顧燕香

深入了解，把握學(xué)生心理

兵書有云：“知彼知己，百戰(zhàn)不殆。”要想做好小學(xué)班級管理，就必須深入了解我們的管理對象——小學(xué)生，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、家庭背景、身體素質(zhì)、脾氣性格等方面，這樣我們才能設(shè)置針對性的管理方案，才能使我們的管理更人性化，也更契合班級學(xué)生的心理認(rèn)知，從而吸引他們積極參與進來，自覺約束自己，為班級建設(shè)增磚添瓦。

經(jīng)過對班級的調(diào)查、分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小學(xué)生多是獨生子女，他們在家里是小公主和小少爺，遇到問題時不知道如何獨立排解，常常產(chǎn)生急躁、易怒的情緒。另外，他們在家里習(xí)慣了衣來伸手、飯來張口的優(yōu)越生活，缺乏與同學(xué)之間相互分享的精神，在考慮問題的時候往往站在個人的立場，不考慮他人的感受。還有的學(xué)生因為受特殊的家庭環(huán)境影響，所以有了自卑情緒，與他人不合群、不愿意與別人溝通、消極應(yīng)付集體活動等等。因此，在具體的管理工作中，我們一定要先深入了解學(xué)生的細節(jié)問題，并及時制定班級管理檔案，這樣才能客觀分析出產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，進一步對癥下藥，設(shè)置針對性的管理方案。

將心比心，溫暖學(xué)生心田

《孫子兵法·謀攻篇》說道：“攻城為下，攻心為上?！卑嗉壒芾硪彩侨绱?，使用傳統(tǒng)的理論說教式對學(xué)生進行“管束”，從表面上看，學(xué)生被馴服了，但其實他們的心里還很抗拒，因此，會造成消極配合的情況，無法產(chǎn)生更大的管理效益，而要想取得更好的管理成效，我們就要走進學(xué)生的內(nèi)心。小學(xué)生處于身心發(fā)育初期，他們更需要教師的關(guān)愛、激勵和引導(dǎo)。愛是打開心靈的鑰匙，我們只有在愛的感召下才能引導(dǎo)學(xué)生們吐露心聲，積極配合、參與班級管理，如此一來，嚴(yán)苛的“管”就成了幫助他們的 “理”，最終取得理想的管理效果。

我開始做班主任的時候，有任課教師提醒我：坐在教室最后一排的王同學(xué)頑劣不恭、軟硬不進。果不其然，上第一節(jié)課時，他就故意做小動作，弄出噪音，給我下馬威，我當(dāng)時對他進行了一番說教，然而他輕蔑地說：“急什么，我又不是故意的?！闭n下，我開始了解他的基本情況，反思管理方案。他從小父母離異，父親經(jīng)常打麻將，對他不管不顧，時間久了，他也養(yǎng)成了什么都不在乎的心態(tài)。了解到這些情況后，我改變策略，愛心先行，攻心為上。我先放下他鬧小動作的癥結(jié)，平時和他多談心，針對他的優(yōu)點，對他給予表揚和鼓勵，幫他樹立信心。

經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，他不再搞小動作，而且開始主動參與學(xué)習(xí)活動。接著，我再聯(lián)合各科教師，對他的表現(xiàn)多關(guān)注、多指點。經(jīng)過一學(xué)期的努力，王同學(xué)和他身邊的幾個學(xué)困生都有了明顯的進步，獲得了事半功倍的管理效果。

活動體驗，凝聚團隊精神

要想讓班級形成“比學(xué)趕幫超”的學(xué)習(xí)氛圍，就得有良好的凝聚力和向心力。如何打造班級凝聚力呢？小學(xué)生活潑好動，喜歡玩游戲，傾向于感性認(rèn)知，所以，我們可以通過集體活動讓學(xué)生們體驗團隊協(xié)作的震撼，從而洗禮他們的情感，強化其責(zé)任心，形成凝聚力。

我們班的何同學(xué)很內(nèi)向，不喜歡和人溝通，也不喜歡運動，把所有的心情都寫在日志上，造成越內(nèi)向、越孤立的惡性循環(huán)。發(fā)現(xiàn)這種情況后，我們不要用語言去管束，或要求其和他人交流、溝通，而是可以先根據(jù)他的優(yōu)勢和特長來引導(dǎo)他參加自己擅長的活動。比如，何同學(xué)喜歡寫作，因此我們可以夸他文筆好，引導(dǎo)他參加班級和學(xué)校的作文比賽。經(jīng)過多次的活動和交流，何同學(xué)慢慢地敞開了心扉，開始敢于表達自己，逐漸喜歡和他人一起分享和合作。

因此，為了讓學(xué)生們產(chǎn)生廣泛的體驗，形成全班的凝聚力，我們可以利用體育活動、春游等設(shè)置團隊攻堅活動，讓大家齊心協(xié)力，共同達成活動目標(biāo)，這樣得到的優(yōu)秀成果和榮譽就像一條無形的精神紐帶，把全體學(xué)生連接了起來，從而為培養(yǎng)良好的班風(fēng)奠定了牢固的思想基礎(chǔ)。

聯(lián)合家長，形成教育合力

許多學(xué)生被家長溺愛，造成其刁蠻任性，也有的學(xué)生性格孤僻、訥于言行。為了便于和家長溝通，我們要做好基本的信息檔案，還可以借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢建立QQ群、微信群，這樣有助于我們?nèi)嫔钊氲亓私鈱W(xué)生，明白其性格形成的主客觀原因，并進一步找到合理的引導(dǎo)和管理方法。在這一過程中，不僅可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，更能培養(yǎng)教師和學(xué)生、家長間的感情，拉近學(xué)校和家庭的距離，形成家校教育合力，從而對學(xué)生的教育起到事半功倍的效果。

結(jié)語

本文是我集合多年的教學(xué)實踐，對如何以生為本、攻心為上，做好小學(xué)班級管理的分析和總結(jié)。總而言之，在進行班級管理時，不要剛愎自用，照搬一刀切的管理模式，這樣只會引起學(xué)生的逆反心理。要想做好班級管理，我們要全面了解管理對象（學(xué)生），根據(jù)他們的具體情況進行分析，找到科學(xué)的引導(dǎo)方案。只有這樣，我們才能走進學(xué)生的內(nèi)心，獲得他們的認(rèn)可和信賴，才能吸引他們主動參與到管理與自我管理中，形成良好的班級氛圍。