鄭霞

立德樹人是教育的根本任務(wù)，如何在英語學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是英語教師需要不斷探索的話題。教育學(xué)之父赫爾巴特曾經(jīng)說過：“教學(xué)中如果沒有進(jìn)行德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。 ”

而當(dāng)今世界，處于世界觀、人生觀、價值觀的形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期的青少年，在全球化和多元文化的沖擊和影響下，傳統(tǒng)道德觀念和思想情感相對缺乏，學(xué)校的德育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，每一位教師都肩負(fù)著立德樹人的重要任務(wù)。作為英語教師，如何在英語學(xué)科教學(xué)中滲透德育，是值得我們深入思考的問題。本文對英語學(xué)科德育滲透的重要性和方法進(jìn)行了探討。

提高認(rèn)識，堅定德育滲透在英語學(xué)科教學(xué)中的重要性和可行性

英語學(xué)科兼具人文性和工具性，在學(xué)生的德育中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。初中英語教材中既包含著豐富的語言材料，也包含著豐富的德育內(nèi)容，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的語言知識、提高其語言技能，也能開闊學(xué)生的國際視野，在熱愛博大精深的中華文化的同時也能理解、包容和接納異域文化，使其核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)和提升。

而目前我國的初中英語教學(xué)中，絕大多數(shù)的英語教師仍然注重語言知識的傳授和講解，缺乏對教材所蘊(yùn)含的情感與德育內(nèi)涵的挖掘，課堂上的德育得不到足夠的重視甚至缺失，導(dǎo)致學(xué)生存在的考試難點(diǎn)不是詞匯和語法的匱乏，而是對情感的深入理解。

因此，教師要充分認(rèn)識到德育滲透在英語學(xué)科教學(xué)中的重要性和可行性，在英語教學(xué)中利用語言學(xué)科的表達(dá)、溝通優(yōu)勢，整合語言知識和技能，滲透情感教育和德育，塑造學(xué)生的文化品格。

深入挖掘教材內(nèi)容，充分利用德育資源

初中英語教材涉及二十四個話題，貼近學(xué)生的生活，包含了豐富的德育內(nèi)容。教師應(yīng)該對英語教材背后的德育內(nèi)容進(jìn)行深入思考和挖掘，“獨(dú)具慧眼”地發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的情感、道德價值，在傳授知識的同時巧妙地滲透正確的價值觀、人生觀和世界觀，幫助學(xué)生形成健康的人格，提升思維品質(zhì)和道德情操。

以人教版九年級全一冊三個單元為例。

第一單元3a講述了一個叫Wei Fen的中學(xué)生通過看英語電影來改善英語學(xué)習(xí)的故事，本文貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，容易引發(fā)學(xué)生的共鳴。筆者充分挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)Wei Fen在英語的學(xué)習(xí)中遇到的困難、改善的途徑及心路歷程。通過筆者的引導(dǎo)，學(xué)生既了解了如何通過看電影來學(xué)習(xí)英語，也明白了在學(xué)習(xí)上存在困難的普遍性，只要正視困難，不輕言失敗，找到正確的方法，就能解決學(xué)習(xí)中的困難。

隨著國際交流的發(fā)展，越來越多的青少年有機(jī)會到國外學(xué)習(xí)、深造。如何使學(xué)生具備國際視野，言行舉止得體，體現(xiàn)出中國國民的素質(zhì)呢？筆者充分利用第三單元對學(xué)生進(jìn)行了德育滲透。

筆者以第二單元嫦娥奔月的故事進(jìn)行導(dǎo)入，問學(xué)生是否真的有magic medicine，學(xué)生回答沒有，筆者順勢導(dǎo)入，告訴學(xué)生雖然世界上沒有magic medicine，但是如果想要得到幫助，就需要有magic words。接著，筆者呈現(xiàn)國外父母教孩子禮貌語言的圖片，再通過整合教材，將本單元最后一頁的兩幅圖片呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生思考：同樣是求助，為什么第一個人得到了熱情的幫助，第二個人卻沒有。通過筆者的引導(dǎo)，學(xué)生領(lǐng)悟到了語言得體的重要性，同時了解了在西方國家如何通過得體的語言來尋求幫助，并在日常的行為中也能有意識地規(guī)范自己的行為，學(xué)會有禮貌地與人交往。

很多孩子都有成長的煩惱，有的對自己的外貌感到不滿，有的不喜歡自己的性格。筆者通過對第四單元教學(xué)內(nèi)容的挖掘，讓學(xué)生在關(guān)注書中人物前后變化的過程中意識到人是會發(fā)展變化的。通過Billy的變化，學(xué)生意識到讀書對于豐富內(nèi)心、提升自信的重要性。通過臺灣青少年的偶像Candy Wang的成長歷程，學(xué)生們明白了成功的道路并不平坦，只有那些不斷堅持、不輕言放棄的人才能夠成功。

筆者通過挖掘德育內(nèi)涵，利用教材對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生得到了精神的洗禮。

將英語讀物作為有效補(bǔ)充，強(qiáng)化德育

研究表明，廣泛、深入、持續(xù)的英語閱讀行為有利于學(xué)生發(fā)展語言能力，形成語感，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，獲取多種信息和文化知識，促進(jìn)思維、交流能力和積極的情感態(tài)度價值觀的形成。因此，除了充分挖掘教材的德育內(nèi)涵外，英語教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，分級閱讀就是很好的選擇。

分級閱讀是指基于不同年齡段青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知、思維水平，并根據(jù)語言學(xué)習(xí)規(guī)律，為讀者選擇階梯式系列的英語讀物，以此推動和促進(jìn)青少年閱讀能力、閱讀習(xí)慣以及品格和價值觀的發(fā)展。教師可以利用分級讀物，通過開展好書推薦、佳句摘抄、戲劇表演、精品書評等方式來促進(jìn)閱讀的開展，讓學(xué)生在獲取知識的同時也能接受豐富的世界文化的熏陶。

德育是一個永恒的主題，作為教師，既要認(rèn)識到德育滲透在學(xué)科教學(xué)中的作用，還要積極探索德育滲透的方式和途徑，盡量做到“潤物細(xì)無聲”。只要我們不斷努力，堅持在語言教學(xué)的過程中融入對學(xué)生的思想品德教育、正確的價值觀引領(lǐng)、身心健全的人格教育等，就一定能實現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)。