方法在語文教學(xué)中應(yīng)用的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念下，教師通常都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進行單一的講說式教學(xué)，課堂教學(xué)通常是以教師為主，教學(xué)節(jié)奏也完全由教師掌控，而學(xué)生沒有充足的機會和空間對語文知識的學(xué)習(xí)進行思考和分析，也沒有機會提出自己的見解，因此課堂教學(xué)效果比較差。因此，作為語文教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及素質(zhì)教育理念的相關(guān)要求，更新語文教學(xué)理念，促進多元化教學(xué)方法在語文教學(xué)中的順利應(yīng)用。

情境教學(xué)，促進多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

開展多媒體教學(xué)，促進多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

信息技術(shù)的發(fā)展使多媒體教學(xué)工具在語文教學(xué)中被廣泛應(yīng)用起來，多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，使初中語文課堂教學(xué)形式得到了創(chuàng)新和發(fā)展，讓語文教學(xué)呈現(xiàn)出現(xiàn)代化和科學(xué)化的特征。因此，初中語文教學(xué)過程中教師要善于利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，營造輕松和諧的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，多媒體教學(xué)以其獨有的優(yōu)勢，還能夠?qū)⒄Z文教材中的內(nèi)容以生動活潑的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠更加深刻地理解文章的內(nèi)涵，明確作者的寫作意圖。

以北師大版初中語文《卜算子·詠梅》一文的教學(xué)為例，此篇文章是毛澤東同志在1961年12月作的一首詞，三年自然災(zāi)害時期，國際上的反華勢力活動猖獗，新中國面臨著嚴(yán)峻的考驗，這首詞表達了毛澤東同志作為一個共產(chǎn)黨人的樂觀精神和戰(zhàn)勝一切困難的決心。單純依靠教師的講解，學(xué)生無法深刻地領(lǐng)會到詩詞中表達的含義，因此教師可以結(jié)合當(dāng)時的時代背景，搜集一些相關(guān)的圖片或者紀(jì)錄片等，制作成多媒體課件，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，以課件為基礎(chǔ)，將詩詞的內(nèi)容與可見的內(nèi)容進行有機結(jié)合，通過感覺、聽覺、視覺等多方面的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的語文知識學(xué)習(xí)欲望，積極主動地投入課堂學(xué)習(xí)的過程中，從而提高語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

開展合作教學(xué)模式，促進多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

合作教學(xué)模式作為初中語文教學(xué)中比較常用的一種教學(xué)模式，其作用也是非常重要的。合作教學(xué)模式能夠提升學(xué)生的合作與交流能力，同時還能夠促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，這種自主、合作、探究式的教學(xué)模式，使語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多元化的狀態(tài)，也提高了初中語文課堂教學(xué)的有效性。

除此之外，如故事情境創(chuàng)設(shè)、游戲情境創(chuàng)設(shè)、問題情境創(chuàng)設(shè)等都是語文教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法從不同的角度考慮語文教學(xué)需求，采用新穎的方式，促進了語文活動的有效開展，也促進了多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的順利應(yīng)用。

開展多元化語文課外活動，促進多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

開展多元化的語文課外活動，也是保證多元化教學(xué)方法在語文教學(xué)中應(yīng)用效果的重要步驟。多元化的活動目的要明確，如利用我國傳統(tǒng)節(jié)日開展一些傳統(tǒng)文化活動，像《走進端午節(jié)》《慶中秋，共團圓》等，通過這些活動讓學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日進行深刻的了解，從而進一步促進學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化認(rèn)知程度的深入，不僅豐富了學(xué)生的語文知識，還提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時還能夠豐富初中語文教學(xué)內(nèi)容和課外活動內(nèi)容，對于提高初中語文教學(xué)有效性和學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升都有著十分重要的作用。